我國運動員訓(xùn)練過程中轉(zhuǎn)項現(xiàn)象的研究進展

王舜+汪作朋

摘要：轉(zhuǎn)項訓(xùn)練現(xiàn)象作為選材的一種特殊形式已經(jīng)逐漸存在于運動訓(xùn)練過程之中。本文通過文獻資料法對相關(guān)研究觀點進行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了一些新的研究方向，即教練員的績效與利益分配，數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的構(gòu)建，多元統(tǒng)計技術(shù)的運用，后備人才匱乏與轉(zhuǎn)項的關(guān)系。為我國競技體育運動員科學(xué)選材，提高運動員人才流動的效率，優(yōu)化運動員的人力資源配置提供新思路。

關(guān)鍵詞：運動員；訓(xùn)練過程；轉(zhuǎn)項現(xiàn)象

進入21世紀(jì)以后，諸如數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算等信息技術(shù)高度發(fā)展，這為間接創(chuàng)造社會財富和價值的人們提供個更廣闊的發(fā)展空間。“轉(zhuǎn)”字成為了近些年來較為敏感的詞語，通過“轉(zhuǎn)”間接的獲取自身的需求，實現(xiàn)自己的理想已經(jīng)成為一種重要方式。例如，在學(xué)科領(lǐng)域中有轉(zhuǎn)專業(yè)，在行業(yè)領(lǐng)域中有轉(zhuǎn)行業(yè)，筆者從中國知網(wǎng)分別進行了檢索，發(fā)現(xiàn)研究者較多，內(nèi)容廣泛。然而在體育領(lǐng)域與之相對應(yīng)的則是轉(zhuǎn)項，同樣以“轉(zhuǎn)項”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進行檢索，共得到論文7篇（2000年以前6篇，2014年1篇），研究內(nèi)容基本以轉(zhuǎn)項原因、年齡、項目為主，其他研究內(nèi)容體現(xiàn)不明顯。由此可見，在國內(nèi)圍繞運動員“轉(zhuǎn)項”現(xiàn)象這個主題展開的研究較少，且范圍較窄、深度較淺。本研究在總結(jié)前人研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述了近幾年關(guān)于轉(zhuǎn)項現(xiàn)象的研究趨勢，并提出了一些關(guān)于“轉(zhuǎn)項”現(xiàn)象的新研究點，為我國在培養(yǎng)運動員開辟新思路方面提供理論依據(jù)。

1有關(guān)轉(zhuǎn)項概念方面的研究

通過翻閱相關(guān)書籍發(fā)現(xiàn)關(guān)于運動員轉(zhuǎn)項概念的描述寥寥無幾，然而通過檢索網(wǎng)絡(luò)論文數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，僅在國內(nèi)學(xué)者部分論文中零星得以闡述，以下是有關(guān)轉(zhuǎn)項形成的一些定義：王大衛(wèi)認(rèn)為“轉(zhuǎn)項”是一種普遍現(xiàn)象，即在多年訓(xùn)練過程中改變原來選定的運動項目，并在新轉(zhuǎn)改的運動項目上取得優(yōu)異運動成績的現(xiàn)象。”他認(rèn)為這種現(xiàn)象并不是偶然存在的，而是廣泛的存在于運動訓(xùn)練過程的不同訓(xùn)練階段中。王金燦（1998，1999）認(rèn)為“轉(zhuǎn)項”是指運動員從事某項競技體育運動、在專業(yè)隊訓(xùn)練一年以上或在業(yè)余隊訓(xùn)練兩年以后，又轉(zhuǎn)入另一運動項目訓(xùn)練和比賽的情況，該描述從訓(xùn)練時間上對“轉(zhuǎn)項”定義進行了限制，運動員轉(zhuǎn)項越早，對新項目的學(xué)習(xí)越有利。田麥久（2000）在總結(jié)各運動項目特點的基礎(chǔ)上提出了項群訓(xùn)練理論，提到“轉(zhuǎn)項”可分為同項群轉(zhuǎn)項和異項群轉(zhuǎn)項兩類，且同項群運動員轉(zhuǎn)項的比例要高于異項群運動員，他肯定了轉(zhuǎn)項的作用，對促進競技人才的流動，對均衡體育人才資源有利。隗金水（2003）認(rèn)為轉(zhuǎn)項是指運動員改變最初進入體校或?qū)I(yè)隊的專項，是選材過程中選育結(jié)合的一種具體的體現(xiàn)。該定義明確了轉(zhuǎn)項是選材的一種結(jié)果，是對錯誤選材方式的一種糾正，選育實現(xiàn)相互結(jié)合。筆者在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上認(rèn)為轉(zhuǎn)項是在特定的時間內(nèi)運動員由一種項目轉(zhuǎn)入另一種項目，并寓于在多年訓(xùn)練過程中，是科學(xué)選材的一種特殊形式。

