例談教學情景在初中英語課堂中的靈活運用

毛興琴

摘 要： 教學情景為傳統死板的授課模式做了積極的改進和有益的補充，應充分又靈活地運用情境教學法幫助學生快樂地學習英語，作者結合教學經驗探究了如何在初中英語教學中靈活運用教學情境。

關鍵詞： 教學情景 初中英語 靈活運用

隨著教育的不斷發展，對教育質量的要求越來越高。為了更好地教學，提高教學水平和效率，情境教學法就是一種很好的方法，英語這門語言學科需要大量地實踐和運用，這種方法有效地將知識和生活實踐聯系在一起，能更好地讓學生理解和運用英語，激發學生的學習興趣，達到教育的目的，改變傳統灌輸性教學模式，創設教學情境，讓課堂豐富生動起來。

1.把握初中英語教學情景的應用價值

一堂英語課的氛圍很重要，教師營造出輕松愉快的課堂氣氛可以幫助學生的學習效果事半功倍。當然，好的課堂氛圍不是教師一個人營造出來的，需要教師和學生緊密配合，情境教學法可以讓原本枯燥乏味的英語課變得生動有趣，改變以往的授課方式，更好地激發學生的學習熱情，激發初中生原本就活躍的思維，讓學生積極主動地參與課堂，主動學習和思考，鍛煉和培養學生的英語能力，提高他們的英語水平。興趣是最好的老師，教學情景利用具體物品、生動的圖片、有趣的動畫等各種激起學生興趣的教學用具，既滿足初中生好動好奇好玩的需要，又激發他們的興趣，引發他們的思考。

教學情景還有增強學生自信心的作用，教師授課時可以設計跟學生生活聯系密切的話題：What does your friend do every day？ What do you do every day？ How about your daily life？讓學生準備“talk show”，給學生幾分鐘準備時間，精心地將知識點運用到自己的小文章里，這樣他們就不會覺得這些知識、這些語言是枯燥乏味的，相反，根據教學情境設置這樣的小活動可以讓學生把語言和知識變得生動、形象和有趣，這樣的活動讓他們對自己學習英語這門語言逐漸充滿信心。在老師的幫助和引導下，他們大膽地實踐和表現自己，激發他們的表現欲和參與欲，讓他們對自己有信心、對英語有信心，不再為開口說英語而感到害羞和為難。

2.落實初中英語教學情景的運用方法

最讓初中生感到興奮的教學情景莫過于玩游戲，情境教學為學生營造輕松愉快的氣氛，在有游戲的教學情境中尤為明顯，學生的積極性被充分調動起來，不再走神、不再發呆、不再打盹。最常用的一個游戲叫做lucy dog，是一種競猜游戲。如在“Do you have a soccer ball？”一課中，老師可以出示一些球類的圖片，比如：soccer ball，ping-pong，basketball，volleyball等，讓一個學生隨機抽取一張，下面的學生舉手，用“Do you have a ...”句型猜，上面的學生回答：“Yes，I do.”“No，I dont.”表示正誤，猜對了的學生可以加分或者給予其他小小的獎勵。游戲可以讓班上所有的學生都積極地參與其中，初中生的表現欲和好奇心都很強，所以在這樣的游戲中可以全神貫注地參與課堂，無形中理解和掌握知識，在游戲中達到良好的教學效果。

學習語言最好的方式是處在說這門語言的環境中，學生正缺乏這樣的環境，語言得不到實踐和鍛煉，不能達到好的學習效果，所以教師可以幫助學生創設這樣的情境：全英式教學，幫助學生創造好的環境，讓學生得到熏陶，不知不覺地運用英語和周圍人對話，用英語思維思考問題，幫助學生更好地理解這門語言的內涵。教師還可以以教材為基礎，創設貼合學生日常生活的情境：起床get up ，做飯do the dishes，洗衣服 wash clothes， 吃飯have lunch，寫作業do homework，睡覺go to bed，這樣可以幫助學生對英語產生共鳴，多創設故事、歌曲、游戲、對話這樣的情境，為學生學習英語提供動力。

3.優化初中英語教學情景的注意事項

對教師而言，情景教學自然會花費許多時間和精力，教師必須對自己的學生負責，教學中教師要創設自己能夠把握和操控的情境，避免過于松散，沒有紀律的課堂情況和課堂失控、主題偏離、脫離教材的情況。教師應該注意到學生的差異性：一些學生英語基礎差，表現自卑；一些學生自視過高，容易驕傲；一些學生天生害羞，不敢表達自己，采用多鼓勵、少批評的原則。教學情境中，教師應該充分考慮這些學生的情況，鼓勵害羞的學生大膽張口，不要怕錯，張揚的學生在課后委婉地教他們學會收斂自己，學會低調，完美地將課堂控制在教師可操控的范圍內。

具體問題具體分析，教學情景要從實際出發，讓學生在日常生活中和英語知識之間建立聯系，對英語產生共鳴。由于初中生年齡相對較小，他們的自制能力不強，許多學生做不到主動學習，教師應該注意他們的心理特點，根據他們的心理特點教學，在教學過程中積極引導學生集中注意力，讓學生明確自己的學習目的，不要一味沉浸在情境中，抓不到學習重點，迷失學習方向，情景教學是一種非常好的教學方法，但是要注意合理運用，讓它起到積極的作用。

在初中英語課堂上，營造輕松愉快的學習氣氛可以讓學習效果大大增強。教學情景為傳統死板的授課模式做了積極的改進和有益的補充，充分又靈活地運用情境教學法幫助學生快樂地學習英語，提升英語表達和溝通能力，彌補缺乏語言環境的不足，為國家培養英語交際人才打好基礎。教師們合理地運用這個方法，將為社會培養更多更好的人才。

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