初中男生俯臥撐評分標準制定淺見

摘 要：學生成績的考核評分標準是體育教學的重要組成部分，是體育教學考核體系的重點之一，俯臥撐深受廣大初中男生們的喜愛，但卻沒有相應的評分標準，為此，運用體育統計學原理，通過初一男生俯臥撐評分標準的制定，拋磚引玉，與廣大同行一起探討校本建設中體育運動技術可量化考核評分標準的制定方法，不斷豐富和完善校本建設的考核體系。

關鍵詞：初中；指導思想；等級

一、制定考核評分標準的指導思想

俯臥撐技術考核標準、評分辦法的制定一定要符合絕大多數學生的實際水平，讓每一個學生看到自己的真實水平，考核標準應依據于正態分布的相關理論和學生的現實水平，立足于凡是認真學習、努力鍛煉的絕大多數學生都應能夠達到“中等”以上標準。

二、正態分布檢驗

只有檢驗了實驗的分布服從正態分布，才能運用正態分布的理論與方法來研究問題。在中小學教學實踐中，最常用的、最簡捷的方法是用正態概率紙檢驗。它是一種專門設計的將正態分布函數y=f（x）的曲線轉化為直線的特殊坐標紙，用正態概率紙檢驗總體的正態性，雖結論較粗略但方法簡易、直觀。

1.整理、繪制頻數分布表

2.用Excel來制作正態概率紙

方法是在Excel表格中選擇100個單元格，設置適當的行高列寬，制定一個標準的正態概率表。縱坐標上標明從0.01、0.1、1～100的累計頻率點，本例在橫坐標左端標上下限為6，依次標出各成績點，在橫坐標右端標上限22。

3.畫出累計頻率點

在正態概率紙上標出各組累計頻率（累計頻率/頻率總數）點，第一組的點應標在橫坐標為6，縱坐標為3.03，第二組的點應標在橫坐標為7，縱坐標為6.06，依此類推（縱坐標可取整數進行標點）。

4.畫圖

在Excel表格中，把沒有標志點的單元格刪除后，以平均值的標點為基點，把上限點與下限點與其他點用直線連接起來，使直線距各點的距離盡可能相近，且兩側點數基本相等。

5.評定是否符合正態

本例累計頻率的各點均在直線附近，且基本對稱，即可認為33名男生的成績符合正態分布。

三、標準百分與百分制評分標準的制定

1.整理學生測試數據，并列表

2.根據公式計算相關的平均數、標準差

3.根據標準百分計算評分、制訂評分標準

標準百分是由標準分演變而來的一種評分辦法，使用標準百分時首先要確定標準百分的評分范圍，其評分范圍一般定為0～100，其次要明確對原始觀測值的取值范圍，其取值范圍可用，表示（k為常數，可以定為K=5，K=3）然后再進行轉換，標準百分公式為：標準百分=50+取區間[-3，3]，或標準百分=50+取區間[-5，5]。本例中以標準百分=50+取區間[-5，5]進行計算，在Excel中自動生成或直接計算出各項成績的標準百分。

4.標準百分轉換為百分制評分標準

為調動和激發學生的學習積極性，把學生的標準百分轉換為百分制進行評價。具體方法是，以最高的學生成績為標準百分69.13轉換為100分，計算方法==1.33。每一個學生的百分成績=標準百分×1.33，在Excel中自動生成各位學生成績的百分制得分。

四、用離差法檢驗、劃分評價標準等級

1.確定評價等級數

評價等級數是根據評價目的來確定的，一般而論，教學與訓練中可用優、良、中、下、差進行評價。

2.確定各等級之間人數的理論百分數

等級人數百分比，依不同的評價目的或用途來確定，不管采用哪種百分比，其總體應是符合正態分布理論的，即中等水平占多數，優劣的占少數。

3.計算各等級之間的分界點

各等級之間的分界點，可通過計算正態曲線下的面積，然后由里向外查正態分布表，找出對應其面積的U值，即橫軸上的標準差：優秀級的分界點：計算正態曲線下的面積：50%-10%=40%；查表求S，查表面40%的面積為0.3997，相對應的U值為1.28，即x+1.28S，是優秀級的分界點。良好級的分界點：計算正態曲線下的面積：50%-（10%+15%）=25%。查表求S，查表面25%的面積為0.2486，相對應的U值為0.67，即x+0.67S，是良好級的分界點。依此類推。

4.計算各等級之間的分界值，即各原始觀測值的分界值

計算方法是：以原始觀測值的平均數為基準加減各等級規定的標準，即可求出各等級之間的分界值。

5.統計分析

從學生的成績及比例來看，達到90分以上的學生有4人，比例為12%左右，達到80～90分的學生有8人，比例為24%左右，達到60～80分的學生有16人，比例為48%，達到50～60分的學生有4人，比例14%左右，50分以下差的學生有1人，比例為3%左右，從各部分人數和比例來看，基本達到各等級相關的人數、等級標準、理論百分數。說明學生成績分布情況基本為兩頭小，中間大的形態，沒有出現大批學生不及格或絕大多數得優秀的偏向，說明評分標準的設計比較科學、合理。

6.大樣本量的測試檢驗

為了驗證上述評分標準的可靠性、有效性、客觀性，筆者又對城區相鄰的一中655名、二中452名、三中246名、一初中538、二初中452總計2343名初一男生進行規范化的測試，從五校學生的累計頻數與累計頻率分析，統計數據基本符合制定的相關標準。說明評分的設計相對科學、合理。

五、測試俯臥撐時的注意事項

1.測試時，受試者雙手撐地，手指向前，雙手間距與肩同寬，身體保持平直，屈臂使身體平直下降至肩與肘處于同一水平面，兩肘與頭部成正三角形，然后將身體平直撐起，恢復至開始姿勢為完成1次，按上述方法反復做至力竭為止。

2.測試時，如果身體未保持平直或身體未降至肩與肘處于同一水平面，該次不計數；當出現提臂、塌腰、肩肘不平齊、臂未伸直、屈膝、兩臂用力不均勻、身體扭動不平直等錯誤動作時，不計其次數；并要及時、明確地指出錯誤之處，一名測試者負責一名受試者（報數并指出錯處）。

參考文獻：

[1]劉厚生.體育統計[M].北京：高等教育出版社，1989-10.

[2]趙秋蓉.體育測量與評價[M].北京：人民體育出版社， 2003-06.

[3]施達生.體育科學研究方法[M].北京：人民體育出版社，2000-12.

編輯 薄躍華