基于微信的大學生微型學習平臺的設計與實現

屈　娜，賈　浩，徐魯強，陳運鵬（西南科技大學 計算機科學與技術學院，四川 綿陽621000）

基于微信的大學生微型學習平臺的設計與實現

屈娜，賈浩，徐魯強，陳運鵬
（西南科技大學 計算機科學與技術學院，四川 綿陽621000）

微信的出現和廣泛應用正在改變著人們的生活和學習方式，微型學習便應運而生。文章結合微型學習的特點和微信公眾平臺的功能，創建了一個微型學習平臺，以期促進微信在教育學習領域的應用，為微信學習平臺的建立提供參考。

微信公眾平臺；微型學習；課程平臺

大學生是微信的重要用戶群體，他們使用微信進行語音視頻溝通交流，通過朋友圈分享生活學習狀態，通過關注公眾號獲取生活娛樂資訊，很大程度上微信已經滲透到了大學生生活學習的方方面面，潛移默化中也正在改變著大學生的學習方式。微型學習便是技術進步催生學習變革的產物，是基于微型內容和微型媒體并存在于新媒介生態系統中的新型學習方式。

能否利用微信公眾平臺創建一個適應微時代、微節奏生活，便捷式的微型學習平臺？以此拓寬學習者的學習途徑和方式，方便教師教學和學習者的碎片化學習。

因此，本文將從微型學習平臺的基礎概念層面與技術支持層面出發，分析基于微信的大學生微型學習的可行性，進而對微型學習平臺的開發環境、主要功能、學習功能模塊和后臺功能模塊的設計和實現進行系統闡述。

一、微型學習和微信概述

1.微型學習概述

微型學習的概念是2004年由奧地利學者林德納提出的。林德納認為微型學習是新媒介生態系統中的基于微型內容和微型媒體的新學習方式；［1］Theo Hug是微型學習概念較早的界定者之一，他認為 “微型學習是處理比較小的學習單元并且聚焦于時間較短的學習活動”。［2］2008年，我國學者也將目光投向了微型學習，展開了對微型學習的思考與探索。徐福蔭教授認為微型學習是用微型媒體承載微型學習內容的學習。［3］

微型學習概念的界定還存在很多爭議，尚未統一?；趯ι鲜鑫⑿蛯W習概念內涵的理解，我們認為微型學習是在現代通信和信息技術支持下，通過微媒介，利用微時間，以微資源為主要內容展開的學習活動。它具有時間靈活性、內容簡潔性、載體便攜性等特點。

在現代技術飛速發展下，微型學習這種新的學習方式吸引了越來越多人的關注，很多人思考它是否能夠取代傳統學習方式。筆者對微型學習的研究，主要是將其作為傳統課堂模式很好的輔助學習方式。

2.微信概述

微信公眾平臺是騰訊公司以微信為基礎開發出的平臺化的功能模塊。通過微信公眾平臺，每一個公司、企業、個人都可以建立一個自己的微信公眾賬號，并可以通過后臺管理在微信平臺上實現和某些特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動。

微信公眾平臺有三種類型，服務號、訂閱號、企業號。①服務號：給企業和組織提供更強大的業務服務與用戶管理能力，幫助企業快速實現全新的公眾號服務平臺。一般銀行等做客戶服務用的比較多。②訂閱號：為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構建與讀者之間更好的溝通與管理模式。一般媒體用的比較多。③企業號：為企業或組織提供移動應用入口，幫助企業建立與員工、上下游供應鏈及企業應用間的連接。一般用于企業內部。

服務號、訂閱號、企業號三者的區別：訂閱號主要偏于為用戶傳達資訊（類似報紙雜志），認證前后都是每天只可以群發一條消息。服務號主要偏于服務交互（類似銀行、114，提供服務查詢），認證前后都是每個月可群發4條消息。企業號主要用于公司內部通訊使用，需要先有成員的通訊信息驗證才可以成功關注企業號。

本文搭建的微型學習平臺創建的是服務號。

二、基于微信的大學生微型學習可行性分析

90后是大學校園的主體，他們敢于顛覆主流、顛覆權威、顛覆傳統，更加注重個性，是一切新技術的最先享用者和推廣者，是社會新技術新思想的前沿群體。

筆者針對實驗的要求，根據相關的理論和資料設計了主題為“大學生利用微信進行微學習的調查問卷”，通過問卷星在網上進行發放，問卷總數為150，回收率為100％，有效率為98％。

