淺析信息技術與初中數學教學的結合

摘 要：新課程理念要求學生在學習中要自主、主動，活躍課堂氣氛，做課堂的真正主人。因此，教師的教學方法也應該與時俱進，來激發學生的思維和積極求索的欲望。在初中數學課堂教學中，老師應該讓每一位學生都在充滿情趣的環境下學習知識。其中，有效地應用多媒體和信息技術來進行教學就能有效創造良好的數學學習環境，更能夠提高學習效率和興趣。因此，在初中數學教學中，研究如何利用多媒體信息技術來進行優化數學教學是很有必要的。

關鍵詞：信息技術；初中數學；課堂教學；結合

隨著科學的發展，時代的不斷進步。傳統的教學告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”的教學模式已很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打壓學生的積極性，影響學生的思維，讓學生喪失積極求索的欲望。而多媒體和信息技術應用在教學中會大大提高學生的學習興趣和學習效率。多媒體教學對整個初中教學環境帶來了巨大的影響。本文圍繞信息技術與初中數學教學的結合做一些簡單的分析。

一、信息技術與初中數學結合教學的優點

老師是課堂的主體這種傳統的教學模式往往會打壓學生的積極性，影響學生的思維，喪失學生積極求索的欲望。在這種惡性的條件下，想要提高學生的數學成績是十分困難的。而作為老師，可以應用多媒體和信息技術來將課程與之有效地融為一體，這種融合后的整體教學法有很強的優越性。

1.豐富教學模式

在課堂上，老師可以將傳統的數學教學模式與信息技術相結合，轉向為與多媒體結合的教學模式。把靜態的、抽象的數學知識用動態的可以演示的直觀地呈現給學生，從而讓學生獲得知識的方式增多，也增加了他們互相討論交流的空間，從而激發學生學習的興趣，增加學生積極參與的意識，豐富教學模式。例如，在講《多彩的圖形世界》時，便可以播放一些國內外多種建筑，讓學生觀察都運用了哪些幾何圖形，逐步地過渡到要講述的各種各樣的圖形。

2.培養學生興趣

興趣是成功的基石。學生一旦有了學習的興趣，那就有了學習的動機。因此，作為一名數學老師，應想方設法地提高學生學習數學的興趣，努力培養學生靈活運用數學知識來解決問題的能力。而信息技術與數學教學有效地結合在一起進行教學，會大大提高學生的學習興趣。例如，在講第三章《圖形的平移和旋轉》這節課時，如果運用動態的畫面就可以讓學生一目了然地掌握其中的學習要點，使教學更加直觀形象。學生接受能力強了，就有了繼續學習下去的興趣。

3.提高教學效率

信息技術和數學相結合的教學模式能夠在短時間內進行大容量的教學，從而提高教學效率。傳統的教學中，老師在黑板上進行畫圖、抄題等工作會浪費許多課堂時間。例如，在講函數y=ax2的時候，老師需要在坐標軸上畫很多拋物線來研究這個圖像隨a

的變化規律，這個步驟很繁瑣，而且畫出的圖像不一定標準。而應用信息技術進行教學后就省去了這繁瑣的一步，化繁為簡，減輕了老師的負擔。在課堂上能夠輕松自如地來切換各種幻燈片，節約了教學的時間，從而提高了教學效率。

4.增加互動機會

在初中數學教學中，互動模式是十分重要的。互動模式下的數學教學存在許多優點。不僅可以增大學生積極學習的興趣，而且也十分有利于老師和學生之間的情感拉近。另外，互動模式的教學下，學生能夠自己積極地參與其中，充分體現自己的主動性。在實際的教學上一定要注意讓學生多多參與互動和討論。而應用多媒體信息技術教學，就能夠有效地增加師生之間的互動。

二、信息技術與初中數學結合教學的注意點

在運用信息技術與數學結合教學的過程中，有一些問題是需要我們注意的。我們要合理地應用信息技術，不能不用，也不能濫用。數學這門學科具有極強的邏輯性，在教學中會運用到大量的符號和式子、方程組、圖形等。在教學時，運用信息技術要注意與實際的教學相結合，緊扣教學內容和目標。而且要注重傳統教學方式與現代信息技術相結合，需要自己動手在黑板上進行板書，不應一味地使用幻燈片來進行講解，從而達到良好的教學效果。

另外，一個好的課件也是需要老師投入大量精力的。做的課件不能只是單純的有趣，而沒有達到教學效果，也不能為了達到教學效果，設計的課件空乏無味。一個好的課件能夠激發學生的學習激情，吸引學生的注意力。因此，老師應精心設計每節課的課件，在課堂上能夠快速地利用課件將學生的注意力集中到所需要講述的知識上。

老師應該意識到信息技術只是一個輔助的工具。而自己才應該發揮自己的主導作用，應根據實際的情況充分合理地利用好現代信息技術。

總之，利用現代信息技術和數學教學有效地結合進行教學能夠有效地優化課堂環境，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，并能夠激發學生的學習興趣。在多媒體信息技術支持下初中數學教學會更加高效，對數學教育的發展也有十分重要的意義。

參考文獻：

王永霞.淺談信息技術在數學教學中的應用[J].教育，2010（1）.

編輯 謝尾合