新課改前提下高中英語高效課堂探究

作為一名教學(xué)第一線的英語教師，在新課程改革教育教學(xué)思想的要求和指導(dǎo)下，從提升高中學(xué)生的語言運(yùn)用能力出發(fā)，把為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目的，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，本人一直不斷摸索、觀摩、學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)長處，現(xiàn)就如何提高高中英語課堂教學(xué)效率這一問題，談幾點(diǎn)自己的看法：

一、以學(xué)生為主體，精心備課，激發(fā)興趣

要保證課堂教學(xué)的有效性，首先教師要正確認(rèn)識教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、語言水平，對新教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增舍，盡可能地開闊學(xué)生的視野和知識范圍，給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的知識或啟發(fā)學(xué)生思考、講述教學(xué)外的相關(guān)知識。其次，了解學(xué)生。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動。因此，教師在教學(xué)中首先要對學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，既了解共同特點(diǎn)，又兼顧個體差異，只有了解學(xué)生，教師才能胸有成竹地規(guī)劃自己的教學(xué)，挖掘?qū)W生的語言學(xué)習(xí)潛能。而且只有在平等的互動中、交流分享的氛圍中，學(xué)生方能發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成獨(dú)立自信、樂觀向上的情感態(tài)度。再次，就是興趣的問題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，要考慮到本節(jié)課的教學(xué)目的，情境設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過“懸念引趣”“故事引趣”等不同方式激發(fā)學(xué)生的興趣。總之，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師就要有意識地挖掘英語課中的各種興趣點(diǎn)，以確保切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以教師為主導(dǎo)，教學(xué)方式多樣化

教師的主導(dǎo)作用包括活動前的指令、示范，活動中的監(jiān)控與指導(dǎo)和活動后的反饋與評價(jià)。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。為了體現(xiàn)教學(xué)原則和要求，教師在教學(xué)中要注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，確定不同的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用各種手段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維、形成能力的目的。“導(dǎo)”是有效教學(xué)的靈魂，教師應(yīng)把“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，課堂教學(xué)才能保證正確的方向和應(yīng)有的效率。比如語法教學(xué)，老師可以通過圖片、語篇、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解新的語法意義。例如教定語從句時(shí)，可以通過圖片來呈現(xiàn)，運(yùn)用身邊認(rèn)識或熟知的人物、明星或諺語、名言等造句，如He who laughs last laughs best.也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入，如 Titanic is the ship which/that sank after hitting an iceberg.

三、采取多元教學(xué)評價(jià)方式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該把評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程中，建立一個科學(xué)的、有激勵作用的評價(jià)體系。除了教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生也可以開展互相評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)。教師的評價(jià)中，對于學(xué)生熟悉的知識，可采用提問、對話等相對簡單的方式來展開評價(jià)；對于那些學(xué)生需要學(xué)會并運(yùn)用的知識，常用的評價(jià)方法包括測試、調(diào)查、開放式問答、復(fù)述、演講、表演和學(xué)生自評等。為了評估要求學(xué)生持久掌握的知識，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過討論、探究來解決實(shí)際問題，從而真正將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。還要及時(shí)與學(xué)生就其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行交流并給予引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下，反思自己各方面的情況，不斷改進(jìn)，獲得自信，發(fā)展技能，學(xué)到知識，從而提高活動的有效性。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓勵。”

四、注重教師自身的專業(yè)發(fā)展

新課程改革的理念要求教師做到改變理念，提高技能。不僅要讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)方法，而且要讓教師在課堂上擁有創(chuàng)新的主動權(quán)。在新課程英語課堂教學(xué)中，首先，教師要自己充電，不斷地提高自己的聽說讀寫語言技能，這樣我們就能夠自如地駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對每節(jié)英語課都懷著期待的心情。其次，英語所覆蓋的知識面極廣，因此英語教師要涉獵各個方面的知識，擴(kuò)大自己的知識面。再次，要堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失和各種學(xué)習(xí)感悟及時(shí)整理并記錄下來，日積月累，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學(xué)的快樂。最后，解放陳舊思想，積極主動地更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己的大腦永葆青春，才能充滿活力，使自己的思想符合時(shí)代要求，不斷地努力探索最佳教學(xué)之路。

總之，一名優(yōu)秀的高中英語教師，既要懂得教書育人、精通專業(yè)知識，又要有淵博的知識。一個具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實(shí)功底的英語教師，他的課一定妙趣橫生、引人入勝，也一定能使高中英語課堂教學(xué)走向“表里合一”，從而真正持久地提高高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉建.如何構(gòu)建高效的高中英語課堂教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：高考英語，2012（2）.

編輯 張珍珍