高職院校民族傳統體育專項選修課程改革探索

【摘 要】采用質性研究方法窺探柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日，深入剖析柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項選修課程改革舉措，提出從優化與整合民族傳統體育資源、“項目教學”模式轉變為“項目教育”、建立職業性體育課程評價方法等方面推進民族傳統體育專項選修課程改革。

【關鍵詞】高職院校 職業體能 項目教育 民族傳統體育專項課程 改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07C-0061-04

民族傳統體育是指“某一個民族或幾個特定的民族在一定區域范圍所開展的、具有悠久歷史和民族特色的，以各種身體練習和娛樂活動為手段達到以增強體質為目的的傳統體育活動的總稱”。它聚集了民族性、娛樂性、參與性、健身性等多元特點，其核心價值在于傳承中華民族精神和體育精神的文化內質。把它融入高等學校體育課程教學中，有利于大學生身心健康發展，有利于民族傳統體育的傳承與推廣，弘揚中華民族優秀傳統文化。2014年3月26日教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出在不同層次的年級階段實施分學段有序推進中華優秀傳統文化教育、把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。該指導綱要明確強調“在大學階段，中華優秀傳統文化教育的任務要以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感”。可見在高校開展民族傳統體育教學不失為弘揚中華民族優秀傳統文化的重要途徑。2015年4月30日，柳州鐵道職業技術學院舉辦了學校首屆民族傳統體育日，民族傳統體育專項選修課程內容的毽球、跳繩、三人板鞋競速、拋繡球、滾鐵環等項目在本次活動中得到了有效的推廣與普及，吸引學校共6個代表隊872人參賽。柳州鐵道職業技術學院舉辦首屆民族傳統體育日對目前高等學校以西方體育為代表的當代體育文化一次審視，也是緩減以西方體育為主流的高校教學內容式壟斷局面。基于此，本課題窺探柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日，總結柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項選修課程的實施現狀與改革方案，旨在為高校體育專項選修課程改革提供參考。

一、研究的對象與方法

（一）研究對象

以柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日、民族傳統體育專項選修課程與教學作為研究對象。

（二）研究方法

本課題窺探柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日不同的個體參與到民族傳統體育活動的真實體驗感受，從而把握不同的個體對民族傳統體育的主觀認識。為此，結合本研究的實際，主要采取了質性研究方法，重點涉及訪談法、實地觀察法。“質性研究方法的特點是運用探索性的方式來獲取和收集刻畫復雜人類體驗的豐富和描述性的數據。”“質性研究方法強調在探索中從社會現實的不同解釋來獲得多層次的真實情況。基于此，本研究從不同的群體中獲取現場參與民族傳統體育日的真實體驗感受。在質性研究中的訪談法，鼓勵個體提供深度的信息，通過捕捉特定環境中個體的主觀見解，最終達到個人水平上的共識。”

1.文獻資料法。以“民族傳統體育課程”為關鍵詞，在中國學術期刊網絡出版總庫（cnki）進行檢索文獻，獲取69篇民族傳統體育課程有關的文獻資料，為本課題研究提供理論依據。

2.訪談法。第一，通過與廣西民族大學、廣西師范學院、廣西體育高等專科學校、南寧職業技術學院、柳州職業技術學院、柳州師范高等專科學校的體育教師面談，了解他們對高職院校民族傳統體育專項選修課程改革的觀點與思考。第二，在舉辦民族傳統體育日期間，與參賽的學生進行交流，獲取他們對本次比賽的感受及對民族傳統體育專項選修課程改革的意見，收集豐富的數據獲得民族傳統體育推廣的真實描述現象。

3.實地觀察法。借此舉辦民族傳統體育日期間，細致捕捉參賽學生比賽時的技術動作及相互團結協作的過程，探索中從不同的現實比賽中解釋并獲得學生多層次對民族傳統體育的真實體驗情況，以此把握參賽學生對民族傳統體育的主觀認識。

