體育與德智美勞的關系

一、體育與德育

體育與德育的關系密切，體育教學中直接滲透著對學生的思想品德教育，而德育又反作用于體育鍛煉和競技比賽。

體育是一項復雜的有一定強度的動作行為，要達到運動的要求，每個學生都要以一定的意志力來戰勝困難和克服阻力，那些體育成績好、身體健康的學生，無疑與他們頑強、堅毅的思想品質有關。而勇敢、無畏，不怕苦和累的精神，又是學好體育和增強體質必不可少的條件。

體育中有很多項目是集體項目，要求學生服從集體指揮，相互配合，有助于鍛煉學生團結協作、遵守紀律。人都在一定的集體中生活，個人的行為一定要服從集體的需要。集體運動項目如籃球、足球、接力賽等，無不以每個隊員的表現為基礎，這些運動項目除培養學生的集體榮譽感外，還可以培養學生的責任感和自尊感。

當今的體育是世界性的，體育在全球競技中的競爭，有助于培養學生的愛國思想、奉獻精神，培育學生頑強拼搏和銳意進取的品質。體育往往反映出一個民族、一個國家的精神狀態。學校體育正是從大處著眼，小處入手，鼓勵青少年走出校門，沖出國門，讓五星紅旗在國際賽場上升起。那些心靈美的運動員正成為無數青少年心中的楷模。

另外，豐富多彩的體育活動，無論在學校或是在社會上都能吸引學生，避免社會上不良風氣對學生的影響和侵蝕。青少年學生的思想陣地，正確的事物不去占領，歪門邪道就會乘虛而入。從這一角度說，體育是幫助學生在成才途中明確方向的指路明燈。

二、體育與智育

體育是智育的基礎，良好的身體素質是從事智育必不可少的前提，只有在體育的基礎上，智育才能健康發展。同時，體育教學還能進一步提高智育的效率，促進智育的發展。

體育鍛煉不僅是學生身體發育，形成智育的基礎，而且對大腦進行刺激，直接鍛煉大腦組織形象思維能力、抽象思維能力，提高知識的記憶功能。而思維和記憶是學生掌握知識的關鍵能力，是形成智育的先決條件。人的腦細胞要靠刺激才能激活和再生，人的言行既為大腦所支配，又對這些細胞加以利用和刺激。體育活動的豐富多彩，體育鍛煉的不斷加深，將在大腦形成相應的興奮灶，促進大腦不斷增強功能。俗話說“腦越用越靈活”，就是這個道理。

體育運動是肌體直接進行以體力勞動為主的活動，而學生在教室上課則是在進行以腦力勞動為主的活動。當任何一種勞動的時間長了，大腦就會主動抑制，產生疲勞，阻礙個體繼續利用。因此，學生應將腦力勞動和體力勞動交替進行。體育活動是消除課堂上大腦疲勞的有效方法，如下課后活動一下身體，包括走路、談笑等，是上好下一節課必不可少的肌體上的準備，只有讓大腦不產生抑制，才能學進知識，并裝進記憶里。而經常有目的的體育活動，更是調節大腦的有效方法。

同時，體育理論、體育文化的教育，直接是智育的一部分。體育的生理理論、衛生健康知識，從事科學的鍛煉方法以及與體育有關的文化，本身就是智育，這就使智育與體育無法區分。

三、體育與美育

體育本身就包含著美育，是對學生進行美學教育的一個方面。而在體育鍛煉和體育活動中，對人的要求除心靈美外，還要求形體美，不然就達不到體育的要求。因此，體育與美育是相輔相成的。

體形勻稱、姿態端莊、身體健康，是每個人的追求，人人都愛美，特別是健康的美。而要達到健美，就必須鍛煉，特別是青少年，正是身體迅速發育時期，不鍛煉，不運動，就不可能正常長高。反過來，通過體育鍛煉又能使身體健康發育，達到骨骼強健、肌肉豐滿、身材勻稱。

體育教學要求學生動作準確，準確的動作就是美的動作。老師在教動作和學生在學動作中，無疑都是在進行動作美的傳授、感受和接受。同時，老師還會在體育活動中對學生進行行為美的教育。有些集體項目，老師可以通過表揚優良行為和批評不良行為，達到行為美的教育目的。

四、體育與勞動

可以這樣說，體育是一種特殊的勞動，也就是說，體育屬于勞動的一部分。勞動是人類創造物質和精神財富的活動，體育則通過消耗體力來創造精神財富。

體育基本上是消耗體力的運動。田徑、球類無不是大量消耗體力和體能的活動。其特點是時間短促，有節奏，要求個體有強大的拼搏精神。一般勞動是時間持續長、節律平穩或無節律，無需付出瞬間暴力。但從消耗體力和腦力來說，體育和勞動是無本質區別的。

勞動分為簡單勞動和復雜勞動，當今，人們創造社會財富的勞動基本上是復雜勞動。體育要求受教育者除掌握基本動作要求外，還必須進行大量的重復動作，付出大量的體力，以求得技術的提高。這與社會上的復雜勞動也是一樣的。

毛澤東說：“體育之道，配德育于智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”（毛澤東《體育之研究》）。馬克思也說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的唯一方法。”（《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁）由此看來，體育與德育、智育、美育及勞動教育的關系密不可分，它既是一項單獨的教育，又是其他教育的載體。

參考文獻：

劉晶.淺談體育與德智美勞諸育的關系[J].玉溪師范學院學報，1994（Z1）.

編輯 薄躍華