由“一口碎缸”想到的

梁燕

幾天前的一個(gè)早晨，一向平坦的路上橫著一口破碎的大缸，路人們很自然繞開，當(dāng)然我也沒有例外。下班回來再路過此處，碎缸已被清理，只是留下些許碎渣，若非騎車子慢些，是絕對來不及避開這些碎渣的，我就是騎著車子親密接觸了這些碎渣。回到家仔細(xì)查看車胎，還真有碎渣附著在上面。于是我不僅深思，我們總是先注意到很明顯的事物，那些微小的沒有特點(diǎn)的事物常常被我們忽略。古人有云：“千里之堤，潰于蟻穴。”一個(gè)小小的螞蟻洞，可以使千里之堤潰決。這告訴我們要注意細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，切勿好高騖遠(yuǎn)。

由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生，他們千差萬別，每一個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，正是由于教育對象的特殊性，才決定了教師工作的復(fù)雜性。這就要求教師從宏觀上著眼，在微觀處著手。因材施教，細(xì)致了解每一位學(xué)生，從細(xì)微處著手抓好對每一名學(xué)生的教育。教育無小事，生活皆教育。

從細(xì)微處入手，有助于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。我們只有細(xì)致觀察了解學(xué)生，才能在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滋潤學(xué)生心靈。我所帶的班級中有一個(gè)孩子性格孤僻，而且是倔脾氣，不容他人批評一句。剛開始時(shí)，我并沒有看出這個(gè)孩子和其他孩子有任何不同。偶然一次聽到他和一個(gè)老師在爭吵，他的語氣、他的聲音是那樣歇斯底里。作為班主任的我，看到這一幕，心里竟有些許的害怕和憤怒。但我還是溫柔地把他叫到辦公室，或許是因?yàn)槲液ε氯绻掖舐暫浅猓貢?huì)更加怒火中燒，那只能會(huì)讓自己更難堪。那時(shí)候的他已是哭哭啼啼，我一邊安慰，一邊為他擦干眼淚，很小心地問他怎么回事。原來是因?yàn)榻裉熳霾贂r(shí)他沒扎腰帶，褲子很松，于是手一直動(dòng)來動(dòng)去在提褲子，這讓體育老師看見了，批評他不要亂動(dòng)。他跟我說自己不是故意的，我就說那為什么不跟體育老師解釋清楚呢？然后他就不語了。不過我可以看得出他對我還是信任的，還是愿意跟我說話的。

后來我了解到他爸爸經(jīng)常打他，所以導(dǎo)致了他浮躁的脾氣。以后的日子里，我非常關(guān)注他，時(shí)常鼓勵(lì)他，像朋友似的跟他談心。有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就足以讓我知道他最近的狀況。一段時(shí)間以后，他有了很大轉(zhuǎn)變，變得愿意和其他學(xué)生交流了，甚至可以接受老師的批評了。看到孩子的點(diǎn)滴變化，我從心底里感到欣慰。做教師最大的幸福莫過于看著自己的付出有了成效，自己的學(xué)生有了好的轉(zhuǎn)變。

從細(xì)微處入手，是課堂上學(xué)生知識(shí)增長、情感升華的催化劑。學(xué)校最主要的任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)的主陣地是課堂。課堂上時(shí)間是有限的，怎樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)生最大的改變，自身知識(shí)的增長，自我情感的升華？這就要求教師在備課時(shí)既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，也要顧及學(xué)生特點(diǎn)。我在教授五年級英語第七模塊Hecantsee時(shí)，根據(jù)我班有幾個(gè)孩子因?yàn)槌煽儾皇呛芎酶械阶员暗男睦恚O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。我事先根據(jù)這幾個(gè)孩子的特長給他們拍了幾張照片，放在PPT上。我先舉例張海迪，介紹說：She cant see，but she can write well.然后播放我班學(xué)生圖片：Dong Zhaolong cant read well，but he can draw well.并附上該生畫的一幅畫，其他學(xué)生頓時(shí)驚訝不已，紛紛羨慕地望向董兆龍，我發(fā)現(xiàn)這小家伙突然很精神了。當(dāng)然這一次的鼓勵(lì)不足以讓這幾個(gè)孩子徹底改變自卑心理，但至少這一刻孩子的心里是滿足的、幸福的。我們教育孩子就是需要這一次一次的“這一刻”。”這一刻”多了，孩子就會(huì)慢慢自信起來、活潑起來，人活潑了，思維也就跟著活躍起來，長此以往，既增長了知識(shí)，又升華了情感。

從細(xì)微處入手，校園、教室處處是教育。校園里弟子規(guī)、小常識(shí)，教室里，讀書角、表揚(yáng)臺(tái)等，讓一面面會(huì)說話的墻，這寶貴的無形資產(chǎn)，對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種無形的精神食糧給予學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生前行。

“碎缸”留下來的細(xì)渣就好像學(xué)生身上發(fā)生的點(diǎn)滴變化，雖然不容易被發(fā)現(xiàn)，但如果不加以任何處理，就會(huì)對我們的生活和教育造成不必要的影響。其實(shí)只要我們稍加注意，多留心觀察，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句溫馨的提示，再加上持之以恒的堅(jiān)持，相信生活中會(huì)省掉很多不必要的麻煩，教育中會(huì)出現(xiàn)很多期待的結(jié)果。

我們在注意碎渣的同時(shí)，也不應(yīng)忽視那幾塊明顯的碎缸塊，因?yàn)樗鼈兲卣髅黠@，能吸引我們的目光。所以在教育中，尤其是在課堂教學(xué)中，我們可以利用那些特征明顯、新鮮的東西來吸引學(xué)生的注意力，這對于小學(xué)低年級的學(xué)生尤為重要。

曾看到一篇文章，說每個(gè)學(xué)生都是一朵花，每朵花的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長等待。驚艷的花朵往往都是花期長的，風(fēng)雨過后的彩虹才是最吸引人的。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢看著它長大，陪著它沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。因此，教師不僅要細(xì)心養(yǎng)花，更要惜花、賞花。相信每個(gè)孩子，靜待花開。

參考文獻(xiàn)：

陳燕.播種明天的希望[N].甘肅法制報(bào)，2007.

編輯 孫玲娟