高校科研團隊與研究生創新人才培養研究

肖春+毛詩焙

摘 要：研究生創新人才培養是現代社會發展、國際經濟競爭和國家人才培養的客觀要求。文章簡要分析了當前高校研究生科研創新人才培養的現狀，根據科研團隊的基本特征，提出了高校科研團隊培養研究生創新人才的運作模式，以及該模式在團隊目標、團隊文化、團隊結構、團隊資源、科研項目、保障激勵等方面對研究生創新意識、創新精神和創新能力培養的優勢。

關鍵詞：科研團隊；科研創新；研究生教育；創新人才培養

中圖分類號：C961；G644 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0004-02

知識經濟時代的到來為高等教育的發展帶來了新的機遇和挑戰，尤其是近年來，我國知識創新的任務，特別是基礎研究的任務越來越多地交由高等學校來承擔，高校已經成為國家創新體系的主體之一。研究生作為我國社會主義現代化建設高層次人才的重要組成部分，是我國增強綜合國力、建設創新型國家的重要力量。提高研究生科研創新能力，是實現研究生創新教育的根本，同時也是實現科技創新、知識創新和提高國際競爭力的客觀要求。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要更新人才培養觀念，創新人才培養模式，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。同時，為提高學生的創新能力和實踐能力，提出要探索發現和培養創新人才的途徑，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。作為國家教育體系最高層次的研究生教育，其基本目標就是培養具有創新性科學研究能力的人才。我國的學位條例對博士研究生和碩士研究生的論文及研究成果在創新方面的要求也有明確規定，所以，培養創新型人才是研究生教育的核心，也是評價研究生教育質量的根本標準。因此，研究培養高校創新型人才的各類模式、方法、途徑，顯得尤為重要。

一、高校研究生創新人才培養的現狀

創新人才培養，是指培養具有創新意識、創新精神和創新能力，并且能夠產出創新成果的人才。創新意識和創新精神是創新人才的文化之魂，是解決“為什么做”這個問題的來源，是奉獻科學、追求真理的精神動力。創新能力來源于創新意識和創新精神，是在創造性解決問題的過程中培養出來的綜合能力，包括發現問題、提出問題的能力、設計和提出解決方案的能力、綜合分析評價能力，等等。研究生創新人才，是指那些善于發現新問題和追求真理的研究生，能夠運用已有理論和研究方法去探索、研究和解決本學科領域的歷史或現實的問題。現階段，我國研究生創新人才培養存在一些問題，導致了培養效果不顯著、成果不明顯等問題，主要表現在以下五個方面。

1. 創新人才培養目標不明確

當前高校研究生創新人才培養目標定位不明確，在研究生創新人才培養全過程中，還是以完成簡單的學位論文和幫助導師完成基礎性科研工作為主。研究生和導師之間在某些原則上達不成共識，建立不了共同目標，甚至在導師中也存在簡單的目標，即讓學生按期畢業。在從事的科研活動中，部分導師把研究生作為廉價勞動力和私有財產，讓學生簡單地重復勞動，從一定程度上打消了研究生從事科研創新活動的積極性和創造性。

2. 研究生大量精力外移

當前研究生培養過程中，存在的一個比較普遍的現象就是研究生把精力大量放在單位實習上。一般在結束研究生課程后，研究生會進入相關職能部門進行實習和掛職鍛煉等，在科研創新活動中投入的精力少之又少。可以說，這是當前研究生科研創新人才培養最大的問題。

3. 創新方法和能力缺乏

根據我國高等教育的實際，研究生教育基本可以歸納為兩年制和三年制兩種模式。科研時間短，科研任務重，有的學生為了完成畢業設計而抄襲他人作品，造成了不良的影響。究其原因，很多學生反映創新困難，無法突破已形成的理論。同時，在研究生教育階段，學生不注重對論文數據的收集和歸納，已有的科研成果無法傳遞和累積下來，很多研究生甚至對創新方法和能力缺乏合理定位。