1.大學生微信使用情況調查

所調查的大學生微信使用率高達98％，絕大部分學生都安裝了微信軟件，而且使用頻率較高，54％的調查者每天會時不時的打開微信查看消息，并且有65％的調查者關注五個以上的公眾賬號。調查顯示微信及公眾賬號在大學生的日常生活中有較高的使用頻率。

2.大學生基于微信的微型學習意向調查

當調查詢問關注的公眾平臺類型時，有64.67％的調查者選擇了教育學習；當詢問是否希望利用微信來進行以微型課程為主要內容的微學習時，60％的學生均表示愿意嘗試新方式，關注相關公眾號。這說明將微信公眾平臺用于微學習能夠得到學生的積極響應和認可。

三、基于微信的大學生微型學習平臺的設計與實現

1.微型學習平臺的開發環境

（1）申請微信公眾賬號。由于服務號以服務為主，開放的接口比較多，功能強大，同時也不需要過多推送內容，就成了本文研究的選擇。微信公眾賬號的申請和注冊主要有以下步驟：填寫基本信息（郵箱和平臺密碼）、登錄注冊郵箱進行激活、選擇創建公眾號的類型、填寫申請信息、最后填寫公眾號信息。

（2）WeiPHP微信開發框架。WeiPHP是一個開源、高效、簡潔的微信開發平臺，它是基于oneThink這個簡單而強大的內容管理框架實現的，利用它您可以輕松搭建一個屬于自己的微信公眾賬號運營平臺。本研究下載安裝應用的是WeiPHP V2.0版本。

（3）新浪SAE搭建服務器。筆者設計的微型學習平臺中的學習資源主要是3-5分鐘的微課程，對服務器的容量要求不是很高，所以選擇將服務器搭建在云端。

新浪SAE搭建服務器及創建應用步驟如下：①注冊SAE。在注冊頁面填寫真實姓名、安全郵箱、安全密碼等信息，根據實際需要進行實名認證，如果有新浪微博賬號，可用微博賬號直接登錄。②創建新應用。在創建新應用時需要填寫二級域名、應用名稱和驗證碼，開發語言選擇PHP，創建類型為Web應用。創建好應用的界面見圖1。③上傳WeiPHP V2.0代碼包。④通過微信的開放接口，我們直接外接新浪SAE，將數據庫外設到云端。⑤安裝WeiPHP，并且創建數據庫與新浪SAE共享型數據庫進行連接。

圖1　創建應用

2.微型學習平臺的設計與實現

（1）主要功能設計

筆者設計的基于微信的大學生微型學習平臺，主要依托于微信公眾平臺，服務于教師和學生。教師通過簡單的后臺管理，課前上傳每日課堂的教案學案和重難點，并且將教學知識點制作成微課程上傳，課后根據教學通過后臺布置作業和測試，學生通過自己移動設備的微信客戶端可以進行課程的學習，完成并且提交作業和測試，咨詢教師，同學間交流學習經驗等等。學習平臺中教師的功能設計不僅僅是管理后臺的教學素材，還需要通過后臺的數據統計，實時了解學生的學習動態，例如班級學生完成作業的情況，是否及時提交，哪些題目出錯率較高，以便教師及時進行解答和講解，查缺補漏、鞏固知識。在目前存在的學習平臺中，由于技術與資源建設等諸多因素的影響，很多都存在功能單一的問題，并沒有形成與傳統教學模式相貼近的功能框架，本平臺功能的設計盡可能實現形成一個與傳統教學相適應的教學流程，以期提高學生的學習興趣、學習效率。

（2）微型學習平臺學習模塊設計與實現

微型學習平臺主要包括百寶箱、微學堂、交流互動三大模塊，百寶箱主要功能是為學習者提供便捷服務和及時的學習信息。微學堂的主要功能是觀看微型課程進行學習，完成相應的作業，進行測試。交流互動模塊的主要功能顧名思義就是教師與學習者、學習者之間進行相互的交流。功能模塊設計圖如圖2所示。