二、結果與分析

（一）民族傳統體育專項選修課程的概念

李秉德認為，課程有廣義與狹義之分。“廣義的課程是指為實現學校培養目標而進行一種有目的的教育教學活動體系，并制定與教學內容綱要和目標體系的總和，或指學生在教師的指導下進行各種教育、教育活動的總和；狹義的課程則專指某一門學科。”參考李秉德老師對課程的定義，民族傳統體育專項選修課程是學校體育選修的一個分支，它有一套系統的民族傳統體育教學內容，并能與學校實現教育目的、培養目標所一致，是民族傳統體育專項選修課程中開設各類有關民族傳統體育課程內容的有機集合，并包括民族傳統體育的教學目標、教學內容、教學方法與措施、考核等。柳州鐵道職業技術學院把毽球、跳繩、三人板鞋競速、拋繡球、滾鐵環、珍珠球、五禽戲、跳竹竿舞、高腳競速等項目列入民族傳統體育專項選修課程。

（二）柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項選修課程分析

1.開設的原因。我國的少數民族傳統體育以其悠久的歷史、豐富的內容、多樣的形式、古樸的風格成為中華民族文化寶庫中的瑰寶。當今經濟全球化與文化多元化日益沖擊人們的意識，對民族文化的身份和個性慢慢變得模糊。特別在一些高等學校的體育教學中，常常以西方體育為代表的當代體育文化占據了主流，為此，在高等學校進行中華優秀傳統文化的教育與傳承變得更為有實際意義。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“因地制宜開發課程資源，做到民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統體育，汲取世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。”為此，為了弘揚中華民族優秀傳統文化，開發民族傳統資源、挖掘本區域教學資源，柳州鐵道職業技術學院于2013年3月份開設民族傳統體育選修課程。在此之后每學年的第二學期都開設該課程，內容設置有跳竹竿舞技術、跳繩、珍珠球、背簍與高桿拋繡球技術、五禽戲、毽球、民族傳統體育理論知識與技術錄像教學。目前柳州鐵道職業技術學院有兩位民族傳統體育專項選修課程專任老師，均是民族傳統體育專業研究生。

2.報名方式。在每年的第一學期期中教學階段，由柳州鐵道職業技術學院教務處公布體育專項的選課網址、報名時間周期、課程項目，學校的各教學單位告知學生選課相關管理規定和選課相關工作安排。學生可在校園網教務系統自主選擇。

3.教學大綱、教學進度、教學內容與考核評價方法。參考邱團2012年8月出版的《高職高專職業實用體育》教材和蔣東升2014年6月出版的《民間民俗體育學》教材為參考書籍，分析高職生未來就業所從事的職業技術特點的需要，在體育專項課程中融入職業體能與運動保健課程，編制了民族傳統體育專項選修課程的教學大綱、教學進度、教學內容與考核評價方法。在教學進度中側重于以“學生為中心”的教育觀念，把教與學融入教學大綱。內容設置有跳竹竿舞技術、跳繩、珍珠球、背簍與高桿拋繡球技術、五禽戲、毽球、民族傳統體育理論知識與技術錄像教學。在考核評價方法上，采取“過程+結果”的評價方法，即“毽球、跳繩、五禽戲+職業性體能素質+考勤”。技能考核占成績55%；職業性體能素質：職業核心素質體育課成績占成績35%；結合自身崗位群特點，設計一套職業性體能素質練習方法并有效地完成；考勤：每次課的出勤率占成績10%。

4.教學要求與課時安排。教師要編制好民族傳統體育專項選修課程的教學大綱、教學進度、教學內容與考核評價方法，每個教學內容都有詳細教案。教案要明確說明本次教學內容的目的、重點與難點、課堂類型及教學方法、教具與掛圖、教學過程。做到教學目標明確、重點難點突出、教學方法多樣化，教學組織嚴密緊湊。教師對學生上課的出勤率，每一次上課都如實考勤。教師在教學中實施項目教育，注重“理論與技能+人文與科學+教法+鍛煉法。”即傳授項目的技能、傳承項目的人文與科學相融合的指導思想、教育方法和教育手段，激發學生的創新性。民族傳統體育專項選修課程每周2個課時，共90分鐘，不分專業、班級進行分班。實行多個專業、班級教學。

5.場地器材。柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育器材充足，現有竹竿40根、跳繩200副、珍珠球20副、三人板鞋60副、背簍30個、高桿背簍底座4個、毽球300個、民族健身操視頻1套等，以上器材均能滿足柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育教學需求。

