情濃技巧感人至深

陳繼民

【原文】

教師節祝辭

敬愛的老師：

在這金色的秋天，在這收獲的季節，一個輝煌燦爛的日子——9月10日向我們走來了！這是花園中辛勤耕耘的園丁的節日，這是在人類靈魂的沙漠上默默奉獻的工程師們的節日！這是億萬人民所盼望的日子啊！

我們用最真摯、最熱誠的情感向所有奉獻了和奉獻著的老師們表示祝賀！

敬愛的老師，在我們的學校生活中，你們給了我們知識，給了我們愛，給了我們幫助。老師，一個多么平凡的字眼，卻把一個個幼稚無知的孩子培養成有文化、有道德、有修養的人才，你們付出了多大的代價！多少年來，是老師含辛茹苦、嘔心瀝血、忘我地工作。為了祖國的未來能茁壯成長，為了祖國的明天能繁榮富強，以強悍和偉大屹立于世界民族之林……你們付出了多少不眠的長夜，多少辛勤的汗滴，多少苦心的勸導，多少永不能再追回的青春啊！

或許，剛才您還在講臺前面對著您的學生們侃侃而談；或許，您此刻還沒來得及換下沾著粉筆灰的衣衫；或許，在這短暫的聚會之后您又要站在黑板前……是的，老師，您多像山中的石階、默默無聞地把別人送向光輝的巔峰；您多像一盞明燈，無聲無息照亮了別人前進的道路；您多像一位出色的根雕藝術家，把一塊塊粗糙的根神奇地雕刻成工藝品！

老師啊，你們不是英雄，不能像英雄一樣流芳千苦、樹立豐碑。

老師啊，你們不是偉人，不能像偉人一樣為人偶像、受人崇仰。

老師啊，你們不是世界冠軍，不能像冠軍一樣在異國的土地上親耳聆聽莊嚴的義勇軍進行曲，不能因親自為國爭光而感到自豪；

老師啊，你們更不是明星，不能像那些明星一樣為婦孺皆知……

相比之下，你們所做的一切似乎多么普通，多么廉價啊！可你們毫無怨言，你們認識自己真正的價值，盡管你們唯一引以為自豪露出笑臉的是你們的學生的成功！是啊，有誰會說那英雄、偉人、冠軍、明星的背后沒有一位老師呢？海倫·凱樂如果沒有老師的幫助，是不會成功世界著名的作家的；而魯迅先生若沒有異國教師藤野嚴九朗的關心和鼓勵，也許不能成為棄醫從文的文學巨匠！在當今的改革浪潮中，老師則更如時代航船上的領航人，引導、冶煉出一批批的棟梁。

讓我們好好想想吧：黑暗中一支紅燭在心中點燃，照亮了一條路，一條通向光明的路，燃起了一片希望，奔向未來的希望。千萬支蠟燭凝成了一顆希望的紅日。這紅日使萬物萌生，使江河奔騰，使祖國昌盛。它不知疲倦地日夜燃燒，那火光熊熊地辟亮了現在和未來的世紀……老師，在那火光中我們見到的盡是您的笑顏！

老師，多么平凡的字眼。

老師，多么神圣的字眼。

老師，多么美麗的字眼。

在這教師節，讓所有曾經是學生和正在做學生的人，再深情地呼喚您一聲：老師！

您滿足了這一聲，因為它盛載著我們一切的祝福！

[解 讀]我是一個教師，無庸諱言，在這個盤娃娃的崗位上，有時覺得甚是緊張、單調、沒有出息，甚至連自己“桶”里的水一點兒也增加不了。教長了，在水平上學生是什么“級別”自己就成了什么“級別”，尤其在今天的商潮中，各個檔次的大款如雨后春筍，可我們仍守著這塊清貧的土地，總覺有虧，心中時而涌起波瀾，但當我讀到這篇《教師節祝辭》演講稿時，眼睛濕潤了。我感到幸福、自足、自豪，我似乎聽到了我的的學生們用拳拳之心送給我們的嘉許之聲。

這篇演講稿之所以感人、激勵人，因它真真切切地寫出了學子們的心聲，使讀者，特別是作為教師的讀者感受到了學生對老師辛勤工作的認同，感覺到了自己的工作對民族對社會的意義。“這是億萬人民所盼望的日子啊！”你看，這個“日子”不僅是教師，而且是學生，是億萬人民所盼望的，它深情地概括出教師職業的崇高。“心聲”之所以意真情濃，是因為作者從日常生活中、從每一節課中、從接受的每一次教誨中，真切地看到了老師的金子般的心，看到了老師為他們傾注的每一滴鮮血，真切地體會到了老師的崇高偉大。看來，真情還是源于生活。

演講者很有“講”的技巧。“為了祖國未來……的青春啊！”用“四個多少”的排比，概括出我們的每一點奉獻。這些奉獻，廣大學生和家長甚至全社會都是清清楚楚的。是的，作為教師，工作沒有日夜之分，沒有上下班之分，有時為解決一個學生的思想問題，為求得到一個準確的知識，真是用盡千方百計，嘔心瀝血。悠悠歲月不知不覺在其間度過，條條皺紋悄悄爬上了頭頂也不知道啊！長期默默耕耘，不知老之將至，但，一項工作，再艱苦，再清貧，只要被人承認，就應是最大的欣慰。你看，學子們是用真切的情感承認了的：“老師，您多像……刻成工藝品”。三個比喻、三個角度，十分準確地概括了老師的犧牲精神和偉大功勞。石階，默默地送人上升；明燈，悄悄地地照亮前進道路；藝術家、精心地雕刻糙根。世界上還有誰比他們更偉大？比喻以后，又用四個看似否定實為肯定的“老師啊……婦孺皆知”的抒情句，寫出了老師平凡中的偉大。“否定”是假，類比、襯托是真。這一類比、襯托，再次寫出了老師的地位和受人尊敬、愛戴。不僅如此，作者又別具匠心地更進一層，把英雄、偉人、世界冠軍、明星等又歸功于教師的培養，再次對教師作更淋淳盡致的贊揚，使為師者更感莫大的欣慰和自豪。到此，作者仍覺情意未盡，結尾處，又再次贊揚精神酷似教師的紅燭，讓讀者，尤其是教師在這一生動的形象中去感受教師的偉大。本文感人至深的原因還在于充分運用演講時常用的呼告的形式，多次對老師進行深情的呼喚，以聲聲呼喚掀起老師的自豪的激情，掀起老師對學生的熱愛之情，從而去更加自覺而精神抖擻地投入到教育中。親愛的同行朋友，當你聽到這些深情的呼喚時，你有什么理由懈怠這個崗位，有什么理由去患得患失呢？

[作者單位：湖北省孝感高中]