教師是需要帶著愛去工作的職業

許錫良

如果要舉出一種職業，其工作時間與學習時間、生活時間，甚至娛樂休閑時間之間界限最為含糊，難分彼此，那么，我以為還是教師這一職業。許多職業上班與下班，工作、學習、生活與休閑之間的界限是非常分明的，8小時內外清清楚楚，明明白白，而教師這種工作就是一個8小時內外沒有明顯界限的比較特殊的工作。假如一個教師帶著愛去工作，那么，工作就是生活，生活也就是學習，學習也就是休閑與娛樂。數字化生存的時代更是如此，一個教師應該享受到教育的樂趣、學習的樂趣、思考的樂趣與發現的樂趣。每天睜開眼，內心是滿滿的、充實的。

記得日本著名企業家稻盛和夫曾經說過：“對工作傾注愛很重要，如果你能喜歡自己的工作，喜歡自己制造的產品，當問題發生時，你就不會茫然不知所措，而是一定能找到解決問題的最佳方法。物質有‘可燃型、‘不燃型和‘自燃型三種。同樣，人也可以分為三種：第一種是點火就著的‘可燃型的人；第二種是點火也燒不起來的‘不燃型的人；第三種是自己就能熊熊燃燒的‘自燃型的人。想要成就某項事業，就必須成為‘自燃型的人，在熱愛自己工作的同時，必須持有明確的目標。”作為制造工業產品的企業尚且如此需要將愛體現在自己的工作過程中與生產的產品中，那么把發展中的兒童當成自己服務對象的教師更是要帶著深深的愛去工作的一種職業。

但是，我們還是不斷地聽到關于教師職業倦怠的消息，教師獲得職業幸福的人是如此之少，而從中感覺厭倦的人又是如此之多，乃至許多年紀輕輕的教師都得了不同程度的職業抑郁癥與心理疾病。我想，教師這個職業其實是可以有許多樂趣的，可惜，當我們對這個職業的定位與期望出現了問題的時候，許多問題就會隨之出現。

確實，教師職業在世俗的權力與金錢方面，與別的職業相比都很難有優勢，甚至在許多時候只有劣勢可言。但是，這并不意味著教師職業就沒有樂趣，沒有盼頭。教師應該是人類中比較具有思想智慧的一群，是人群中的智者，他因擁有思想智慧而充滿自信，因為其職業的特性就是這樣規定了的。如果一個教師偏離自己職業的內涵而去追求或攀比其他的東西，如金錢與權力的話，那是要徒然生出自卑、煩惱與一番惆悵來的。做了教師，或者真想在教師職業中尋找樂趣，就得把樂趣建立在當把教師作為目的本身，而不是把教師職業當成謀求另一種目的的工具。

教師職業的樂趣，在我看來首先就是要學會探究。探究生命與智慧的奧秘，教師職業的成就感也應該來源于此。

帶著愛去工作的教師，能夠從孩子的快樂成長中獲得一種自我實現的滿足感。伴隨著孩子健康快樂成長，其實就是一種自我價值的實現。本身就是一種人生獎賞。

帶著愛去工作的教師會敬畏生命，尊敬人的生命的內在規律與生長秩序。

在生命面前要小心地呵護，不可以妄加作為。什么時候一個人會把教師的職業看得簡單與無趣無味？就是把學生這樣的生命體當成了螺絲釘與磚塊之類的工具或者掙分的工具的時候。但是，對教育有深刻的生命意識與敬畏情懷的教師，卻可以把樂趣建立在教師職業本身及工作過程中。一個教師如果能夠敬畏人的生命，那么他也是熱愛學生的人。學生無論有無缺點，都是在成長中的人，而且人的生命極其尊貴，教師無論怎樣也不會忍心去侮辱這個尊貴的生命。學生的差異不會成為他歧視學生的理由，而是會成為他因材施教的根據。每個兒童的生命發育時間不會完全一致，但是，他們與生俱來的生命價值卻是一樣的。

成績與分數在尊貴的生命面前算什么呢？也許，現在犯點錯，但是將來會慢慢變好的。也許他們所犯的錯，其實是因為我們的規則可能太苛刻的原因吧？也許，他們所犯的錯也有教師教育不當或者社會環境不適的原因。這樣一想就自然寬容了許多，也就自然心平氣和了許多。教師多少具有一點宗教般的情懷，有一點必要的烏托邦精神，思慮深遠，大慈大悲，頗有一些菩薩心腸。“仁愛”絕不是一種虛有其表的作秀，一定是自然的，發自內心的。他一定是真實而深刻地感覺到了生命的神圣、奧秘，他看著生命在內在的秩序下成長，也在他的精心呵護下健康成長。一個帶著愛心去工作的教師看著自己的學生，就像一個老農民看著自己精心培植下的莊稼一天天長大成熟，那生命中滲透著自己的心血智慧和一種濃濃的情懷。他把自己的所思所想，所感所受，愉悅體驗，及時地帶給學生。顯然，在這里上課與孩子們一起活動，都是自己學習、生活與娛樂的一部分了。

