《北京青年報》高考議題的報道研究

周勝榕

《北京青年報》高考議題的報道研究

周勝榕

（作者單位：中國傳媒大學(xué)）

本研究以《北京青年報》2006年6月和2014年6月關(guān)于高考的新聞報道為研究對象，對新聞的呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式進行分析，得出結(jié)論：《北京青年報》對高考的新聞報道時間分布上集中于考試前和考試期間，對考后的報道不足；議題集中在高考實況、高考服務(wù)，高考政策和高考生話題，對高考結(jié)果和試卷分析報道不足；形式上以較短的消息和通訊等事實信息的報道為主，兼顧有中長篇的評論、專訪等觀點信息的報道；報道標(biāo)題簡潔嚴(yán)肅，基調(diào)客觀中立為主，也有必要的贊揚與批判，與《北京青年報》辦報理念相一致。

高考；內(nèi)容分析法；框架分析；北京青年報

自1977年恢復(fù)高考以來，高考一直是我國進行人才選拔的一個重要關(guān)卡。由于目前教育資源分配的不平等，加上職業(yè)教育的發(fā)展還沒有達到歐美國家的水平，高考成為了許多青少年實現(xiàn)自己人生理想至關(guān)重要的一步。在更完善的社會人才選拔制度出臺之前，高考也在適應(yīng)社會的過程中不斷發(fā)生著變化。進入21世紀(jì)后，為了選拔出更多樣化的人才，高考的選拔制度也趨向于多元化，包括給相應(yīng)省份和地區(qū)自主命題的機會，高校開始自主招生。

議程設(shè)置理論指出，報紙對于一項議題的重視程度影響了受眾對其的關(guān)注程度。在高考期間，報紙對于高考議題的大量集中的報道不僅會影響到考生及其親友，對于不參加高考的人來說接觸到這樣的信息也會認(rèn)為高考是一件非常重要的事，加上個地方的政府和組織都會為考生提供各種便利服務(wù)，于是便進入了一個全民高考的時代。

本文主要討論報紙在報道有關(guān)高考的新聞時，是如何構(gòu)建高考這個議題的。美國學(xué)者甘姆森在對框架理論的研究中指出，框架可以分為界限（Boundary）和架構(gòu)（Building Frame），前者代表了內(nèi)容選擇的范圍，即在新聞報道中出現(xiàn)什么內(nèi)容，什么內(nèi)容則被刪除了；后者代表了內(nèi)容背后意義的建構(gòu)過程，即新聞報道是如何搭建起高考這個議題的。

1　研究方法

1.1內(nèi)容分析法

內(nèi)容分析法是將研究對象通過結(jié)構(gòu)化的類目表進行編碼，以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)出結(jié)果的一種定量研究方法。首次使用內(nèi)容分析法對傳播內(nèi)容進行分析的是傳播學(xué)四大先驅(qū)之一的拉斯韋爾，他通過分析一戰(zhàn)期間各參戰(zhàn)國的報紙、傳單、海報等資料，最終將研究結(jié)果寫入《世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧》一書。

對于新聞報道來說，內(nèi)容分析法可以用定量的方式來分析無結(jié)構(gòu)的文本，適合進行現(xiàn)狀分析、對比分析和趨勢分析。對于《北京青年報》中有關(guān)高考議題的新聞報道，本研究的內(nèi)容分析編碼類目如下。版面位置：頭版、每日評論、本市·焦點、本市·新聞、本市·社會、國內(nèi)新聞、本市生活、教育資訊、其他。報道篇幅：500字以下、501～1500字、1501～2500字、2500字以上。報道形式：消息、新聞特寫、通訊、新聞專訪、新聞評論、圖片報道、其他。報道議題：高考政策、高考實況、高考服務(wù)、高考生、專家分析、高考結(jié)果、試卷分析。報道基調(diào)：正向、負(fù)向、中立。

