基于制作流程的精品資源共享課的內(nèi)容建設(shè)研究

孫新領(lǐng)　馬紹惠

【摘 要】課程內(nèi)容建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著精品資源共享課建設(shè)的不斷深入和發(fā)展，如何根據(jù)課程特點(diǎn)選擇合適的課程內(nèi)容，需要進(jìn)行深入的研究。本文以《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程為例，探討了依據(jù)行業(yè)一線三維動(dòng)畫的制作流程進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)的理念與方法，并提出了一些思考與建議。

【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作；精品資源共享課；課程內(nèi)容；制作流程

精品資源共享課建設(shè)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享的重要課題。為了更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，教育部辦公廳于2012年印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知。其中強(qiáng)調(diào)精品資源共享課建設(shè)的重要性，以及其目標(biāo)是為了促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[1]。由此可見，課程內(nèi)容的建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的重點(diǎn)。為了提升課程內(nèi)容建設(shè)的質(zhì)量，本文以《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程為例，探討了依據(jù)行業(yè)一線三維動(dòng)畫的制作流程進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)理念與方法，并提出了一些思考與建議。

1 基于企業(yè)一線制作流程的課程目標(biāo)確定

《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程是數(shù)字媒體、影視動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程。這些專業(yè)主要為文化傳媒、影視動(dòng)行業(yè)培養(yǎng)有創(chuàng)意、懂技術(shù)、能制作的高素質(zhì)技能型專門人才[2]。影視動(dòng)畫的三維動(dòng)畫制作流程整體上包含前期制作、中期制作、后期制作三個(gè)大的階段，前期制作主要包含市場調(diào)研、文學(xué)劇本、美術(shù)創(chuàng)意等環(huán)節(jié)，中期制作主要包含建模、材質(zhì)貼圖、綁定、動(dòng)畫、燈光、特效、渲染等環(huán)節(jié)，后期制作主要包含合成、剪輯、調(diào)色、包裝等環(huán)節(jié)。依據(jù)三維動(dòng)畫的制作流程，《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程總體目標(biāo)是為影視動(dòng)畫行業(yè)生產(chǎn)鏈中期制作培養(yǎng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。

從學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)角度來看，《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是學(xué)習(xí)者形成三維動(dòng)畫方面的職業(yè)能力的專業(yè)核心課程。根據(jù)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的崗位要求[3]，要求學(xué)習(xí)者通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)，掌握三維動(dòng)畫制作軟件的常用技巧，掌握三維影視動(dòng)畫的制作流程與規(guī)范；養(yǎng)成職業(yè)能力，能夠利用本課程學(xué)到知識(shí)與技能，與他人合作，完成三維影視動(dòng)畫作品的制作；養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、溝通協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。課程考核合格后，能從事影視傳媒、游戲動(dòng)畫等相關(guān)工作。以上內(nèi)容就是包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

2 基于企業(yè)一線制作流程的課程內(nèi)容選擇

影視動(dòng)畫行業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，必須從行業(yè)需求出發(fā)，遵從“面向行業(yè)，源于崗位；注重實(shí)踐，立足項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)思路，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三維動(dòng)畫作品的典型制作流程一般包括制作分析、美術(shù)設(shè)計(jì)、模型制作、動(dòng)畫制作、燈光渲染、特效制作、合成輸出七個(gè)階段。七個(gè)階段的共包含7個(gè)工作任務(wù)，分別是制作策劃、美術(shù)設(shè)計(jì)、模型制作、動(dòng)畫制作、燈光渲染、特效制作、剪輯合成。根據(jù)這七個(gè)核心工作任務(wù)，把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別是美術(shù)設(shè)計(jì)場、景道具模型制作、角色模型制作、角色動(dòng)畫制作、燈光渲染制作、特效制作、后期合成，這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目與制作流程相對(duì)應(yīng)，與三維動(dòng)畫制作的每個(gè)模塊的工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與工作崗位緊密切合。

