2016獲獎案例選登-23 關注細節 守護健康

梅黎明（湖北省武漢市光谷第一小學，430079）

2016獲獎案例選登-23 關注細節 守護健康

梅黎明
（湖北省武漢市光谷第一小學，430079）

一、案例背景

9月的一天，我上一年級體育課，要求體育委員領著學生跑兩圈。學生們一個個從我身邊跑過，無意中看到一名女學生嘴在動，像在吃什么。我連忙喊停她：“你在吃什么？”她很害怕地望著我，趕緊用手捂住嘴巴。我又問了一遍：“你在吃什么，吐出來！”她吐出了一個直徑約一厘米的塑料球。這次驚慌地不再是那個女學生，而是我！如果她一直含著塑料球跑，那該是一件多危險的事情啊！

我當著全體學生面，將此事講述了一遍，教育學生們運動時不能含異物在嘴里，容易引起窒息，甚至危及生命。可是就在我說話時，一名男生將米尺往衣袖里藏，可能是怕我發現后會批評他。我將他叫到隊伍前問道：“能不能把尺帶上體育課？”他說：“不能。”我將帶尺上體育課會劃傷身體的危害在學生面前又說教一番。

二、案例分析

一年級學生因為年紀小，對很多危險沒有預判能力，喜歡將學具盒里的塑料小棒、小球、玩具放在嘴里咀嚼，來緩解對學習的壓力，對陌生環境的壓力和人際交往的壓力，甚至有的學生因為無聊，將鉛筆筆芯嚼碎，嘴里留下黑黑的一片。對教師反復提示的安全教育不太重視，認為跟自己沒有關系，所以經常會嘴里含著異物上體育課，而這一些行為會給體育教師帶來很大的“壓力”！這是因為近幾年，部分學校在體育課上頻頻發生學生猝死和意外受傷事件，這讓體育教師的工作變成了“高危”職業，體育教師在課堂上變得謹小慎微，因為一旦出事，那微薄的工資遠遠不夠賠償。

課后，我思慮“今天算不算運氣好，細心發現兩個安全隱患并及時解決，否則學生很容易出危險，輕則會被尺子劃傷身體，重則會出現窒息，甚至死亡。”本班人數有五十八人，按照體育課常規要求，我在上第一節課時就在學生面前強調過不允許帶玩具、尺子、小刀上體育課，必須穿運動服等等。

我覺得自己一直都很認真地備課上課，沒有想到開學沒多久，在同一班同一節課就出現不允許的事情。我深深地感到一年級體育課安全教育不可松懈，必須早教育，早發現，早預防，并隨時觀察每一名的學生細微變化，才能守護學生健康，才能讓他們健康成長。

三、案例反思

據2000年國家兒童少年“安康計劃”公布的數據顯示，我國每年約有1.6萬名中小學生因為意外傷害非正常死亡，平均每天有40多人。我國不滿14歲未成年人意外死亡已占這一年齡段總死亡人數的第一位，達31.3%。其實這些意外中80%是可以避免的，所以提高學生的自我保護意識，增強學生的自我保護能力，就變得尤為重要了！怎樣避免和杜絕體育課上出現學生猝死和受傷事件？

（一）提高醫學常識

1.體育教師要學習基本醫學常識，平時學會對學生進行簡單的望、聞、問、切；學會合理安排“病號”的運動量，面對緊急出現的頭昏、嘔吐、抽搐等，教師要能采取及時、合理的急救方式，及時打電話通知救護車，確保學生在最短時間內得到最佳的救治，將會大大減少死傷率。

2.通過體育室內課，體育教師要傳授學生一些簡單處理傷口的方法（摔傷、擦傷、扭傷等）；識別一些常規醫學藥品（紅藥水、碘酒、創口貼等）；提高學生自我判斷身體狀態的能力（拉肚子、發燒等）。

（二）提高對危險的預判

1.小學生因為年齡小，認知水平和生活經驗有限，對危險的預判幾乎為“零”，所以危險如“猛虎”一樣隨時可能會吞噬學生們的健康。因此，體育教師每天要關注新聞，將有“價值”的新聞下載成為教學資源，借用新聞來有效地教育學生們遠離危險，守護生命與健康。

2.利用體育室內課時間播放新聞視頻，能更真實有效地讓一年級學生了解危險的存在，更高效地傳授學生自救的方法。這也更適合小學生的認知水平和心理需求，能夠有效地提高小學生對危險的認知度和關注度，有效地提高小學生對危險的預判。

