新課程背景下初中物理教學情境的創設

顧建軍

在新課程背景下，初中物理教學的方式已經發生了改變，教師越來越重視情境創設教學方法的運用.由于初中物理知識比較的抽象，依靠語言講述很難讓學生了解物理的本質，從而讓學生對物理失去興趣，而情境創設的教學方式能夠激發學生的學習興趣，將物理知識生動形象地表達出來.本文探討新課程背景下初中物理教學情境的創設.

1初中物理課堂教學中創設情境的原則

隨著課程的不斷改革，初中物理教學的教學方式也發生了改變，傳統的教學方式已經不能夠完全滿足物理教學的需要.為了提高初中物理教學的質量，幫助學生學好物理，就需要在物理課堂教學中開展情境創設的教學.在初中物理教學中應用情境創設教學方式時，需要遵循以下幾個原則.

1.1從學生原有生活經驗入手

教師在進行物理情境的創設時，應該從學生原有生活經驗著手.在進行知識積累的過程中，學生的知識出發點與切入點會由于情境的不同而發生改變.學生在多年的學習過程中，已經掌握了一些基本的物理知識，并且學生思想的產生與思維的發展都會受到這些物理知識的影響.因此，物理教師在進行物理教學情境的創設時，需要對學生的實際生活與學習情況進行充分的結合，使得物理情境的創設符合學生現階段的認知水平與生活經驗.在學生生活經驗的基礎上進行情境的創設時，能夠引導學生對物理知識進深層次的探究，從而提高物理水平.

1.2創設情境應與回歸學生的生活實際相聯系

進行物理知識的學習，要經常與實際的生活情境產生聯系，由于初中物理知識與生活息息相關，在進行物理情境的創設時，就需要教師與學生的實際相結合，引導學生對生活中的物理現象進行仔細的觀察與思考，從而探索物理知識的本質.回歸學生的生活學習實際，能夠使得情境的創設更加真實，學生能夠更快地融入到物理教學中來.

1.3關注社會熱點

在進行物理教學情境的創設時，應該對社會熱點問題進行適當的關注，借助熱點問題吸引學生的學習興趣.教師在進行物理情境的創設時，應該有效地結合目前社會中的熱點問題，通過適當的加工將其融入到情境的創設中來.在物理情境中通過現實問題能夠激發學生的學習興趣與探索欲望，在不斷的探究中學習物理，從而提高物理水平.

2初中物理課堂教學中創設情境的方式

2.1運用多媒體創設物理教學情境

在初中物理教學中，物理教學進行情境創設的方式有很多，其中應用非常普遍的一種創設方式就是運用多媒體進行教學情境創設.初中物理知識比較抽象，并且一些知識難以理解，學生在進行這部分知識的學習時，經常會感到困惑，從而使得學生對物理失去興趣.在物理教學中進行情境創設時，教師可以借助多媒體進行教學情境的創設.多媒體能夠直觀形象地將物理知識表達出來，能夠通過課件使得物理知識更加清楚、明確，并且能夠借助多媒體技術將物理的形成過程與發展規律充分地展現出來，讓學生能夠對物理知識有一個更深刻的印象，從而提高物理教學的水平.運用多媒體進行物理情境的創設對物理教學的發展有著非常重要的作用，教師應該結合物理教學的內容合理地運用多媒體情境創設的方式進行物理教學.

2.2結合教學實驗創設情境

在初中物理教學中，非常重要的一部分內容就是物理實驗.物理教學活動開展的有效方式之一就是物理實驗教學.在初中物理教學中，驗證性實驗是實驗教學的主要內容，在驗證性實驗中雖然能夠提高學生的思維能力與實驗技能，但是對于新課程背景下的學生而言卻難以滿足他們的學習欲望.因此，為了提高初中物理教學的質量與學生的物理水平，教師可以借助物理實驗進行教學情境的創設，通過實驗情境從而讓學生積極主動地參與到物理教學中來.在物理實驗情境中，學生能夠通過對實驗的探究從而發現物理知識的概念與規律，在學習過程中提高物理水平.例如，在進行滑輪這節內容的教學時，物理教師可以為學生創設相應的教學情境，讓學生自己動手進行實驗的操作，通過實際操作與小組討論從而完成實驗，總結出滑輪的特點.這樣的物理教學情境主要是以學生為主體的，借助實驗情境總能夠讓學生體會到學習的樂趣，從而激發學生的學習欲望，提高教學的效率.