為了順利完成這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目難易程度設(shè)置不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如對(duì)制作技能要求高的特效制作項(xiàng)目，分配較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。利用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中掌握崗位技能，養(yǎng)成職業(yè)能力，真正達(dá)到了工學(xué)結(jié)合的效果。

3 “任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)做相輔”的課程學(xué)習(xí)模式

為了學(xué)習(xí)者更好地完成所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)做相輔”的學(xué)習(xí)模式[4]，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成一個(gè)三維動(dòng)畫短片的制作帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)采用了“項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)法”，在每一次學(xué)習(xí)相應(yīng)項(xiàng)目之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程以項(xiàng)目制作、完成作品為主要任務(wù)。下面以完成《角色模型制作》這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例闡述學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。

首先，任務(wù)布置。依據(jù)影視動(dòng)畫行業(yè)的制作規(guī)范和要求，給學(xué)習(xí)者提供項(xiàng)目制作任務(wù)書，要求學(xué)習(xí)者掌握《角色模型制作》的相關(guān)知識(shí)；第二，案例分析。通過分析相關(guān)角色模型制作案例，使學(xué)習(xí)者掌握《角色模型制作》的制作規(guī)范和要求；第三，制作演示。提供案例的制作錄像，展示制作過程，學(xué)習(xí)者跟隨教學(xué)錄像掌握制作技巧；第四，作品制作。按照項(xiàng)目任務(wù)要求，利用第三步掌握的技巧制作角色模型，完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)；第五，作品評(píng)價(jià)。觀看作品，根據(jù)項(xiàng)目制作任務(wù)書，對(duì)作品做出評(píng)價(jià)，給出修改意見。整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊緊圍繞學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開，與企業(yè)一線完成工作任務(wù)的過程相一致，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷工作過程，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的理念，為學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪€制作者積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

為了課程學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)施，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，要求具備基本的影視動(dòng)畫理論和知識(shí)，具有三維動(dòng)畫軟件工具的使用經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)者采用的學(xué)習(xí)方法來說，需要綜合采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、作品賞析法等學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)手段來說，需要充分利用多種輔助學(xué)習(xí)手段。如使用微課、使用網(wǎng)絡(luò)教程、利用APP等各種信息化工具等。

4 關(guān)注體驗(yàn)、注重實(shí)效的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)保障措施

學(xué)習(xí)者有良好的體驗(yàn)，課程內(nèi)容建設(shè)的價(jià)值才能夠更好的實(shí)現(xiàn)。要在滿足學(xué)習(xí)者對(duì)于功能需要的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)者的滿意度，如輕松使用、更高效的完成任務(wù)等。可以從以下幾個(gè)方面著手，來提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

（1）突出工學(xué)結(jié)合理念

在內(nèi)容選擇時(shí)，要全方位的研究每一個(gè)制作環(huán)節(jié)，選擇最能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的工作任務(wù)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)要與工作過程相一致，突出工學(xué)結(jié)合的理念。

（2）課程定位緊貼崗位需求

課程目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容都要通過分析網(wǎng)站相關(guān)崗位招聘信息、咨詢行業(yè)管理者或技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行，確保課程定位緊貼崗位需求。

（3）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

首先深入分析學(xué)習(xí)者，綜合應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、作品賞析法等學(xué)習(xí)方法促進(jìn)提升學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，采用先進(jìn)的基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)手段，如微課、App等，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重職業(yè)素養(yǎng)

重視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的反饋評(píng)價(jià)，即時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，不僅重視學(xué)習(xí)者作品制作能力與職業(yè)能力的提升，也要注重學(xué)習(xí)者職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html，2012，5.

[2]李銘超，劉麗.以崗位能力需求為導(dǎo)向的三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2012（22）：81-83.

[3]三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/4124132.htm，2016.

[4]任務(wù)引領(lǐng)型課程的建設(shè)與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）：12-13.

[責(zé)任編輯：王偉平]