學(xué)前教育美術(shù)課中探究式教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：探究式教學(xué)就是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)前教育美術(shù)課在美術(shù)教育中占據(jù)了很重要的位置，它是一項(xiàng)綜合型的教學(xué)內(nèi)容，包含繪畫和手動(dòng)制作以及美術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過有效的學(xué)前教育課程使學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和思維擴(kuò)展能力。當(dāng)前美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育實(shí)踐中起到了重要作用，為培養(yǎng)學(xué)生的審美和和創(chuàng)造力起到了一定的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)課；探究式教學(xué)

科學(xué)的教育不僅是讓學(xué)生獲取更多的知識，更重要的是學(xué)習(xí)研究的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地靈活掌握和運(yùn)用。學(xué)前美術(shù)課教育中教師在授課時(shí)，要使學(xué)生主動(dòng)地去提出問題并加以解決，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，借助幼兒經(jīng)常接觸到的玩具材料，通過美術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探究的過程中解決問題，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

一、加強(qiáng)學(xué)生的繪畫訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

繪畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識技能和經(jīng)驗(yàn)都融入美術(shù)課程中，從體驗(yàn)的角度出發(fā)，真正的做到從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。學(xué)前美術(shù)課程要積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)校園中和生活中的事物，借助一些實(shí)際的生活來制作成素材和主題。在兒童主題教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生通過命題的方法讓學(xué)生在繪畫與生活中尋找美，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍事物，不斷的積累素材資料和繪畫經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)課中，利用各種各樣例子來表現(xiàn)繪畫技能和方法突出兒童繪畫的特點(diǎn)。

簡筆畫簡單易學(xué)，被廣大兒童所喜愛，簡筆畫對于學(xué)前美術(shù)教學(xué)來說顯得尤為重要，教師可以通過多樣化的教學(xué)方法來表現(xiàn)出簡筆畫的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生手動(dòng)能力，使學(xué)生在創(chuàng)造過程中學(xué)會(huì)思考，鍛煉創(chuàng)新思維能力。比如，在繪畫之前老師可以給出一個(gè)主題或者某個(gè)形象，增添一個(gè)背景故事，讓學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出一個(gè)輪廓，在繪畫的時(shí)候就能更好地去完善整幅畫。在設(shè)計(jì)情境教學(xué)中可以充分利用實(shí)際生活，例如，在講解《太陽公公的笑臉》一課中，課前可以導(dǎo)入談話：小朋友們，今天太陽公公上班了嗎？大家喜歡曬太陽嗎？教育學(xué)生太陽給我們帶來溫暖和光明，我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物離不開太陽。那么今天我們要手動(dòng)講我們認(rèn)識的太陽公公畫下來，將問題作為引導(dǎo)學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)的進(jìn)行探究性教學(xué)。老師設(shè)計(jì)的問題使學(xué)生能夠充分的產(chǎn)生想象，不斷地提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生手工課訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力

手工課制作占據(jù)了美術(shù)課中的一大部分，通過對學(xué)生手工制作來激發(fā)學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維的發(fā)展，使學(xué)前美術(shù)教育更有利于學(xué)生的發(fā)展。幼兒園要求對學(xué)前教育工作者在教學(xué)過程中將教學(xué)中所需要的教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)場景中相適應(yīng)，這些內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活化，在教學(xué)中老師可以將一些廢棄材料合理利用，有效地解決了費(fèi)用高的問題，可以讓學(xué)生在粘貼的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智。評選一些好的學(xué)生作品作為展示，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

手工訓(xùn)練課在學(xué)前美術(shù)課中的應(yīng)用使學(xué)生在動(dòng)手操作的情況下，能發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的能力，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇自己喜歡的，使得各個(gè)層次的學(xué)生都得到了很好的訓(xùn)練，提高了主動(dòng)完成的積極性，為學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，注重課堂評價(jià)

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者也要時(shí)刻更新自己的教育理念，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，將課內(nèi)知識延伸到課外，擴(kuò)展兒童的思維能力，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。定期讓學(xué)生參與到課外教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)⒄n本上的知識學(xué)以致用，在實(shí)踐中完善自己。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)室外，到附近的公園或者有特色的景點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己都看到了什么？它們有什么特征？通過對某一處景點(diǎn)展開豐富的想象進(jìn)行繪畫。也可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)比賽，畫出自己喜歡的事物和人物，評選出優(yōu)秀的小畫家，將課內(nèi)與課外有效地結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的美術(shù)課堂。

課堂上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，一定要具有靈活性，使學(xué)生能夠用自己的語言說出自己有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我的不足和需要改進(jìn)的地方。教師有效地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)問題。教師也要不斷地去提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，教師具備良好的專業(yè)知識才能更好地服務(wù)于學(xué)生，因此教師要不斷地去探究和摸索知識，不斷地去充實(shí)自己。

在學(xué)前美術(shù)教育中，教師要明確教學(xué)目的，展開具有針對性的教育，不斷地去更新和完善教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法和多元化的教學(xué)模式，注重實(shí)踐性教學(xué)。建立更加規(guī)范的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)中，使課堂教學(xué)變得更加的富有生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

楊旭.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

編輯 王亞青