結合生活實際的初中物理實驗教學研究

馬亮亮

1結合生活實際開展物理實驗教學的促進作用

物理知識與我們的生活息息相關，初中教師在開展相關教學時需要給予學生科學的指導，幫助他們更好地認識物理，這樣才能激發他們的學習興趣，最終達到初中物理教學目標.但現實中，許多教師的物理課堂教學方案與學生的學習需求不相符，學生無法在課堂上發揮主動作用，他們只能按照教師的要求來進行物理知識的學習，從而影響到他們的學習積極性，不利于提高初中物理課堂的教學效率.因此在以后的教學中，物理教師需要轉變教學理念，將物理知識與實際生活相結合，給予學生更大的發揮空間，提升他們的物理學習水平.

學習興趣的培養非常重要，初中物理教師應該要重視這一教學工作，幫助學生發現物理知識的奧秘，激發他們的學習熱情，使其充分感受到物理知識的魅力.尤其是素質教育改革以來，傳統教學方式已經無法滿足學生的學習需求，他們希望在課堂上有更大的主動性，能夠通過自己的觀察、實驗來學習相關的物理知識理論.基于生活實際的初中物理實驗能夠全面激發學生學習的主觀能動性.眾所周知，許多學生在學習的過程中非常討厭單純的理論知識，很容易在龐大的物理理論中迷失方向.結合生活實際能夠讓學生從不同的角度認識和學習物理知識內容，激發學生學習熱情，對學生知識水平的提升和實驗能力的改善具有至關重要的意義.除此之外，基于生活實際的初中物理實驗，能夠從生活的常見情景出發，對復雜的物理實驗現象進行解釋，大大降低了物理學習難度，讓學生能夠直觀地、清楚地了解初中物理實驗知識，對學生知識水平的提升和技能的培養具有非常好的促進作用.因此，在教學的過程中教師要適當對生活實際進行應用，實現知識的遷移，以生活中的部分現象和情景作為物理實驗教學中的引領或在教學中穿插，讓學生能夠在實驗中了解初中物理實驗神秘“面紗”下的真實景色.

2結合生活實際的實驗教學開展中的注意事項

2.1把握重點，做好教學設計

初中物理教師在開展課堂實驗時應制定明確的教學目標，給予學生規范的物理操作指導，幫助學生得到正確的操作指導，讓學生對物理知識有更深入的認識，以提高他們的課堂學習積極性和學習效率.除此之外，教師在課堂上還要做好重難點知識的梳理工作，對于重點，教師可以讓學生重點記憶，對于難點則可以利用物理實驗方式幫助他們理解和記憶，以降低物理課堂學習難度.例如教師在指導學生開展《測量定值電阻的阻值》的實驗時，首先要讓學生準確把握電流表、電壓表的使用方法，在此基礎上讓學生掌握測量儀器的安裝方法、使用方法、測量方法以及讀數方法，最終幫助學生獲得相應的實驗數值，提高學生對定值電阻相關理論的認識，提高他們實驗課堂的學習興趣，為其以后物理知識的學習奠定良好基礎.初中物理教師在引導學生進行物理實驗時還要鼓勵他們多交流，相互之間學習實驗步驟、操作方法，以提高他們的自主探究能力，加深他們對物理知識的印象，提高初中生的物理課堂學習質量.

2.2注重實際，提升學生認識

初中物理實驗要想得到準確的結果，教師需要給予學生科學的指導，讓他們對物理知識有全面的認識，這樣才能達到實驗教學目標，幫助學生更好地學習物理.但現實中，許多初中生對物理實驗認識不足，他們只是將該實驗作為單純的學習手段，不能將課堂上所學物理知識與實際生活緊密聯系，從而降低他們的物理課堂學習積極性，不能準確把握物理學習的“真諦”，最終影響到他們的學習效率.因此教師需要轉變傳統教學觀念，更加注重物理理論在實際中的應用，提高學生對物理知識的認識，同時也可以引導學生去發現生活中的物理現象，讓學生做到理論與實踐的結合，以降低他們的物理知識學習難度.例如在進行《聲音的產生條件》實驗教學時，教師可以詢問學生：“為什么生活中常說開水不響，響水不開”，提出該問題后，教師可以讓學生分組來觀察水沸騰前與水沸騰后的區別，通過觀察學生們發現，水在沸騰前會產生許多滾動的氣泡，這些氣泡在滾動過程中會使水發生振動，再加上氣泡上升遇到空氣后受到大氣壓力破裂而產生聲音，使得振動與破裂聲在水壺中形成共鳴，從而產生較大的聲音.但是水沸騰之后，由于壺內上下水溫溫差變小，氣泡上下壓強變化不大，因此在浮出水面后才會破裂，其振動變小，聲音也隨之變小，因此才會出現“開水不響，響水不開”的現象.

2.3合理穿插，融入生活實際

教師在開展物理實驗教學的過程中要合理運用生活場景，合理安排，這樣才能夠達到相應的教學效果.一般生活場景可以運用在初中物理實驗教學的開始階段，在課堂教學前，借助生活場景讓學生分析其中的物理知識，從不同的角度了解本次課堂物理實驗教學內容，潛移默化中改善學生對初中物理實驗的認識.在《探究光的折射特點》一課的教學過程中，教師首先可以讓學生說一說現實生活中光的折射現象，比如海市蜃樓、潛望鏡等，然后讓他們總結光的折射特點，最后引導學生開展折射實驗，將一束紅外線通過折射實驗裝置，觀察該束光線的傳播方向是否發生改變，是如何改變的.通過觀察學生發現，這束光線在斜射入實驗裝置后路徑會發生改變，直射則不改變.在該實驗中，初中生能夠將物理實驗與實際生活緊密聯系，在提高他們學習效率的同時也激發了他們的學習熱情，從而達到物理課堂實驗教學目標.

2.4把握趣味，激發學生熱情

運用生活實際進行初中物理實驗教學的過程中，教師要把握好教學的趣味性，要盡量選擇生動、有趣的生活實例；要注意提升教學語言質量，為學生創建更加幽默的學習課堂，加深學生對物理理論知識的印象，轉變他們對物理的認識，以激發他們的學習興趣，為其后的學習提供幫助.教師還要做好教學案例的選擇，端正學生的學習態度，以達到初中物理實驗的教學要求.例如在《研究動能和勢能的影響因素》實驗過程中，教師可以先講述眾所周知的伽利略的故事，讓學生借助該實例自己動手設計實驗，研究動能和勢能的之間的關系，并分析影響動能和勢能的相關因素.在上述實驗教學過程中，學生的學習熱情明顯提升，課堂實驗效果明顯得到改善.

3小結

初中物理實驗教學過程中，教師要對生活情境進行合理把握，在上述基礎上做好生活情景和生活知識的運用，依照教學需求合理安排各項教學內容，真正實現生活與實驗的融合.要做好學生實驗學習的引導，以豐富、生動、有趣的生活案例為基礎，對實驗教學進行拓展，從而全面激發學生學習熱情，改善課堂教學質量.