以趣味“浸潤”物理課堂

肖冠華

初中物理課程是物理學(xué)科的基礎(chǔ)研究課程，是學(xué)生首次接觸到關(guān)于物理學(xué)方面的相關(guān)概念、物理現(xiàn)象等，他們對于物理課充滿好奇.作為物理教師必須要緊緊抓住這份好奇心，應(yīng)用有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師.”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要想上好物理課，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這也是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要前提.只有充滿興趣，學(xué)生才會積極主動學(xué)習(xí).因此，教師要拋棄過去單一、抽象的教學(xué)方法，尋找使學(xué)生易于理解和消化物理知識的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，豐富物理課堂.筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開初步探討，以供同行參考.

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師.興趣是學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡，并進(jìn)行追求傾向的一種內(nèi)心活動，興趣是學(xué)習(xí)的動力.學(xué)生一旦對物理課產(chǎn)生濃厚興趣，在課堂上就會認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，在情感上的表現(xiàn)也是愉悅的，課堂上所學(xué)的知識才能真正掌握.在教學(xué)中教師可根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》的內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)歷為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：滑冰、滑沙、水上滑梯等等都是學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，教師可先問學(xué)生們，大家都玩過什么，為什么會喜歡這些運(yùn)動？這些運(yùn)動項(xiàng)目都有什么相同特點(diǎn)？學(xué)生們一聽到自己感興趣的話題，討論起來就都很活躍，接著老師問：“你們見過最光滑的物體是什么？”同學(xué)們的回答五花八門，有的說是水，有的回答是大理石地面，對于同學(xué)們的回答，老師要給予肯定與鼓勵，之后再引出正確答案，冰是目前來說比較光滑的物體，如果我們在比冰還要光滑的介質(zhì)上運(yùn)動的話，還會容易控制他們停止下來嗎？通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，引出牛頓定律的知識.由于學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)被老師充分調(diào)動起來，這一課的教學(xué)效率就提高了很多.

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是興趣教學(xué)的重要策略，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而更好地實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué).

2設(shè)置懸念意境，培養(yǎng)探究能力

巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問的都是問號.”古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).疑者，覺悟之機(jī)也.”因此，在物理教學(xué)的開始階段，教師要緊緊抓住初中階段學(xué)生的好奇心與好勝心心理，采用實(shí)驗(yàn)操作、事例典范、問題情境等手段，精心設(shè)計(jì)懸念意境，有針對性、有目的地進(jìn)行設(shè)疑問難.讓學(xué)生帶著懸念性的問題進(jìn)行探究，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感知、疑惑、探究、領(lǐng)悟、釋疑的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂.

例如學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時，教師先在課堂上設(shè)置了這樣一個小實(shí)驗(yàn)：將喝完的易拉罐放在裝有熱水的杯子中，再快速的將易拉罐密封好，不一會兒同學(xué)們就聽見易拉罐變癟的聲音，大家都被眼前的景象震驚了，都很好奇是什么原因?qū)е乱桌拮儼T了？都想知道答案.這時教師很自然引到“大氣壓強(qiáng)”這一課，由于同學(xué)們在課前親眼見識到大氣壓強(qiáng)的神奇魅力，在聽老師講解大氣壓強(qiáng)的原理時，表現(xiàn)的十分認(rèn)真，提出了很多疑惑的問題.

通過設(shè)置懸念制造課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

3應(yīng)用生活情境，深化興趣教學(xué)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“要從生活中走進(jìn)物理.”物理是一門與生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，但是很多學(xué)生對物理不感興趣，原因是物理公式很難記憶，物理概念抽象難懂.因此，教師在物理課堂上以生活中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象為背景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深化興趣教學(xué)：通過學(xué)生熟悉的生活情境講解物理知識，學(xué)生理解起來更加深刻、易懂；通過實(shí)際生活中的情境可以讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活現(xiàn)象；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理的重要性.

例如在講解“凸透鏡成像原理”的內(nèi)容時，教師可以用多媒體展示近視鏡和老花鏡，讓學(xué)生觀察它們有什么不同之處，提問爸爸戴的是什么眼鏡，奶奶戴的又是什么眼鏡？以這樣的生活實(shí)例讓同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識.又如學(xué)習(xí)密度及其應(yīng)用后，可以應(yīng)用媽媽們?nèi)コ匈徺I5升瓶裝調(diào)和油等事例.再如學(xué)習(xí)“氣化和液化”這一課時，應(yīng)用下霧天樹葉上的水為什么會蒸發(fā)，雷雨過后，地面上的水為什么會漸漸消失？通過這些現(xiàn)象來講解“氣化和液化”的物理知識，就顯然有趣多了.

通過在物理教學(xué)中應(yīng)用生活中的實(shí)例，架構(gòu)起物理與生活之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的物理思維，促使學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，深化初中物理興趣教學(xué).

總之，在初中物理教學(xué)中，一線教師應(yīng)積極探索趣味教學(xué)的有效策略，并在教學(xué)過程中努力實(shí)踐創(chuàng)新，改變過去單一、枯燥的教學(xué)模式，將趣味教學(xué)貫穿于整個物理課堂，從而使得物理教學(xué)更加豐富、充實(shí).同時，作為物理教師還應(yīng)不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生對物理產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情.