4. 研究生科研創新活動以單干為主

研究生在開展科研創新活動中，以單干為主，缺乏必要的溝通交流，造成了資源的重復購置和資源利用的浪費等，難以達成最大效益的資源共享，導致在學術觀點上的制約性和閉塞性。同時，個人從事的科研活動難以接觸學科前沿，難以產生重大的創新成果。

5. 有違反科研學術道德行為

當前研究生創新人才培養過程中，有時存在捏造或篡改科研成果、實驗數據和引用資料的現象，還存在將他人的成果、觀點和思想據為己有的現象。這些行為，從一定程度上助長少數研究生不動腦、不思考、不求解的思想。

二、高校科研團隊研究生創新人才培養模型的提出

科研團隊的概念由團隊衍生而來，至今還沒有明確的定義，一般定義為“科研團隊是以科學技術研究與開發為內容，由為數不多的技能互補，愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體”。而對于科研活動來說，采取團隊合作研發的模式正是科技人才主動應對知識經濟時代發展需要，改變傳統專業、學科研究體系的組織模式的一種制度變革和創新，其作用在于在更廣泛的范圍內實現科學技術知識的共享，提高對知識的儲存、傳播、應用的效率，增強對知識的整體創新能力。

高校科研團隊類型，可以按照不同維度進行劃分。按照高校科研團隊在發展過程中形成的基礎研究或應用研究的不同，分為學術團隊與項目團隊；按照團隊成員工作地理位置遠近與采用的聯系方式不同，分為集中式科研團隊與分布式科研團隊；按照團隊成員不同組成，分為師生團隊、教師團隊；按照團隊成員的專業結構、所屬學科與擅長的科研領域，劃分為學科團隊、跨學科團隊。

本文所研究的高校科研團隊，是這樣一些群體組織：他們以優秀學術帶頭人為領導，以重點實驗室或者工程中心為依托，以科學技術研究與開發、人才培養為內容，擁有結構合理的學術梯隊、人數不多的骨干人員，且技能互補，分工合作，愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而互相承擔責任，具有整體互動功能的系統組織，同時，研究生又是團隊的重要成員。

將高校科研團隊的載體模式融入到研究生創新人才的培養中，成為研究生創新人才培養新的模式。這一培養模式突破了單獨的導師指導的制度，形成了導師負責制下的集體指導與不同研究方向導師間的交叉指導；把握了學科前沿方向，實現了教學與科研的結合，科技創新與人才培養的結合；研究生進入科研團隊，既培養了科學研究的能力，又培養了團隊溝通協作精神，等等。

三、高校科研團隊研究生創新人才培養模式的優勢

1. 團隊目標能夠明確創新愿景，強化研究生的創新意識

高校科研團隊一般具有共同的科研目的和愿景，追求科研成果的持續產生和科研能力的不斷提高，同時使科研團隊持續發展。因此，團隊目標和共同的愿景，能對研究生產生持續的高端的前沿的科研成果，以及提高自身的科研能力具有推動作用，在潛移默化中強化研究生的創新意識。而一個不追求科研成果的團隊，就不會進步，最終將導致所有團隊成員的科研能力停滯不前，對一個團隊和團隊個人都是非常不利的。可以說，團隊目標對于明確創新愿景，強化研究生的創新意識具有重要的作用。