（三）提高對細節的關注

不斷提高教師醫學常識、課堂組織能力及對危險預判能力，才能預防和排除一切可能傷害學生身體健康的危險。那么，要關注的細節包括哪些？我認為包括：體育教師對課堂中學生“異常”的關注；對意外危險來臨的關注；對動態課堂中突發事件的關注；對運動后學生身體出現的異常反應的關注。

（四）提高對學生的關注

對體育課堂上“行為”異常的學生、“思維”異常的學生、“身體”異常的學生，體育教師不能以下課鈴聲為界，放棄對“異常”學生的關注。對在體育課堂上不聽指揮到處亂跑的學生，教師要向班主任反映，并要與家長及時溝通，讓家長成為體育教師的“得力”助手，聯合教育學生，效果會比自己“孤軍奮戰”好；對于“思維”異常的學生，要尋求學校專業心理教師輔導，并要與班主任交流，必要時候要家訪，避免學生過激行為發生；對于“身體”異常的學生，教師不要輕視，要及時與家長溝通，甚至要看病歷，要研究病情，否則“危險”總會來敲你的門。

例如：我曾教過一個患有“嗜睡癥”的學生，他是隨時會睡著，以前從來沒有接觸過，于是我在課前上網查病因，研究孩子的病情，隨時用短信與家長聯系，了解他最新的病情，課堂上時時關注他，并為他安排適合他的活動。

體育教師要有不斷發現危險、分析危險、研究危險的意識，才能時時提高對危險的預判！體育教師只有時時關注課堂細節，關注學生細節，才能將“死神”擋在課堂之外，才能將“傷害”趕離學生！這是體育教師守護學生健康天職使然，是落實“健康第一”的必然，是體現教師愛心的自然！

湖北梅黎明的獲獎感言：

無法割舍 值得擁有

從《中國學校體育》雜志2016年第3期，看到自己案例《關注細節 守護健康》獲得特等獎，自己從懷疑到欣喜！有很多話想要和大家分享：

一、感謝《中國學校體育》

1997年，我堅定地放棄很多，執意當了一名自己喜歡的小學體育教師，從教后才發現，沒有參加過一天師范培訓的年輕教師，想上好小學體育課有多么得難！面對困難，我無數次地想放棄當教師，后悔當初的選擇！1998年，無意中讀到《中國學校體育》雜志，它深深地吸引了我，讓我無悔地自費訂閱了18年。一篇篇好文章彌補了我沒有參加示范培訓的知識點和教學技巧，讓我堅守小學體育教學“陣地”19年！2000年，無意中在《中國學校體育》雜志上發表了一篇文章，頓時點燃我內心即將熄滅的熱情和信心。為了下一篇文章的發表，我不斷在書海中“惡補”知識和技能；不斷向優秀教師取經；不斷在深夜練筆。16年的投稿，讓我在《中國學校體育》這片“圣地”，找到自己的舞臺，找到自己的知己，找到自己奮斗的動力。因為多年的深厚感情，讓我積極參加每一次雜志社舉辦的教案、游戲和案例比賽，通過積極練筆，嘗試將體育課堂中提煉出來的“智慧”與大家一起分享！

二、感謝“一線話題”欄目組

“一線話題”欄目一出現，就讓廣大工作在一線的體育教師有了一個可以說話的“好地方”，大家在一起訴說各自的教學經歷；一起討論教學中存在的難題；一起分享教學收獲。更大的亮點是文章中配上作者的靚照，對作者是最大的一種精神獎勵，讓作者有更多動力盡心寫作。讀者不僅對文章有所了解，對作者也有進一步了解，使讀者能更快地接受作者的觀念，兩者之間沒有距離，所有要感謝曹衛民老師為大家搭建“智慧”橋梁，感謝一線話題團隊為一線話題付出日夜辛勞，為案例評比的層層篩選。因為，你們的智慧付出，讓廣大一線教師有了智慧的“加油站”。正是你們不斷地付出，才有了大家學習、提高的機會。三、感謝當年的選擇

經常聽到身邊的人說“梅老師，你當老師可惜了，當體育老師就更可惜了！”其實，這個世界上很多事物只有你喜歡，它才有價值，唯有你在意它，它才是奮斗的原動力！我確實是喜歡體育，喜歡研究體育教學，更喜歡和年輕教師在一起，陪他們走過那段面對體育教學無可奈何，面對學生頭疼的日子，幫助更多體育教師堅守體育“陣地”，所以，我才會在手術前還在修改徒弟的上課詳案，剛做完手術，馬上趕回辦公室跟她研課……

這輩子有很多情感是無法割舍的，就像我喜歡的工作是體育教學，就像我喜歡的雜志是《中國學校體育》，就像我喜歡的欄目是“一線話題”，就像我喜歡的生活格言是“別給自己找借口，做好自己喜歡的事情！”