（三）柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日與民族傳統體育專項選修課程改革的關聯探討

1.柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日概況。在國民經濟和社會發展的進程中，人類的生產和生活方式的發生了變遷，民族傳統體育面臨著巨大的沖擊，對民族文化的身份和個性慢慢變得模糊。高等學校作為傳播知識與文化的載體，應擔負起民族傳統體育繼承和發展的重任。柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日的開展即是傳承與弘揚中華民族優秀傳統文化的體現，更是學院民族傳統體育專項選修課程教學成果的展現。2015年4月30日，柳州鐵道職業技術學院在官塘校區舉辦了首屆民族傳統體育日，項目設置有：22位男、女生繞“8”字跳大繩，一分鐘單人跳繩，背簍拋繡球，高桿拋繡球，毽球，滾鐵環60米男女混合往返接力，三人板鞋競速60米，大象拔河等8個民族民間體育項目。學校6個二級學院共872人參加了比賽。首屆民族傳統體育日在比賽前期做了很多賽事宣傳與賽事籌備工作，體現在：第一，學校把報名相關工作及比賽要求放置在學校網站首頁；第二，學校把比賽器材借給各二級學院參賽隊，讓參賽隊員熟悉各項技術動作；第三，體育教研室全體老師利用課余時間輔導各二級學院參賽隊，以便更好掌握各項比賽技術動作和比賽要求，以此保障各項比賽能順利進行，具有觀賞性。回顧柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育，具有如下幾個亮點：第一，本次比賽所有的裁判員全部來自民族傳統體育專項課程的學生，讓學生在“教與學”情境中掌握民族傳統體育技術；第二，學校全方位的報道此次活動。以“柳州鐵道職業技術學院舉辦首屆‘民族傳統體育日活動”為標題在廣西新聞網報道此次活動，以“廣西高校辦‘民族傳統體育日活動”為標題在“中新網·廣西新聞”報道此次活動，以“世界那么大，我想帶你去柳州鐵道職業技術學院首屆‘民族傳統體育日賽場上看看”為標題在微信平臺報道此次活動，同時還在學校網站首頁也報道了此次活動；第三，縱觀廣西高職院校，柳州鐵道職業技術學院是第一個開展民族傳統體育日的高職院校，此次活動為傳承中華優秀傳統文化、體育教學改革提供一個很好的借鑒案例。

2.柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日與民族傳統體育專項選修課程改革的關聯探索。“新一輪國家基礎教育課程改革提出了課程資源這個重要概念。它是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。”柳州鐵道職業技術學院首屆民族傳統體育日設置有毽球、跳繩、三人板鞋競速、拋繡球、滾鐵環等項目，這些項目資源構建了民族傳統體育專項選修潛在形態的課程，呈現出有動態生成的專項選修課程。首先，首屆民族傳統體育日的項目轉化成為民族傳統專項課程教學中的視覺語言，消解以西方體育為主流的高校教學內容式壟斷局面，進而創造出一種現代性與傳統性的文化結合點，滲透著濃厚的地域精神的教學體系；其次，首屆民族傳統體育日不能止于不同項目視覺與形式語言之間的轉化，它應該是柳州鐵道職業技術學院挖掘民族傳統文化特色的追溯，將民族傳統體育從視覺形態層面向文化、育人、精神內涵層面推進，進而使民族傳統體育教學的課程資源直抵民族傳統文化的思想內核，此來重構文化、體育、教學之間的關系。