2有關(guān)轉(zhuǎn)項原因方面的研究

客觀世界到處都存在著引起與被引起的普遍關(guān)系，唯物辯證法把這種引起與被引起的關(guān)系，稱為因果關(guān)系。其中，引起某一種現(xiàn)象的現(xiàn)象叫做原因，而被某種現(xiàn)象所引起的現(xiàn)象叫做結(jié)果。在競技體育訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)項訓(xùn)練依然成為實現(xiàn)運動員理想的一種重要途徑，那么探討引起運動員轉(zhuǎn)項訓(xùn)練這一結(jié)果的原因?qū)τ诮叹殕T、運動員今后的訓(xùn)練方向乃至提高成才率具有重要意義。例如，王金燦（1999）認(rèn)為運動員內(nèi)心興趣以及教練、家庭、同伴、偶像的是促使運動員轉(zhuǎn)項的直接因素。雖轉(zhuǎn)項的原因各異，內(nèi)外原因均和轉(zhuǎn)項動機密切相關(guān)，在這里我們不妨運用美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論進行分類，通過3個階段共5個層次來探討運動員轉(zhuǎn)項的原因（圖1所示）。

在與相關(guān)教練員的訪談中了解到，位于中級階段的歸屬與尊重需求動因成為運動員轉(zhuǎn)項訓(xùn)練的主要原因，其次為初級階段的安全與生理需求，最后為高級階段的自我實現(xiàn)階段。由此可見，青少年運動員更加容易受到外界的干擾與影響，特別是親近人群的影響，自我判斷能力較為薄弱。

3有關(guān)轉(zhuǎn)項訓(xùn)練年齡方面的研究

既然轉(zhuǎn)項發(fā)生在整個訓(xùn)練過程中，那么在探討其最佳時間之前，首先應(yīng)該對各個項群優(yōu)秀運動員開始各個訓(xùn)練階段的年齡展開分析。

有研究表明（圖2所示），我國奧運冠軍從開始接受業(yè)余訓(xùn)練的時間，男運動員平均8.7～11.5歲；女運動員平均7.9～11.3歲，進入國家隊訓(xùn)練的時間，男運動員17～21.8歲；女運動員14.9～20.5歲（圖2所示）。這個時間跨度也為運動員轉(zhuǎn)項提出了要求，即只有在合理的區(qū)間內(nèi)進行轉(zhuǎn)項才能取得理想的效果。例如，王大衛(wèi)（1993）通過研究認(rèn)為：在運動員轉(zhuǎn)項訓(xùn)練的年齡上時，男子多集中在14～20歲，女子多集中在12～18歲。李士建（2014）認(rèn)為轉(zhuǎn)項主要發(fā)生在業(yè)余訓(xùn)練階段后期，特別是從業(yè)余訓(xùn)練到參加地方隊訓(xùn)練的過程中，這一階段的轉(zhuǎn)項比例高達97.2%。此外，從運動員競技能力的發(fā)展上看，運動員競技能力的發(fā)展和其身心發(fā)展特點密不可分。運動員在某一時期身心發(fā)展較快同時伴隨著競技能力迅速發(fā)展，這段時期稱之為“敏感期”。由于不同項目運動員的敏感期不同，成才時間差異較大，因此轉(zhuǎn)項年齡也盡不同（見表1）。例如，王金燦（1998）從項群角度分析，認(rèn)為不同項目運動員適宜的轉(zhuǎn)項年齡由小到大的順序應(yīng)是：難美性項目，隔網(wǎng)對抗項目，速度性項目，力量性項目，同場對抗項目，準(zhǔn)確性項目，格斗對抗性項目，力量性項目，耐力性項目”。此外，男、女運動員在生理、心理等方面的發(fā)展存在差異，同項目的轉(zhuǎn)項年齡存在著女性比男性早的傾向。

4有關(guān)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練現(xiàn)象方面的研究

4.1運動員轉(zhuǎn)項趨勢更加集中

上述研究中針對轉(zhuǎn)項年齡論述中提到“敏感期”（快速發(fā)展期）對運動員轉(zhuǎn)項起到了重要作用，為進一步研究轉(zhuǎn)項現(xiàn)象的發(fā)展趨勢提供了方向。大量研究表明，運動員轉(zhuǎn)項規(guī)律并不是隨意的，雜亂無章的，而是具有明顯的發(fā)展趨勢。從項目規(guī)律上看，例如，田麥久，劉大慶（2006）研究認(rèn)為：“無論男女轉(zhuǎn)項成才運動員都表現(xiàn)出同項群內(nèi)部的轉(zhuǎn)項多于異項群之間的轉(zhuǎn)項。”這主要是因為同項群之間必然存在某些相似的元素，可以最大限度的減少做運動員轉(zhuǎn)項后的不適應(yīng)。在隨后研究中，在項群的大類的基礎(chǔ)上，研究者進一步延伸到亞類、組類、項目之上。例如，王金燦指出，單項與全能互轉(zhuǎn)大多是由單項轉(zhuǎn)向全能，體能類和技能類項群運動員的互轉(zhuǎn)情況，次數(shù)比率由高到低的排序是：“技一技”“體一體”“技一體”“體一技”。從項目普及性上看，部分項目開展時間長，普及性、知名度高，使得人才競爭大，相反冷門項目競爭性相對小，有利于實現(xiàn)理想，促進了競技人才的流動。因此，轉(zhuǎn)出項往往是認(rèn)知度較高的項目，轉(zhuǎn)入項認(rèn)知度則是相對較低。例如，陳仁偉在對曲棍球、蹦床項目運動員成才特征的研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)運動員是從體操、籃球項目中遷移過來。