帶著愛去工作的教師愛知識、愛智慧，能夠帶著孩子們一起去思考，一起去探究大自然的奧秘，在知識與智慧的探究之中享受無窮之樂。

一個教師熱愛學生，卻不愛知識與智慧，不愛思考，那就等于說我熱愛游泳卻不愿意下水一樣荒唐可笑。如果你覺得生命中有許多令人驚奇的事情，卻不能夠使自己散發出生命智慧的火花，那是說不過去的。當你看到學生那充滿期待，充滿好奇之心與探究欲望的眼神，你卻無動于衷，那算什么呢？如果你熱愛自己的生命，你就得讓你的生命充滿知識與智慧，讓自己是一個有豐富思想內涵的人。你獨立的人格與卓越的思想智慧，是最能夠吸引學生關注的。最具有親和力的教師，一定是充滿智慧的。然后你的生命智慧才可以點燃另一個生命智慧。當你的語言中充滿了來自生活感悟的幽默與機智，充滿了廣泛閱讀之后所具有的豐富思想，還有那帶有信仰的濃濃愛意的時候，還有什么比這個會更令學生癡迷的呢？還有什么比一個教師與學生一起其樂融融地探究著共同感興趣的問題更為吸引人呢？教師的生活可以沒有多少懸念，但是，教師的思想與知識里不能沒有懸念。你的收入與權力可以不被人羨慕，但是你掌握的思想智慧，最好還是要讓人敬佩，至少在你的學生心目中，你得有這個分量。

好的教師一定是熱愛生活的，而且他的閱讀、教學與生活都是那樣緊密地聯系在一起。他的生活狀態，其實也是學習狀態、工作狀態與娛樂休閑狀態。他的生活里充滿了思想、知識與智慧的樂趣。這使我想起了西南聯大，那時候，一邊是日本人的飛機在頭上轟炸，一邊是幾個學生與教師躲在防空洞里探究問題，他們甚至不知道明天是否還能夠活著去上課，他們拿著紅薯，邊吃邊討論學術問題，這種境界就是純粹的生活教育狀態。這個時候，師生之間除了用知識智慧聯系起來之外，已經不必再需要其他東西作為橋梁與紐帶了。如果一個教師的職業中沒有了探究知識的樂趣，沒有了思想智慧的魅力，沒有了人格精神與充實而安寧的靈魂，那么，剩下來的時日只有在艱難之中度過。

當然，這并不是說，教師職業就是神圣得應該不食人間煙火的，不談一點利益的，相反社會應該滿足教師作為一個公民的權利，應該給予教師起碼的物質與精神上的滿足。教師作為社會百年大計的職業除了得到比較富足的生活條件外，還應該得到社會的廣泛尊重。但是，教師職業真正所要追求的并不全在這里，最能夠經得住時間考驗的還是要回歸到知識、智慧與人的生命本身，去探究生命成長的奧秘，這才是真正的教師職業的尊嚴與樂趣，而這一切都需要你帶著深沉的愛，對人類的愛去工作。教育是必要的烏托邦，必須要有點大愛情懷，人的生命本也是無意義的，自從有了愛，一切的一切都因此發生了根本的變化。

正如思想家紀伯倫的詩所寫的那樣：

生活的確是黑暗的，除非有了渴望，

所有渴望都是盲目的，除非有了知識，

一切知識都是徒然的，除非有了工作，

所有工作都是空虛的，除非有了愛；

當你們帶著愛工作時，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。

什么是帶著愛工作？

是用你心中的絲線織布縫衣，仿佛你的至愛將穿上這衣服。

是帶著熱情建房筑屋，仿佛你的至愛將居住其中。

是帶著深情播種，帶著喜悅收獲，仿佛你的至愛將品嘗果實。

是將你靈魂的氣息注入你的所有制品。

是意識到所有受福的逝者都在身邊注視著你。

一個教師只有帶著這樣的生命觀、職業觀與生活觀全身心投入到工作中去，才能夠真正體會到當一個教師的社會責任感、使命感，以及工作與生活中的樂趣。