1.2樣本的確定

《北京青年報》的定位是“以青年視角反映時代，面向社會最活躍人群的綜合性日報”，相比較于其他綜合性報紙來說，《北京青年報》從年輕人的視角出發(fā)最高考這一特殊事件的報道更具有典型性。本研究的目的是進行現(xiàn)狀研究，考慮到報紙在不斷改版以及版數(shù)的不斷增加，加上社會背景等原因，分析兩個社會背景不相同報紙的版面也大相徑庭的年份更適合進行對比研究。因此，在一開始的樣本選擇上，對2005-2016 這12年的年份進行簡單隨機抽樣，抽取出2006年和2014年的報紙。

考慮到6月份作為高考月，報紙的大量其中報道更能分析其背后的框架構(gòu)建如何，因此選擇了2006年和2014年的6月有關(guān)高考的新聞報道，共133篇。

2　研究結(jié)果

2.1報道的呈現(xiàn)內(nèi)容：新聞議題分析

新聞在生產(chǎn)的過程中，要經(jīng)過多次的把關(guān)，最終決定有哪些東西是可以呈現(xiàn)在受眾眼前的。對于高考來說，全國每年有數(shù)千萬的考生參加高考，最終能被報道出來的新聞一定是具有典型性的，同時也是媒體最想讓觀眾看到的新聞。

表1　新聞議題分析

在這133篇新聞報道中，有關(guān)高考實況的報道是29篇。這其中包括對高考題目的第一時間報道《高考作文寫北京“老規(guī)矩”》，對高考現(xiàn)場描寫的《高考大幕拉開 老校長親吻考生》等，對于現(xiàn)場的描寫在報道的時候多附上圖片，增加受眾身臨其境的感受。有關(guān)高考服務(wù)的報道是25篇，包括《長槍短槍鋼叉守護考場》等有關(guān)政府對高考秩序維護，和普通民眾為考生提供便利的報道。有關(guān)高考政策的報道是24篇，而有關(guān)高考生的報道是23篇（見表1）。這四種話題共占據(jù)了總新聞數(shù)量的約76%。其中對高考實況和高考服務(wù)的報道屬于高考前和高考期間，而對于高考結(jié)果和專家分析、試卷分析則是考后所要關(guān)注的事情。

研究發(fā)現(xiàn)，《北京青年報》在對高考話題進行報道的時候，集中在高考前期和高考期間的報道，而對高考后的持續(xù)關(guān)注度不夠，這也可以從新聞報道的數(shù)量折線圖看到（見圖1）。由此可見，“全民高考”的熱情其實只是在高考的前期和中期，到了高考后，全民對高考的熱情只剩下對高考結(jié)果的好奇。《北京青年報》的主要受眾是普通市民而非特殊的考生群體，因此在對高考的關(guān)注上也是從普通市民的角度出發(fā)，至于對試卷的深度分析和有關(guān)試卷具體內(nèi)容的新聞專訪并不多，一方面普通市民并不關(guān)心這樣的問題，另一方面真正對這些話題關(guān)心的考生群體也有自己的渠道獲知信息，并不需要通過一份面向普通市民的報紙來獲取。

圖1　新聞報道的數(shù)量

此外，在高考生這一話題的報道上，兩個年份的新聞數(shù)量出現(xiàn)了較大的差距。新聞是對新近發(fā)生的事實的報道，在議題的選擇上，突發(fā)事件是一個重要的因素。2006年有關(guān)高考生問題的報道是8篇，而2014年有關(guān)高考生問題的報道是15篇，原因是在2014年一位高考替考生揭露出了一起大規(guī)模有組織的高考替考事件。由此引發(fā)了2014年6月對于高考替考事件的深入思考，包括深入替考組織進行暗訪，以及從政策的角度考慮如何避免這樣的行為再次發(fā)生。