2.3結合學生生活實際創設情境

物理教師在教學中進行物理情境的創設時，還可以結合學生的生活實際創設物理情境.學生對物理的學習熱情與學習興趣能夠在物理情境中得到激發，物理教師應該重視教學情境的創設.在學生的實際生活中，存在著很多的物理現象，大多數物理現象都與初中物理知識有緊密的聯系，教師在進行物理教學時，應該抓住這一點，將物理情境的創設與學生的生活實際相結合，從而為學生提供一個豐富多彩的課堂教學.例如，物理教師在進行大氣壓這節內容的講解時，教師可以結合學生的生活實際進行情境的創設：讓學生使用吸管對紙盒飲料進行吸食，隨著盒內飲料的不斷減少，能夠清楚地發現紙盒不斷地變形，通過這個物理現象能夠讓學生真實地感受到生活中大氣壓的存在.與生活相關的物理情境不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能夠激發學生的求知欲望，活躍課堂的氛圍.因此，物理教學使得教學情境的創設與學生的實際生活相結合.

3初中物理課堂教學中創設情境的運用

3.1巧設情境導入課堂，抓住學生求知心理

在初中物理教學中運用創設情境時，物理教學應該巧設情境導入課堂，對學生的求知心理進行準確的把握.初中物理課堂教學的突破口就是課堂的導入，一個有效的課堂導入能夠使得物理教學開展的更加順利，從而提高物理教學的效率.物理課堂教學效率直接與教學的導入方式有關，一個有效的課堂導入能夠起到事半功倍的作用.情境創設是非常有效的一種教學手段，也是課堂導入的重要方式.物理教師在教學中合理地運用創設的情境進行課堂導入，能夠激發學生的學習興趣與求知欲望，集中學生的注意力，從而讓學生能夠快速地投入到物理教學中來，提高物理教學的效率.例如，在進行聲能這節內容的教學時，教師課堂將播放音樂的喇叭對準燃燒的蠟燭，學生能夠清楚地觀察到火焰隨著音樂不斷地舞動.通過這樣教學情境的導入，能夠大大地激發學生的好奇心，讓學生能夠積極主動地參與到教學中來.

3.2運用物理實驗優勢.創設連環問題情境

在初中物理教學中，物理實驗是非常重要的，教師可以借助物理實驗進行情境的創設，并將其應用到物理教學中來.物理教師可以通過設置連環問題的實驗情境引導學生進行物理知識的探索，從而激發學生的探索欲望.物理實驗能夠清晰、直觀地將物理知識反映出來，教師在運用物理實驗情境進行教學時，應該結合實驗內容設置相應的問題，通過問題的引入引導學生進行探究，從而積極主動地進行學習.例如，在進行壓強與液體沸點關系的講解時，教師可以進行加熱燒瓶中水的實驗演示，讓學生通過實驗過程與實驗現象來進行分析，同時教師應該抓住時機進行問題的提問，從而引導學生進行學習.此外，物理教師還可以借助多媒體進行創設情境的應用，通過多媒體將一些無法在課堂上進行演示的物理實驗展現在學生面前，從而讓學生能夠了解這部分物理實驗的知識，從而提高物理學習的效率.

綜上所述，在初中物理教學中，情境的創設是非常重要的，也是新課程背景下物理教學應用比較普遍的一種教學方式.在物理教學中進行情境創設時，物理教學應該掌握情境創設遵循的原則，并了解情境創設的方式，結合教學內容與學生的學習情況選擇合理的情境運用方法.因此，物理教學應該重視情境創設的應用，通過合理的情境創設來激發學生的學習興趣，提高學習水平.