提高高中生物教學的高效性

摘 要：教育之路是一條漫長的探索之路，教師要不斷嘗試新途徑、新方法，使教學效率不斷提高，也使學生能更快地接受新知識，快速提高學習成績。

關鍵詞：生物教學；高效性；教學效率

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”教育之路是一條漫長的探索之路，我們要不斷嘗試新途徑、新方法，使我們的教學效率不斷提高，也使學生能更快地接受新知識，快速提高學習成績。高中生物教學時間緊、任務重，那么如何提高教學的高效性就顯得尤為重要。我們每節課只有45分鐘，那么如何在短時間內讓學生掌握更多的知識呢？怎樣提高生物教學的高效性呢？通過多年的教學實踐，使我有了很多收獲和感想，下面我就分幾個方面來談一談。

一、精心設計導入

每節課的導入對于上好課至關重要，一個新穎的導入可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，使教學效果更好。例如，在講“食物鏈”這節課時，我用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語，形象地把食物關系表述出來，加深了學生對食物鏈的理解，提高了課堂高效性。在講“生命活動的主要承擔著蛋白質”時，我們可以設計這樣的導入：利用幻燈片展示大頭娃娃圖片，學生會從圖片中發現這些孩子的頭很大，然后解釋這些孩子是由于吃劣質奶粉營養不良所致，劣質奶粉中蛋白質的含量太低，進而說明蛋白質對于人體非常重要。利用如食品安全這樣的社會熱點問題導入，可以激發學生興趣，提高課堂效率。

二、課堂教學聯系生活實際

課堂教學多與生活實際相聯系，這樣可以提高學生的學習興趣，使他們加深對知識的理解，使他們感覺到所學到的并不是空洞的知識點，是有用的。我們應該注重應用意識和實踐能力的培養，這也是當前課程改革的重點。下面我來講述幾個教學中的例子。在講“有氧呼吸”時可以聯系生活中的一些例子。比如，在運動時提倡慢跑做有氧運動，養花要松土促進根部有氧呼吸等。在講述“細胞中的糖類和脂質”時可以詢問學生早餐吃了什么，然后說明這些食物中糖類脂質的存在，進而導入本節課。在講血糖的來源與去向時可以聯系生活說明“為什么減肥的時候少吃米飯”？那是因為米飯的主要成分是糖，吸收后轉化成血糖，血糖的去向其中一個就是可以轉化成脂肪等非糖物質。

三、因材施教

中國古代教育家孔子的教學理念是我們的寶貴財富。尤其是我們對待成績差的學生，要具體問題具體分析，找出影響成績的原因，再針對不同的原因制訂相應的對策。引起成績低的原因有很多，有的可能是分析問題的能力較差；有的可能是不良的學習習慣導致的；有的可能自制能力差，管不住自己；還有的可能是因為學習動機障礙，導致學習成績差。所以，我們要制訂不同的對策，幫助他們解決這些問題。

四、概念圖的應用

高中生物教學時間緊，任務重，知識點龐雜。如果不把這些知識點串聯起來，很容易遺忘。在這個時候，概念圖幫上了大忙。概念圖的應用把零散的知識點串聯起來，使知識更加系統化，捋順知識結構。輔助學生形成知識網，將知識點與知識點聯系起來，加深了學生對知識的理解，加強了記憶，從而減輕學生學習高中生物的難度，還能幫助學生整理及遷移知識，培養學生解決問題的能力，更快地提高生物成績。

五、順口溜或口訣的運用

對于一些需要硬性記憶的知識點，我們可以用順口溜或口訣來幫助記憶。這樣可以快速掌握，并且不易遺忘。尤其是生物教學，由于生物有很多知識點需要學生掌握，如果硬生生給他們，就容易記不下來，或記錯。所以，教師幫助學生想辦法記憶顯得尤為重要。在講“減數分裂”時，學生對分裂期的知識點很容易記混，所以我給分裂期編了一首小詩：“仁膜消失現兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩級，兩消兩現建新壁。”學生很快就掌握了。一個不容易記住的知識點學生再也沒有忘記。運用此方法，提高了教學高效性。

六、講課不要脫離教材

往往我們在聽老師講課的時候，尤其是在用多媒體講課的時候，幻燈片一張一張地切換。聽著感覺講得很好，但是在課下，有的學生在書中卻找不到該掌握的知識。所以，我們在講課時，無論如何都不能脫離教材，要帶領學生在書本相關的地方畫一畫知識點。這樣學生在復習的時候就知道什么地方重點掌握。

七、抓住重點、難點

每節課的重點、難點是最重要的。我們在講課時必須抓住這一主要矛盾。在講解重點、難點時，時間分配上要加大。做好一節課各個知識點講解時間的合理分配。對于重要的部分要詳細地講解。重點、難點的問題解決了，本節課的主要問題也就解決了。簡單的學生很容易掌握，這樣一節課的目的就達到了。

八、及時做題演練

及時做題演練可以加深記憶和理解，有些不容易記住的知識點，在做題的過程中能夠牢牢地記住。尤其是高中生物的學習，直接拿著書本背是非常不可取的，很多知識點我們在做題過程中自然而然就掌握了。

以上是我在教學中總結的一些經驗和感想，教育之路是一條不斷探索之路。“熱血丹心育桃李，櫛風沐雨作園丁”，讓我們努力探索新的教育教學方法和理念，為祖國的教育事業貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

蔡勇.談如何提高高中生物教學的有效性[J].學周刊，2013（29）.

編輯 王團蘭