書(shū)法養(yǎng)性，打造雅的校園

6月6日，南寧市華西路小學(xué)的校園里彌漫著濃濃的書(shū)香！一入校門(mén)，記者便看到幾個(gè)學(xué)生在專心致志地制作紙張和毛筆，一旁懸掛著數(shù)十幅區(qū)內(nèi)書(shū)法名家的作品，供人欣賞。篆刻班的學(xué)生正端坐桌前，一手拿著篆刻刀，一手攥著橡皮泥，練習(xí)篆刻，神情專注而認(rèn)真。在該校教學(xué)樓前，百名學(xué)生組成了書(shū)法方陣，手執(zhí)毛筆，一筆一劃地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)……

這是華西路小學(xué)舉辦的廣西“蘭亭小學(xué)”授牌儀式暨“書(shū)法教育與書(shū)香校園文化建設(shè)研究”課題結(jié)題活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。據(jù)校長(zhǎng)李彥萍介紹，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局啟動(dòng)“成長(zhǎng)教室”工作后，該校經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，最終確定了“書(shū)香興校，翰墨潤(rùn)德”特色辦學(xué)思路。“我們現(xiàn)階段的思路是以書(shū)法教育為突破口，將書(shū)法教育做到極致，然后再漸漸向其他方面延展，不斷深化學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)‘求真尚美，博雅至善的目標(biāo)。”李彥萍校長(zhǎng)說(shuō)。

近年來(lái)，該校采取外建書(shū)法景觀、內(nèi)建書(shū)法課程體系的思路，營(yíng)造了全員參與、家校齊動(dòng)的書(shū)法教育氛圍。景觀方面有書(shū)法碑林、校訓(xùn)篆刻，教學(xué)樓的每一層樓都有不同主題的展示區(qū)，就連走廊拐角和樓梯也都張貼著師生、家長(zhǎng)的書(shū)法作品。課程方面除了開(kāi)設(shè)書(shū)法課和安排每天20分鐘的練字時(shí)間，還設(shè)有篆刻班、造紙班、制筆班等興趣班。

“我以前寫(xiě)字很難看，個(gè)性也是大大咧咧的。我學(xué)書(shū)法一年多，不僅字寫(xiě)得越來(lái)越好，而且變得做事細(xì)心，也很有耐心了。”華西路小學(xué)二（1）班學(xué)生梁嘉欣興奮地告訴記者。

與華西路小學(xué)一樣，南寧市桃花源小學(xué)同樣以書(shū)法育人。對(duì)該校五（1）班學(xué)生伍博來(lái)說(shuō)，是書(shū)法讓他變得越來(lái)越活潑開(kāi)朗。由于家庭原因，伍博以前比較自卑，可自打?qū)W校實(shí)施書(shū)法教育后，伍博積極學(xué)習(xí)書(shū)法，踴躍參加學(xué)校的書(shū)法大賽，經(jīng)常獲得同年級(jí)組一等獎(jiǎng)，成了同學(xué)們眼中的“小書(shū)法家”。他在書(shū)法中找到了自信。“平時(shí)，也有同學(xué)主動(dòng)找我一起學(xué)習(xí)書(shū)法，我會(huì)把自己的想法告訴同學(xué)，以前自卑、膽小的我就慢慢改變了。”伍博說(shuō)。

“書(shū)法不僅是我國(guó)傳承多年的一門(mén)藝術(shù)，還是學(xué)生修身養(yǎng)性的一種很好的方式。在臨帖、練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷磨練自己的心性。”桃花源小學(xué)校長(zhǎng)梁國(guó)威說(shuō)，“通過(guò)幾年的書(shū)法教育，無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都覺(jué)得學(xué)校變得越來(lái)越有書(shū)香氣，管理也越來(lái)越規(guī)范。”

如今，西鄉(xiāng)塘區(qū)實(shí)施“成長(zhǎng)教室”的小學(xué)都不同程度地開(kāi)展了書(shū)法教育。有的學(xué)校專注于書(shū)法教育，學(xué)校的各項(xiàng)工作都圍繞書(shū)法教育開(kāi)展；有的學(xué)校則是將書(shū)法教育作為學(xué)校工作的一部分，作為怡養(yǎng)學(xué)生性情、提升學(xué)生修養(yǎng)的途徑。