（四）柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項選修課程改革措施與成果

1.優化與整合適合柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項課程資源。“據記載廣西共有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南等11個少數民族；其中少數民族傳統體育共有283個項目，壯族有134項少數民族傳統體育，占47.3%，其他十個少數民族傳統體育項目為149項，占52.7%。”廣西少數民族傳統體育數量豐富，種類繁多，但是如何挖掘、整理、篩選適宜的民族傳統體育項目資源應用到學校民族傳統體育專項課程，顯得極其重要。柳州鐵道職業技術學院的具體實施方法如下：第一，讓學生認識什么是民族傳統體育。首先在開設該專項課程之前，與柳州鐵道職業技術學院輔導員、系部團總支書記溝通，把三人板鞋、竹竿舞、背簍拋繡球、毽球、跳繩、滾鐵環等項目應用到班級管理與文化建設。如班級的團日活動開展、班級出現管理問題：競爭不和諧、參加集體性活動積極性不高、缺乏凝聚力等，都可開展民族傳統體育項目，一方面可以宣傳與普及民族傳統體育項目，另一方面給輔導員與系部團總支書增加班級管理方法。第二，探討民族傳統體育對班級建設影響。2012年4月筆者獲得校級課題《民族傳統體育對高職生團隊精神的培養研究與實踐》并得到學校經費資助，主要探討民族傳統體育在促進學生身心素質協調發展、團隊精神的培養，為高職生團隊精神培養尋找一種新的思路。設計了“三人板鞋”、“珍珠球”、“竹竿舞”、“背簍拋繡球”4項民族傳統體育在柳州鐵道職業技術學院汽車技術學院、運輸經濟與管理系、電子技術學院等2011級部分班級中開展，“從項目的導入—體驗—反省—分享—總結等環節觀察高職生的實際體驗感受，該探索研究班級團隊建設的一種新的思路、一套行之有效的方法”，為民族傳統體育專項選修課程奠定了基礎。第三，優化與整合適合柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項課程資源。依據實用性原則，按照項目類、項目群、項目類型、具體項目等歸類方法，擇優并提煉出柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項課程資源（如表2所示），柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項課程設置有跳竹竿舞技術、跳繩、珍珠球、背簍與高桿拋繡球技術、五禽戲、毽球。

2.從“項目教學”模式轉變為“項目教育”。20世紀60年代英國瑞恩斯教授提出了項目教學方法。“項目教學的指導思想是依據所教學的項目，按照教學活動為小組單位，以核心項目貫穿整個教學內容是教學的基本思路。通過設計操作性強、預期較好的項目來讓學生獨立完成，通過具體項目的實施，使學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重點難點。”可見，項目教學強調的是技能傳授過程。而項目教育不僅傳授項目的技能，還傳承項目的人文知識、人文與科學相融合的思想、教育方法和手段，讓整個教學和訓練過程視為“人的培養”過程，該過程通過項目的文化傳承和熏陶，即注重“理論與技能+人文與科學+教法+鍛煉法”。民族傳統體育專項課程教學一直秉承項目教育的理念，將民族傳統體育各項目的技能與育人的價值理性統一起來（如表3所示）。

3.建立職業性體育課程評價方法。采取“過程+結果”的評價方法，即“毽球、跳繩、五禽戲+職業性體能素質+考勤”。技能考核占成績55%，分別是毽球墊球、發球、比賽，跳繩個數，五禽戲完整的套路動作。職業性體能素質：職業核心素質體育課成績，占成績35%，結合自身崗位群特點，設計一套職業性體能素質練習方法并有效地完成。考勤：每次課的出勤率，占成績10%。

4.思想政治教育與優秀傳統文化傳承的結晶：民族傳統體育日。“思想政治教育與優秀傳統文化傳承可基于教材、課程、課堂、講座和實踐”。民族傳統體育專項課程一直秉承了引導大學生的思想政治教育與優秀傳統文化傳承的理念。經過兩年探索與實踐，2015年4月30日，柳州鐵道職業技術學院在官塘校區舉辦了首屆民族傳統體育日，是柳州鐵道職業技術學院民族傳統體育專項選修課程教學成果的展現，將民族傳統體育從視覺形態層面向文化、育人、精神內涵層面推進，實現文化育人、體育育人，對高校的思想政治教育、繼承與發揚中華優秀傳統文化有著積極的現實意義。

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【基金項目】2016年度柳州鐵道職業技術學院校級立項課題（2016-A06）；2015年度柳州鐵道職業技術學院校級立項課題（2015-B19）；2015年度柳州鐵道職業技術學院校級立項課題（2015-A07）；廣西教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題（2015C519）

【作者簡介】梁政東（1983— ），男，廣西柳州人，柳州鐵道職業技術學院公共教學部講師，碩士，研究方向：民族傳統體育教學、濱海體育理論與實踐。

（責編 黎 原）