2. 團隊文化能夠營造創新氛圍，培養研究生的創新素養

團隊內倡導的“學術面前人人平等”的觀念，能夠不斷形成開放的學術氛圍，能夠在團隊內形成學術爭論和學術批評的濃厚氛圍，使每個成員有平等的學術地位，有可以自由發表的學術觀點，有受到尊重的學術成就，使每個成員相互學習和協作，敢于突破和嘗試，勇于挑戰和超越。團隊內的創新理念、創新情感、創新意識、創新人格，不斷影響著孜孜不倦的學習氛圍和爭創一流的學術氛圍的形成，不斷鞭策和鼓勵研究生開拓創新，從而提高自身創新能力。可以說，科研團隊創新素養的文化氛圍成為推動研究生開拓創新的源源動力。研究生創新素養傳承的文化氛圍是強化研究生創新精神的動力。導師和高年級大學生的創新精神和具有創新意義的學術傳承，對于促使低年級大學生追求創新，具有一定的影響力和推動力，代代傳承的創新精神能激勵后來人去發現問題、提出問題、解決問題。

3. 團隊結構能夠保證團隊穩定，形成優勢互補的創新條件

學科負責人或首席教授能準確把握學術研究方向，讓團隊接觸到高端前沿的課題。學科帶頭人或首席教授，在學科建設中起著至關重要的作用。科研團隊負責人較高的學術水平能幫助研究生較準確把握研究方向，參與研究學科前沿課題，為研究生創新能力的提升提供一定的科研創新條件。科研團隊內多位不同研究方向的教師可擴大研究生的知識面，拓寬研究思路。高校科研團隊能夠把一些才能互補、團結協作、有著共同學術目標的人力資源及其相互關系組成一個集合體。團隊里其他不同研究方向的導師，能融合不同學科領域或至少同一領域不同研究方向的知識，對研究生的學術創新進行指導。

4. 團隊資源能夠實現資源共享，保證溝通協作機制的有效運行

科研團隊內各位導師之間的資源共享，可以提高資源利用率。目前，資金充裕的高校投入大量資金進行學校建設，有的存在資源浪費、重復購置等現象；而資金短缺的高校則存在設備資源緊張的情況。如何提高高校資源利用率，已經成為困擾和阻礙高校發展的一個難題。而組建科研團隊，能夠提高高校軟硬件資源的利用率，減少不必要的重復采購以及資源閑置；并且使得科研經費更為集中，加快團隊的科研平臺建設。溝通協作機制既培養了研究生的科研創新能力，又培養了團隊協作精神。要培養研究生的創新能力，就要讓研究生處于充滿競爭、相互學習的管理機制下。團隊內的研究生相互之間學習和競爭，能促進研究生科研素養的提高。同時，研究生進入科研團隊，既培養了科學研究能力，又培養了團隊協作精神，為優秀的領軍式人才的脫穎而出創造了條件。

5. 科研項目能夠培養創新能力，保證科研水平的不斷提高

高校科研團隊以項目為載體進行團隊運作，其主要績效就是產出科研成果，保證科研水平的不斷提高。在科研項目的研發過程中，能夠不斷啟發研究生去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效運用自身的綜合能力，包括發現問題和提出問題的能力、設計和提出解決方案的能力、綜合分析評價能力等。通過整個過程的交叉融合，從而不斷培養研究生的科研創新能力，保證科研水平的不斷提高。同時，在科研項目共享的過程中，又能很好地實現團隊協作和溝通交流，保證科研績效產出的最大化。

6. 保障激勵機制促進科研創新，有效推動研究生創新人才培養

高校科研團隊具有一定的保障和激勵機制，能夠有效促進研究生的科研創新，激發其對科研創新的不懈追求和反復實踐的熱情。通過對科研團隊中研究生進行制度化考核，量化研究生綜合考評制度，通過整體考核和個人考評，同步推進研究生培養目標。在科研團隊間及團隊內部成員間同步加強競爭意識和合作精神培養，出臺政策支持和鼓勵優秀碩士生提前攻博或碩博連讀，獎勵獲得優秀科研成果的科研團隊和個人。高度重視研究生學位論文質量，通過學院、專業（學位點）、方向三級管理體制，以科研團隊模式進行研究生學位論文的選題和交流，以及不同研究方向間的相互銜接，并且對研究生學位論文的評審、答辯及最終的歸檔進行規范化管理，有效推動研究生創新人才培養。

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