體育游戲教學對體育課程目標的作用

摘 要：從體育游戲的健身功能、娛樂功能、個體社會化功能、個體心理發展功能等對體育課程目標的實施是如何促進的進行了闡述與討論。體育游戲教學是學校體育教育的重要組成部分，體育游戲教學的潛在功能對中學體育課程目標的實施有其十分有利條件。

關鍵詞：體育游戲；課程目標；作用

《義務教育體育與健康課程標準》的目標指出：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。要實現這些目標，就必須通過體育教育教學活動，而體育教育教學活動的形式又是多種多樣的，體育游戲就是體育教育教學活動的內容之一。本文就體育游戲的功能：健身功能、娛樂功能、促進個體社會化功能、促進個體心理發展功能等來討論體育游戲教學是如何促進課程目標實施的。

一、體育游戲的功能性

體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動。這就決定了體育游戲是我們中小學體育教學中不可缺少的內容和手段，那么我們在實際教學中應該怎樣充分利用體育游戲的這一功能呢？如要發展學生的速度素質，不可能總是叫學生跑30米、50米，可以用游戲的形式來進行教學，如“迎面接力賽”“蛇形跑接力”來發展速度；如要發展學生的耐力素質，可以用“貼靠”游戲、“追逐跑”游戲、球類游戲等來實現耐力素質的發展和提高。曾記得，有一次給學生上中長跑，在宣布課的內容和要求時，當我宣布：“這節課我們練習的內容是中長跑……”這時全班有80%左右的同學都發出了：啊……我看到同學們這樣，我心里很不高興，但是在學生做準備活動的時候，我思考了一會，干脆給學生做一節課的游戲，我把學生按男、女生分成了兩組進行“捕魚”游戲，把“魚塘”的范圍規定為兩個籃球場，這樣魚就不是很容易被捕到了，同學們追的追，逃的逃，反正都在為“捕住魚”和逃脫而快樂地跑動，每一個同學都在跑動，鄰近下課了，我一聲口哨，宣布游戲結束，同學們都大汗淋淋地喘著氣，集合小結的時候，有的同學說：“老師，這樣的中長跑我喜歡。”有的同學說：“老師，有一會我實在跑不動啦，但我還是得堅持跑，以免被逮住，堅持到您吹哨。”有的同學說：“老師，您以后多這樣教我們吧！”這時，我心里不知有多高興啊！是的，在實際的教學過程中只要我們肯鉆研，應用恰當的體育游戲活動，就可以調節精神，活動筋骨，使學生的身體素質得到發展，運動技能得到較好的掌握，培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，達到增強體質的效果。

二、娛樂功能性

體育游戲，簡單易行、豐富多彩、趣味無窮，能使參與者輕松、歡快，它的娛樂性越來越受到人們的喜愛。在體育課上，教師可以組織一些娛樂性較強的游戲，如“趕豬進圈”“打保齡球”“砸氣球”等游戲教學，使學生消除緊張和壓抑，心理情緒得到調節，培養學生良好的心理品質，增強學生的體質，形成健康的生活方式。有一次，夏天的一個下午，太陽火辣辣的，曬得連老師都不想動，上課集合的時候，同學們都懶洋洋地說：“老師，太熱啦！今天給我們自由活動吧?！蔽艺f：“同學們，我們就來‘打保齡球’吧。”同學們聽到“打保齡球”，一時都很興奮，做完準備活動，就開始了“打保齡球”，天，非常的熱，同學們的汗在不斷地流，可他們都在快樂地玩著，似乎火辣辣的太陽沒有曬到他們身上。如果不選擇娛樂性很強的“打保齡球”，他們能一節課都在活動嗎？

三、促進個體社會化、心理發展功能

體育游戲產生的動因之一就是人類的心理需要。現代社會的高速發展，競爭的日趨加劇，人們關系的很大變化，學習要求高，精神負擔重，社會對中學生提出更高的要求，中學生要具有良好的個性心理品質，以適應高科技的社會。體育游戲教學對改善中學生心理狀況，發展個性心理素質有著獨特的作用。青少年學生在遇到難題和挫折的時候，往往會陷于困惑而失去自信心，產生自卑、害怕失敗、不敢競爭等心理，會暫時失去心理平衡，通過體育游戲輕松、愉快的氣氛，激昂的情趣，使學生歡快、自由、自主，激情蕩漾，使學生在活動中可能獲勝或失敗，使學生在多種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，正確對待成功與失敗，認識自我，充分發揮自己的潛力。

總之，只要我們體育教育工作者不斷地努力、不斷地鉆研、不斷地改善和提高，充分挖掘體育游戲的潛在功能，把體育游戲的潛在功能應用于體育教學，那么，體育游戲教學就會對體育與健康課的課程目標的實施產生很大的促進作用。

參考文獻：

[1]劉福林.體育游戲[M].北京體育大學出版社，1997.

[2]姚輝洲，劉明.田徑.中長跑[M].廣西師范大學出版社，1990.

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