初中化學教學中如何培養學生的參與意識

禹明順

新課程改革強調突出學生的主體地位，把課堂還給學生，回歸課堂本色，讓學生成為課堂的主人。這就要求我們在課堂教學中注重學生參與意識、責任意識培養，精心創設問題情境，設計具有探究性的問題，讓學生積極主動參與學習活動，從而突出學生的主體地位，培養學生的個性、創新精神與實踐能力。

下面就初中化學課堂教學中如何培養學生的參與意識談幾點自己的做法，與同仁交流分享。

一、根據化學特點，挖掘人文教育因素，激發學生學習興趣。

新課程改革下的化學教材蘊含豐富的人文教育因素，強調與生活實際的聯系，只要教師認真鉆研課標，梳理教材，研讀教參，就能發現許多人文教育因素，從而激發學生的學習興趣，使學生產生積極參與學習的欲望，并提高其學習效率。

1.注重與生活實際的聯系，誘發學生學習動機。

隨著社會與經濟的進步與發展，化學知識在人類生產與生活中的作用越來越重要。如農業生產使用的化肥、藥品的生產、治理環境污染、化工產品、石油工業、水資源的保護等，都離不開化學知識。因此課堂教學中要挖掘教材的人文教育因素，注重與生活實際的聯系，并把環保、農業、能源及原材料等相關知識進行整合，讓學生體會到化學知識的重要性，使學生感受到生活中處處有化學，從而誘發學生學習動機，培養學生學習化學知識的積極情感和熱情，提高教學實效性。

2.注重實驗教學，激發學生的學習興趣。

實驗是化學教學的重要組成部分，幾乎每一單元課都有相關實驗內容，在實驗中發生的離奇現象，不僅會吸引學生的注意力，還能激發學生參與實驗的興趣與欲望，從而培養學生動腦思考、動手操作的習慣與能力，培養學生參與學習活動的意識，突出學生的主體地位。因此教師要對實驗內容進行梳理，精心設計實驗方案及注意事項，體現實驗的趣味性、科學性，培養學生的探究能力，提高學生的科學素養。

3.注重審美教育，保持學習興趣的穩定性與持久性。

化學教學內容有著豐富“美”的內容與現象，是培養學生審美能力、陶冶學生情操的好素材。因此課堂教學中要抓住實驗產生“美”的現象，及時進行“美”的教育，使學生的學習興趣保持穩定與持久，從而培養學生的參與意識，激發其探究欲望和動機，提高學習效率。如高錳酸鉀遇水變紫紅色；鐵絲在氧氣中燃燒火花四射；氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴霧等奇妙現象，能引起學生的好奇心，激發學生探索化學“美”的求知欲望，促進學生審美能力提高。

二、注重學習方法的指導。

培養學生的學習方法是課堂教學重要目標之一，也是“三維”教學目標的重要體現。因此，課堂教學中，不僅要注重知識傳授，更要注重學習方法指導與培養，從而使學生有效參與學習活動，提高參與學習的積極性、主動性，進而提高學習效率。

1.注重閱讀習慣培養。

閱讀不僅是所謂的文科學習方法，理科也要重視閱讀。只有閱讀教材、讀懂教材，才能深入思考，并提煉出核心知識，抓住關鍵詞，增強參與學習意識，提高分析問題、解決問題的能力。指導學生閱讀教材，并不是盲目地閱讀，而要設計一些相關問題，讓學生帶著問題閱讀并思考，從而對教材所學內容進行梳理，做到心中有數，為課堂學習提供幫助與服務。事實證明：培養學生閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，不僅對現實學習有幫助，而且對學生終身學習非常有益。

2.注重學生發散思維能力培養。

發散思維是學生個性化學習的表現，是學生創新能力形成的基礎。因此課堂教學中，要鼓勵學生不懼權威，敢于挑戰，并培養學生獨立思考的良好習慣。特別化學學習中，對于實驗中出現的神奇無比的現象，要理性思考，遇到問題要大膽猜測，并進行多次驗證，不斷總結與反思。同時圍繞教學目標、重點知識，為學生創設探究問題、交流與展示自己的平臺，從而培養學生的發散思維能力，提高學生參與探究的能力，養成善于思考、敢于質疑的學習品質。

3.注重小組合作學習指導與培養。

采用小組合作學習是新課程倡導的重要學習方式，與自主學習、探究學習并駕齊驅，成為新課程改革的三大學習方式。小組合作學習是高效課堂的重要組織形式，是學生參與討論、進行交流的最好方式，因此被教師廣泛運用于課堂教學中。如教學《二氧化碳制取的研究》一課時，學生經過實驗得出結論后，教師要及時指導學生進行討論與思考：實驗室里制取二氧化碳的反應原理是什么（用化學方程式表示）？怎樣收集二氧化碳氣體？為什么？如何檢驗二氧化碳氣體？二氧化碳的制取與氧氣的制取有什么不同？組織學生在小組內進行討論，并交流與分享其成果，體驗成功的喜悅。

總之，化學課堂教學中要注重與生活實際的聯系，挖掘教材中的人文因素，激發學生的學習興趣。同時加強實驗教學，指導學生善于思考、敢于質疑，不斷總結與反思，自主構建知識體系，把握知識的內在聯系及規律性，并適時創設問題情境，為學生提供探究與交流展示的平臺，從而培養學生的參與意識，提高其學習效率。