中職語文教學中存在的問題及對策分析

周彩虹

摘 要： 語文學科無論對于哪一個學習階段的學生而言都是必修課程，都需要學生在語文學習方面花費一定的時間和精力，也需要語文老師在語文教學方面有更多的投入。對于中職學校的學生而言，他們學習的重點內容是具有專業性、技術性的學科，但語文同樣是他們學習的重點學科。正是因為語文學科的重要性，本文總結在中職語文教學中存在的問題，并通過對問題的分析，提出解決對策。

關鍵詞： 中職語文教學 存在問題 對策

中職語文教學面臨一個困境，即學生沒有意識到語文學科的重要性，認為中職學習應該以實用性、專業性強的學科為主，而語文學科則變成選修課程。這一誤解導致的結果是學生不愿意上語文課，在課堂上不配合老師，使得他們的語文水平無法得以提升。事實上，學生的想法并不對，他們學習具有專業性的學科是正確的，但不能忽視語文，語文知識對于他們的專業性的學科及他們未來的工作、生活都有重要的作用，這是除了語文之外的其他的學科代替不了的。目前中職語文教學中存在許多問題，本文將對其中的重要方面進行總結，并提出解決對策。

一、中職語文教學中的問題總結

1.學生基礎差，對于學習有一定的畏懼心理。

學生基礎差是中職學校老師在教學中需要考慮的首要問題，中職生沒有選擇參加升學考試，而是選擇就讀中職學校，很大原因是他們的學習積極性不高，在初中時就沒有良好的學習習慣和主動的學習態度。所以到了中職學校，他們沒有了中考、高考的壓力，很容易產生懈怠的情緒，當然他們不會對自己的學習惰性做出改變，大部分學生到了中職學校會有輕松的心態，學習更沒有動力。他們學習語文的困難首先表現在不愿意學，其次是各方面的基礎差，錯別字、病句層出不窮。

2.學生缺乏學習興趣。

一般而言，學生沒有選擇參加中考，而選擇進入中職學校學習，就從側面反映出學生的學習基礎差，且不愿意主動學習的狀態。選擇中職學校，首先是因為學生在學習中有很多困難無法解決，所以對于學習他們沒有濃厚的興趣。而進入中職，因為他們在以前養成的不良學習習慣，學習積極性更會受到影響，學習效果不會太好。另外，中職學校學習的重點內容是實用性很強的技術類學科，即學生學了之后就能簡單掌握某方面技術的學科，而面對語文這樣需要靠長時間的積累且技術性不強的學科，學生就會失去興趣，不會主動學習。甚至部分學生將語文課堂當成休息室，聊天、睡覺，為所欲為。

3.師生缺乏交流，教學積極性低。

學生選擇中職學校最大的原因是中職學校可以避開升學考試，可以不用費那么大的精力。正因為這樣，一些老師逐漸受學生影響，心中產生“反正你們也不認真聽，我何必認真講”的教學惰性。老師往往是為了完成教學任務，而不是提升學生的文化水平，對于學生學習情況的關心很少。再加上學生沒有升學考試的壓力，很多老師認為沒有關心學生學習情況的必要，教學就變成一件僅僅停留在完成工作任務的事。老師出現這樣的狀況，并不完全是老師的責任，和中職學校的教學政策有很大的關系，當然，也和老師的教學積極性有關系。

二、中職語文教學中存在問題的解決對策

中職學校語文教學出現的種種弊端，一直以來都是學者研究的重點，如何才能解決這些問題，如何才能提升學生的文化水平呢？雖然中職學校語文的教學困境的形成原因很多，但最重要的是老師的改變。本文重點分析的是老師面對這些問題如何進行改變的對策。

1.注重基礎知識的學習，增強學生信心。

中職學生的基礎差，在語文學習中經常表現出生字太多、不懂得修辭的用法、口語能力弱、文字表達能力弱等，這些問題對于剛進入初中的學生是幾乎一樣的。這就需要老師有足夠的耐心，在教學中多為學生考慮，將教學聚焦于基礎知識的培養。中職學生在課余時間沒有濃厚的興趣主動學習語文，更別提養成閱讀的習慣等，所以老師要在課堂上總結學習的基礎知識點，讓學生在課堂上完成基礎知識的培養。另外，如果老師講的內容比較難，學生基礎薄弱，基本上聽不懂，而如果教的是基礎知識，學生學習就比較輕松，就會對語文學習有信心，之后老師再逐漸進入難點的教學，學生就不會再出現放棄語文學習的情況。

2.利用多種方式進行教學，提高學生學習興趣。

學生在語文課堂上不愿意學習的很重要的原因是教學方法過于陳舊，和學生在初中學習時面對的教學方法幾乎一樣，學生就沒了興趣。中職老師要經常嘗試新的教學法，或者是在語文課堂上融入更多新鮮的元素，激發學生的學習興趣。其中涉及的學習方法包括小組學習法、多媒體教學法，或者是在課余組織一定的活動，并鼓勵學生參與。這樣的做法可以讓學生感受到自己是語文課堂真正的參與者，而不是坐在語文課堂上，思想卻游離于課堂之外。

3.增加師生交流的課堂內容，使老師能夠了解學生的學習情況。

一些中職學校的老師缺乏教學耐心，在課堂上講完課之后就自行離開，學生如果有問題也不知道問誰。所以要提升中職語文教學水平，老師就要和學生多接觸、多交流。交流主要表現為課堂上和課堂外兩個方面的內容，在課堂上老師要做到多關心學生的學習狀態，如果學生沒有聽課的動力，開始昏昏欲睡，老師就要通過向學生提問或用輕松愉悅的話語激發學生的興趣。課外主要表現在課后師生之間的溝通互動，主要包括課后總結和作業講評，或是私下相交。這其中老師的重要職責是通過交流了解學生的學習弱點，并記下來，在課堂中提出有針對性的解決建議。

三、結語

中職生相比于備戰中考、高考的學生而言，有一定的區別，這就導致中職語文課老師難教、學生難學的現象。但語文學科對于中職學校的學生而言是必修科目，且對他們的生活、學習有重要的作用，所以提高中職學校語文教學效率迫在眉睫。本文正是在這樣的背景下總結了中職學校語文教學中的問題，并對其對策進行了分析。只有采用對策才能解決中職學校語文教學中的問題，才能提高教學效率，使學生有更好的前景。

參考文獻：

[1]羅粵粵.中職語文教學的現狀、問題及對策[J].語文教學通訊，2013.

[2]韋芳.中職語文教學評價體系改革初探[J].廣西教育，2011.