高中化學實驗教學創新面面觀

摘 要：高中化學教師在平時的實驗教學過程中應當想方設法進行實驗教學的創新與改進，如此，方能在顯著調動學生實驗參與興趣及積極性的同時，最大限度地優化化學實驗教學的質量與效果。

關鍵詞：高中化學；實驗創新；家庭實驗；多媒體

創新是一個民族的靈魂。在當今社會背景下，各行各業都在大力提倡創新，作為培養高素質人才的教育行業同樣也不例外。那么，鑒于化學實驗教學的重要性及作用，高中化學教師應如何進行創新型的化學實驗教學呢？筆者通過對自身教學實踐的總結與歸納，認為教育工作者可嘗試從以下方面著手。

一、實驗教學中適當融入家庭實驗，增強化學實驗與現實生活的緊密聯系

新課改提倡學習內容與學生現實生活實際的緊密聯系，強調這是區別于傳統應試教育教學模式的一個重要方面。在此背景下，筆者認為，高中化學教師在實驗教學的日常過程之中可適當融入一些趣味性顯著的家庭小實驗，因為這既是順應新課改“增強學習內容與學生現實生活實際”發展趨勢的必然措施，同時真正可將高中化學實驗創新的相關理念落到實處。

例如，教師可以引導學生進行如下的家庭趣味小實驗：首先提前準備家庭中常備的堿面與食用白醋若干，隨后，將適量堿面置入盛有水的器皿之中，用筷子均勻攪拌，確保其充分溶解，待到其初步形成澄清液體之時再往其中注入適量家用白醋。這時，便可以看到，器皿所盛有的液體中會生成大量的氣泡。如此，借助上述家庭小實驗，學生就能對之前在課堂上所學的關于“碳酸鈉與醋酸反應生成二氧化碳氣體”等化學知識點形成更為直觀且深刻的印象，既實現了夯實、鞏固課堂所學知識點的目的，與此同時，更使他們更加直接地感知到所學化學知識與自身現實生活實際有著千絲萬縷的聯系，而這些很顯然都為他們日后更加積極、主動地投入到化學實驗、化學學習之中奠定了良好的情感基礎，有利于加快高中化學實驗創新的改革進程與進度。

二、實驗教學中適當進行實驗設備等的改進，增強化學實驗的呈現力度

實驗設備及裝置是高中化學實驗順利進行操作的重要支撐力量，其對于最終呈現的實驗教學效果往往在很大程度上起著非常重要的影響作用。可是，鑒于某些實驗中的設備及裝置不盡合理，導致無法獲取真正意義上高效率、高質量的實驗結果。鑒于此，筆者認為，高中化學教師在日常的實驗教學過程中可以從具體的實際情況出發，恰當而靈活地進行實驗設備的創新及改進，這也不失為創新高中實驗教學的有效措施之一。

例如，在魯教版“鈉的燃燒”這一化學實驗中，其主要的實驗裝置為不透明的蒸發器皿或者是坩堝，由于操作儀器的不透明，學生并不能在實驗操作的過程中時刻關注該裝置中鈉的一系列化學反應，僅能看到最終呈現出的實驗結果。如此，便大大制約了該實驗的教學效果。針對這一點，筆者在教學實踐過程中特意進行了如下實驗，即：提前準備一個透明效果較好的玻璃管，將其放置在酒精燈上進行適當預熱；緊接著用鉗子夾出一小塊實驗用鈉塊，并將其放置在濾紙上，以便鈉塊表面附著的煤油被該濾紙充分吸收；用刀片將該鈉塊的外皮祛除，并用鉗子將該鈉塊放置于之前準備好的透明玻璃管中。如此，借助該玻璃管學生便可以清晰且直觀地觀察到鈉塊燃燒的整個過程，從而大大彌補了之前實驗用設備上存在的顯著不足，有利于化學實驗教學效果的良好提升與進步。

三、實驗教學中適當利用多媒體教輔設備，大大減少了化學實驗的危險性

化學實驗不可避免會涉及眾多形色各異的化學藥品，這其中不乏一些危險系數較大的化學藥品，教師在日常的化學實驗教學過程中若是按照教材進行操作，就具有較強的危險性，可是，假設不進行實驗的話，又擔心學生無法真正認識到該實驗背后蘊含的化學原理。如此，具有一定危險性質的化學實驗就成為橫在高中化學實驗上的一頭攔路虎，極大地制約了化學實驗的最終教學成果。

針對這一特殊情況，筆者認為高中化學教師可以適當利用多媒體教輔設備，進行化學實驗的創新。例如，鈉、鉀遇水會發生劇烈的化學反應，并產生大量的可燃性氣體，放出熱量。為了證明鈉、鉀的這一性質，高中化學教師完全可以利用發達的多媒體教輔設備搜集一些與之相關的視頻，并將其播放給學生觀看，這樣既避免了實驗操作過程中稍有不慎可能帶來的危險，同時借助多媒體教輔設備直觀、形象的特征，學生又能最直接地觀察到鈉、鉀遇水反應的化學性質，真正獲得一舉多得的良好實驗教學效果。

總之，高中化學教師在平時的實驗教學過程中應當想方設法進行實驗教學上的創新與改進，如此，方能在顯著調動學生實驗參與興趣及積極性的同時，最大限度地優化化學實驗教學的質量與效果，而這方為高中實驗創新的根本目的之所在。

參考文獻：

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[2]王國洪.高中化學實驗現狀與實驗創新式教學研究所得[J].科技信息，2007（8）.

編輯 段麗君