培養幼兒語言藝術的方法研究

李暢

摘 要：從認真上好語言課、注重語言能力培養、在日常生活和游戲中發展幼兒語言能力、注意用規范語言影響幼兒、隨時糾正幼兒不正確語音幾方面研究培養幼兒語言藝術的方法，以提高幼兒語言能力，為今后的交往和發展打下基礎。

關鍵詞：幼兒；語言能力；規范；普通話

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0075-01

幼兒時期是語言表達能力發展的關鍵時期，提高幼兒的語言表達能力，讓其受益終身，是幼兒教師義不容辭的責任。發展幼兒的語言是幼兒獲得知識、發展智力的基礎，必須有計劃地對幼兒進行語言能力的培養。要想達到這個目標，需要從以下幾個方面入手。

一、認真上好語言課

在給幼兒講故事、教兒歌時，要力爭做到發音準確，語言規范化。在講每個故事之前，要仔細分析故事中的人物和情節，掌握主要內容、重點難點語句等，認真寫好教學活動設計。還要努力使語言課上得生動有趣，有吸引力。在講“小馬過河”的故事時，可以先讓學生看畫冊的封面并提問：“這是什么？”學生說：“這是一匹馬?！边@樣，引出了故事的名字。然后，借助圖片講述故事內容，引起幼兒的興趣。講完之后，再進行提問。對所提出的問題，大部分幼兒都能比較完整地回答出來。有些學生看著圖片，還能簡單地復述故事。

二、注重語言能力培養

有一部分孩子語言表達能力比較差，有的學生不敢回答老師的問題，還有的學生問一句答一句，不能完整地表達自己的意思，或者一聲不吱。因此，要有意識地給孩子創造在眾人面前講話的機會，培養鍛煉他們的講話能力?？梢阅贸鲆粡垺暗接變簣@見老師問早、和媽媽再見”的圖片，讓學生們看，然后啟發孩子們說出圖片中表達的意思。接著給學生們講述這幅圖片上的孩子怎樣向老師問早、和媽媽再見的情形，鼓勵孩子們要向這個同學學習，做一個有禮貌的好孩子。然后啟發孩子回答圖片的內容，引導孩子們學著說，一點點地引導他們回答老師提出的問題。早晨入園時，要先對孩子們說“早上好”，孩子們馬上就會說“老師早”。如果孩子忘了與父母說再見，要馬上提醒，慢慢地使孩子養成大膽說話的習慣。這樣做不僅向孩子進行了文明禮貌教育，還培養了幼兒的語言表達能力。

三、在日常生活和游戲中發展幼兒語言能力

運用游戲的形式來發展幼兒的傾聽能力，能夠達到事半功倍的效果。 可以將一些適宜的傳統語言游戲引入到語言教學活動中去，會取得令人滿意的效果。比如，組織孩子們開展開商店、醫院、飯店、娃娃家、圖書館和打電話等區域游戲活動，孩子們對這些游戲很感興趣。在玩開商店游戲時，老師當顧客到商店買東西。老師問：“營業員小朋友，你們商店都有什么蔬菜??？各是多少錢一斤呀？”小朋友說：“商店里有茄子、芹菜、黃瓜……都不貴，5角一斤。您買黃瓜吧，這黃瓜可嫩了。您買幾斤？”老師又問：“買了黃瓜，都能怎么吃??？”小朋友馬上說：“黃瓜能生吃，還能炒著吃，做湯吃可好了。”老師還要在平常和幼兒一起搭積木、看圖書，邊看邊講，啟發他們互相交談，有意識地引導他們談談在家里的一些事情。比如，你最喜歡看哪個動畫片、喜歡動畫片里的哪個人物或動物等等。這些日常生活和游戲，是發展幼兒語言能力、提高他們口頭表達能力的重要手段。

四、注意用規范語言影響幼兒

三四歲的幼兒發音器官尚未完全發育成熟，聲帶較短、較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準確程度還不夠完善。四五歲時幼兒語音器官已基本發育成熟，正確發出全部音節的生理條件已經具備，特別是語音意識進一步發展，已經能意識到自己和別人語音中的問題。到六歲，幼兒的語言中就有了短句，聲調富有彈性。如果家長與人交流時使用不文明的語言，甚至是粗魯的語言，則幼兒也會在與人交流時言語不當，久而久之，養成習慣，影響幼兒一生，對幼兒的品性造成不良影響。幼兒的模仿能力很強，教師的一言一行孩子們都要模仿。所以，無論是上課還是組織幼兒進行課外活動，都要注意語言修養。比如，在請某位學生給大家講故事時，老師拿一個小椅子給她，并說：“你請坐?！边@位學生笑著說：“謝謝李老師。”以后每天上課時，這位學生和其他同學總是把椅子拿來并說“老師請坐”。這樣，平時大部分幼兒都能把這類語言應用到實際生活中，提高了語言表達能力。

五、注意隨時糾正幼兒不正確的語音

幼兒園老師上課要講普通話，而且標準的普通話在意思表達上更清楚準確，也更容易被孩子模仿。如果平時家長和孩子用普通話交流的時候，發現孩子說得不夠正確，家長就要及時糾正，教會孩子正確的讀音。時間一長，就會發現幼兒的普通話越來越標準。有很多學生是農村的，孩子們的語言習慣差距也很大，有的方言土語很多，特別是平舌音和翹舌音不分。比如把“老師”說成“老西”，把“閃亮”說成“山亮”，把“暖和”說成“腦乎”等。根據這些情況，可以教給孩子們一些兒歌和繞口令，糾正不正確的語音，還要隨時進行個別糾正。

六、結束語

總之，提高幼兒的語言表達能力，讓其受益終身，是幼兒教師義不容辭的責任。營造語言活動中的寬松氛圍，能極大地調動幼兒的創造性思維。有了創造性思維，幼兒才會有創造性的語言，才會有效地提高幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

[1]鄧昌杰，胥興春.幼兒教師自我職業認同建構的幾個問題[J].天津市教科院學報，2016（03）.

[2]張曉艷，李亞娟.淺析園本課程開發與幼兒教師專業成長[J].赤峰學院學報：自然科學版，2011（03）.