圖2　功能模塊設計

筆者微型學習平臺的搭建實現主要依托于一個微信開發的開源框架——WeiPHP。首先將其代碼包上傳至新浪SAE，安裝；然后登錄前臺，將此平臺與申請的微信公眾賬號通過接口連接（URL和Token），添加公眾賬號成功后，便可以進行學習平臺的功能設置。WeiPHP的后臺管理則是對WeiPHP的系統、用戶、功能插件進行管理。

筆者在微型學習平臺中設置了三個一級菜單，并且在一級菜單下設置了相應功能的二級菜單?，F在我們逐一闡述各個功能模塊的功能：

百寶箱：百寶箱模塊主要包括快捷指南、就業指導、校園微刊三個部分?？旖葜改系脑O置實際上是微型學習平臺的微官網（見圖3），可以使學習者了解平臺的各個功能概況，迅速獲取自己所需要的信息；就業指導這一模塊可以給在校大學生提供一些專業動態及面試技巧，以便更明確的儲備自己的專業知識提高就業能力；校園微刊相當于校園資訊，發布學校最新的活動動態，在學習之余豐富學生的課余生活。

微學堂：微學堂主要包括課前學案、新課推薦、往期精彩、作業練習（見圖4）和目標測試五個部分。課前學案部分展示教師課堂教案及重難點，讓學生提前了解課堂教學內容，目標清晰的去聽講；新課推薦部分向學習者推薦最新的課程，這在無形中可以調動原有學習者的積極性；往期精彩中收錄了所有的課程，學習者可以按照自己的需要進行搜索學習，重復學習，用于復習鞏固知識；作業練習部分督促學生在課后及時完成并且提交作業，同時平臺會根據教師在后臺的管理設置自動批改作業，學習者也可以在作業批改后自己查看答案和解析；目標測試相當于階段測試，在學習一段時間例如一個單元完成后，學習者可以通過這個模塊來進行教師設置的測試，檢驗自己的學習效果。

圖3　快捷指南　

圖4　作業練習

交流互動：交流互動主要包括咨詢教師、微社區、微調研、反饋投稿四個部分。咨詢教師模塊的設置主要分為系統自定義回復和給教師留言，當學生遇到難以解決的問題時可以及時與教師溝通；微社區是一個學生之間相互交流的模塊；微調研和反饋投稿模塊的設置是為了聽取學習者意見，讓每位學習者也能夠參與到平臺的建設和完善中來。

3.微學習平臺后臺功能模塊

學習者在前臺的學習與教師后臺的操作管理有著直接的聯系，本微型學習平臺后臺由WeiPHP和微信公眾平臺管理模塊共同構成。后臺功能模塊設計如圖5所示，由功能、管理和統計三大模塊組成。

圖5　后臺功能模塊

其中功能模塊主要是WeiPHP前臺的功能插件，用來對微型學習平臺的各個功能進行設置；管理模塊主要對微型學習平臺的消息（文字和其他類型的信息）進行管理，對平臺關注用戶進行修改備注、分組等管理，對學習平臺中的圖文消息、圖片、語音和視頻不同類型素材進行新建上傳及分組管理；統計模塊用于對微型學習平臺的用戶、圖文、消息、菜單等進行數據分析，方便通過數據對學習平臺進行相應的調整，完善平臺的功能模塊和素材設計。

毫無疑問，借助新媒體新技術來拓寬教與學途徑是今后高等教育的發展趨勢，借助微信服務號搭建微型學習平臺，可以為高等教育工作者提供一種便捷的與學生交流的方式，對于學生而言，通過隨身攜帶的手機可以讓其更容易接受教師的指導。后期將進一步開發需要的功能插件，以期能夠為大學生提供更多優質服務。

［1］THEO HUG．Micro learning and narration［R］．Fourth Media inTransition conference：The Work of Stories，2005（5）.

［2］LindnerM，Bruck P A.Micromedia and Coporate learning［C］.Proceedings of the3rd International Microlearning Conference.Innsbruck：Innsbruck University.Press，2007，（8）.

［3］葉成林，徐福蔭，許駿.移動學習研究綜述［J］.電化教育研究，2004（3）.

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2016）18-0092-03