2.2報道的呈現(xiàn)方式：新聞體裁、篇幅、基調(diào)分析

在新聞體裁（見表2）以及篇幅（見表3）上，多采用消息和通訊的形式報道高考，并且篇幅多較短。消息和通訊類的新聞一共占到新聞總數(shù)的58%，其次是需要耗費更多精力去閱讀和思考觀點的新聞評論和新聞專訪，共占新聞總數(shù)的27%，最后是對高考某一個特殊瞬間的圖片報道和新聞特寫，占13%。

高考作為一個全民性質(zhì)的、絕大多數(shù)人青年時期不可錯過的重要一環(huán)，而且是一年一度的，因此每個人對于高考都或多或少有自己的觀點。從議程設(shè)置的角度出發(fā)，報紙所能做到的只是提供事實信息，告知讀者媒體對于高考的重視程度，從而讓受眾也對高考重視起來。在觀點的表達上，媒體能夠做到的只是加強受眾本身已有的觀點，要做到通過新聞報道中的評論來改變受眾觀點是困難的。在觀點的改變上，人際傳播往往比大眾傳播有更強的效果。

表2　新聞體裁分析

表3　新聞篇幅分析

對于高考這一話題更多的是使用傳遞事實信息的消息和通訊的形式報道。雖然圖片報道雖然只有9篇，但是在消息和通訊中也使用到了大量的現(xiàn)場圖片（見表2）。在事實信息的告知上，短篇文字提煉了最關(guān)鍵的部分，能夠讓受眾高效率把握住信息的主干。如《救護車全天陪護術(shù)后考生》用了不到百字報道了醫(yī)療系統(tǒng)為高考學(xué)生提供的便利服務(wù)，至于該生做手術(shù)的原因這些枝葉的信息則只字沒有提及。而在標(biāo)題的使用上，放棄了過多修飾，采用簡潔的標(biāo)題為主，如《城管交警送考生》《大樹壓斷高壓線 考點停電一小時》。

此外，有20篇對于高考話題的新聞評論，這些評論中有正向的贊揚，將對高考的執(zhí)著視為對夢想的追求的《震撼我心的“第12次高考”》；也有對于高考荒謬現(xiàn)象的批判，和對當(dāng)下高考政策的思考。在新聞的報道基調(diào)上，90篇新聞是立場中立的，沒有表現(xiàn)出明顯的正負(fù)向觀點。而由于發(fā)生了替考生揭露黑幕這一特殊事件引起了大量關(guān)注，負(fù)向觀點的報道要略多于正向的報道。《北京青年報》由于其“用青年的視角關(guān)注社會”的辦報理念，在報道的時候敢于去揭露高考的不足之處，不僅體現(xiàn)在它的消息和通訊體裁中，還體現(xiàn)在表達觀點的新聞評論中。《勇奪高考狀元不是一個好的勵志故事》一文于6月25日刊載于《北京青年報》，與報紙中其他版面里對高考狀元的贊美相比，這一評論無疑是在發(fā)熱的氛圍中注入了冰水。此外，還有《限制“高考移民”應(yīng)從“移民”環(huán)節(jié)開始》《別讓“高考商戰(zhàn)”演變成“不道德經(jīng)濟”》，即使是在觀點呈現(xiàn)的新聞評論中，標(biāo)題也是以簡潔嚴(yán)肅指出自己觀點為主，沒有過多的修飾。詳細(xì)的報道基調(diào)數(shù)據(jù)見表4。

表4　報道基調(diào)

《北京青年報》在對高考進行報道時，遵循多元化和重點突出的原則，在涉及各方面高考情況的同時，又對高考前中期的消息有所側(cè)重；新聞以消息和通訊為主，兼顧新聞評論與專訪，達到傳遞事實信息和加強觀點的效果；新聞基調(diào)上以客觀中立為主，同時兼顧了社會監(jiān)督的責(zé)任，能夠發(fā)出理智和清醒的聲音。

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