初中物理項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用

王婷婷

在新課程改革不斷深入的背景下，初中物理要探索新的教學(xué)實踐應(yīng)用方式，項目教學(xué)法便應(yīng)運而生。它可以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中的自主合作探究的能力。在初中物理的項目選擇、項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計以及項目的整體評價等方面，學(xué)生明確在項目教學(xué)法中的任務(wù)和操作流程，從而提升學(xué)生掌握物理知識、技能和解決問題的能力。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自主在項目活動中的主動參與過程，它與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和需求相連接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與物理學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，在項目教學(xué)法的項目主題抉擇階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇，確定要解決的物理問題；在項目計劃的擬定階段，學(xué)生可以自主地獲取相關(guān)資源，并在角色分配的條件下，采取一定的行動計劃；在項目實施階段，學(xué)生要運用自己采集的資源，進(jìn)行目標(biāo)計劃的完成與實現(xiàn)，教師可以給予必要的指導(dǎo)和幫助；在項目評定階段，可以采用教師評價和學(xué)生自評的方式，對自己的目標(biāo)是否完成給予評價，并在這個過程中，注重師生之間的交流與溝通。

項目教學(xué)法是以初中物理概念和原理為核心，組織學(xué)生自主參與項目活動的調(diào)查與研究活動，從而引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的物理知識架構(gòu)，并與生活實際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實問題解決能力、批判思維能力與合作創(chuàng)新能力。

二、初中物理項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用

1.初中物理項目教學(xué)主題的設(shè)計

初中物理知識的項目主題設(shè)計是項目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)，它要考慮物理課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的興趣，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，具有前沿性的、適宜的知識類型，例如：“汽車中的光學(xué)知識”項目主題設(shè)計，就可以讓學(xué)生觀察和思考汽車部件中包括的光學(xué)知識，從特定的圖片之中思考前燈、尾燈、前窗玻璃、后視鏡等部件的光學(xué)特性。還可以探究生活中電冰箱的物態(tài)變化，對于科技前沿的物理知識也可以進(jìn)行主題設(shè)計，如：先進(jìn)科技概念中的火箭升空較為抽象，可以通過磁吊式反沖演示，讓學(xué)生觀察試管內(nèi)的水加熱沸騰成水蒸氣之后噴出的狀態(tài)，可以讓學(xué)生聯(lián)想火箭是如何升空的，從而開展相關(guān)的探究活動。

在項目教學(xué)主題的設(shè)計之下，要通過一定的問題加以驅(qū)動，例如：在“汽車中光學(xué)知識”的項目設(shè)計中，可以設(shè)計一些驅(qū)動問題：汽車的玻璃燈罩為什么會有橫條豎紋？前窗玻璃為什么是傾斜的角度？等，在問題的驅(qū)動設(shè)計之下，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對物理知識進(jìn)行探究和思考。又如：在“物質(zhì)的導(dǎo)電特性”的項目教學(xué)法，在確定項目主題為“測量物質(zhì)的導(dǎo)電性”的前提下，從學(xué)生熟悉的日常生活用水、食鹽、銅、鉛筆芯等入手，并設(shè)計一定的驅(qū)動性問題：“如何才能證明銅能夠?qū)щ姡俊痹谶@個驅(qū)動性問題的指引下，可以激發(fā)學(xué)生的探究激情。

2.初中物理項目教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)計

在初中物理項目教學(xué)活動中，要設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這可以減少物理學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在初中物理項目教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)計，可以從三個維度加以分析，主要從物理知識、物理技能、物理思維習(xí)慣三個方面加以闡述：物理知識目標(biāo)注重學(xué)生對物理基本概念和原理的把握；物理技能目標(biāo)注重學(xué)生的思維與創(chuàng)造力、溝通與自主規(guī)劃能力等，要求學(xué)生善于運用符號、圖表、概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，掌握既有的物理知識；物理思維習(xí)慣是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的深層品質(zhì)，對于個人的終身學(xué)習(xí)具有重大的意義和作用。例如：在蘇教版初中物理中“物質(zhì)的導(dǎo)電性的測量”項目教學(xué)中，要求學(xué)生把握的物理知識和技能是熟悉常見的導(dǎo)體和絕緣體，明確導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件的相關(guān)性，知道金屬導(dǎo)電的原因是自由原子的緣故，要在目標(biāo)設(shè)定中設(shè)計測量待測物質(zhì)的電路，考查學(xué)生對于問題的解決能力和批判性思維能力。

3.初中物理的項目教學(xué)法項目評價

初中物理的項目教學(xué)法要進(jìn)行過程性評價和總結(jié)性評價，要對學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評價，在這個評價過程中，首要考慮的是項目作品的類型，要從學(xué)生的項目學(xué)習(xí)中的最終作品、階段性作品、項目過程文件中加以分析，對于學(xué)生的項目最終作品如論文、報告、演示等，可以深度地呈現(xiàn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)生的項目階段性作品如項目提綱、計劃書、調(diào)查指南、建議書等，則要進(jìn)行項目過程的控制，要設(shè)計對項目階段性作品的項目檢查點。對于項目過程文件如項目日志、筆記、談話資料、修訂記錄、項目進(jìn)展小結(jié)等，教師可以對學(xué)生的問題解決過程進(jìn)行評價，從而準(zhǔn)確評估學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的技能和思維習(xí)慣。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）