淺析運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

摘 要：初中音樂教學(xué)，首先是以音樂審美體驗(yàn)作為根本核心，音樂內(nèi)容生動(dòng)有趣、絢爛多彩，具有比較鮮明的時(shí)代感以及民族性，因此初中音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中，以確保最終提高學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維，最終形成良好的音樂素養(yǎng)，為該學(xué)生終身愛好音樂、感受音樂、享受音樂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐中多媒體技術(shù)已經(jīng)在各種課程中有所應(yīng)用，就詳細(xì)分析和探討在初中音樂課程中引入多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；音樂欣賞；課件制作

當(dāng)今多媒體技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。人們的行動(dòng)、工作、生活、思維方式全部將伴隨這一新型技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)生深刻的變化，與此同時(shí)新媒體技術(shù)也引起了教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)變革。在音樂教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并且快速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式，在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮著非常巨大的作用。

一、引情激趣，營造氛圍

眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，要遠(yuǎn)高于教師督促與頻繁說教。那么，初中課堂上學(xué)生對(duì)形象具體的事物比較容易產(chǎn)生興趣，音樂教師可通過演示類型的多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一種生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，及絢爛多彩的教學(xué)資源，并為學(xué)生打造一個(gè)繽紛多彩、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，繼而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等，將學(xué)生于音樂課堂之上的審美感受推向高潮。好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因?yàn)閷W(xué)生并沒有去過南極，較少看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關(guān)南極、企鵝等畫面剪輯成一小段影片，課前在教室大屏幕上循環(huán)播放，提前讓學(xué)生結(jié)合音樂觀看畫面，律動(dòng)進(jìn)入課堂。影視畫面中憨態(tài)可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生學(xué)習(xí)、了解歌曲的興趣。他們學(xué)會(huì)歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機(jī)”把學(xué)生的演唱配上伴奏音樂錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學(xué)生能夠享受到參與課堂音樂活動(dòng)的快感，與此同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與表現(xiàn)欲望。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量

初中音樂教學(xué)工作是一種比較復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，教師需要通過多媒體技術(shù)輔助來不斷優(yōu)化提高音樂課程的教學(xué)效果，同時(shí)摒棄落后的教學(xué)手段，不斷突破創(chuàng)新，努力擴(kuò)大補(bǔ)充自身的知識(shí)容量。好比在欣賞音樂教學(xué)作品中，以前通常對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，這樣不僅費(fèi)時(shí)，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術(shù)就可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡單，教學(xué)效果更佳。

三、視聽共鳴，加深作品理解

初中音樂課程欣賞，是現(xiàn)代音樂教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學(xué)生廣泛、深入地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現(xiàn)力。在初中音樂欣賞教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，同時(shí)也有效地拓展了學(xué)生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學(xué)過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)取得很好的效果。

四、設(shè)置音樂情境，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)情感

初中一二年級(jí)低齡學(xué)生以形象思維為主要學(xué)習(xí)途徑，具有較強(qiáng)的好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等身心特征，因此在上這一階段的學(xué)生欣賞課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學(xué)習(xí)動(dòng)畫、視聽等一系列學(xué)生喜聞樂見的娛樂手段，進(jìn)行直觀性鑒賞教學(xué)，繼而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的感知力、想象力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，幫助他們體驗(yàn)音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今音樂教學(xué)工作中方法的選擇應(yīng)該首先遵循音樂教學(xué)發(fā)展，以現(xiàn)代化教學(xué)論思想以及新課程標(biāo)準(zhǔn)為根本指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以最先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理作為實(shí)踐基礎(chǔ)，以學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，教師首選需要根據(jù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)進(jìn)行篩選。

總之，在初中音樂教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行多彩和有趣的音樂活動(dòng)，可以讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)、活動(dòng)中練，這樣能夠更好地促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并達(dá)到音樂鍛煉的目標(biāo)。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣，這不僅能夠充分發(fā)揮出音樂教學(xué)工作的教學(xué)思想，同時(shí)還能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加親切、自由與歡悅，最終能夠?qū)μ岣咭魳方虒W(xué)質(zhì)量起到事半功倍的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

陳霞.現(xiàn)代審美心理在民族舞蹈美學(xué)中的互滲[J].科技風(fēng)， 2013（21）.

編輯 孫玲娟