把握“入校課程”的教育契機

吳維煊

摘 要迎新生，是學校培養鏈的開端。迎新工作不僅蘊含著教育契機與教育能量，也創造著教育成果。如何充分利用這一特殊的節點，挖掘其中的教育資源、文化資源，不僅讓新生從學校迎新工作中得到非凡的體驗，也成為讓學校及新生雙贏的新學段第一課，是每所學校都應思考的重要課題。

關鍵詞迎新 新學段 教育契機 教育資源

一、中小學迎新生的基本形式

我國各中小學迎新生程序都差不多，形式較為固定、單一，大致分為以下三個環節。

1.新生報到前學校的準備工作

新生報名、錄取工作在暑假期間都已完成，學校要成立由各部門主要負責人組成的迎新工作領導小組。在新生到校前，對新生進行分班、分宿舍。在新生報到當天，學校要提前張貼好迎新生的標語，在校園主要道路的兩側插上彩旗，在剛進校門的位置張貼新生報到流程圖、新生班級學生名單，組織部分老生做迎新生的志愿者，學校財務、宿舍、食堂、醫務室等工作人員各就各位。

2.新生報到日學校工作安排

新生報到當天，班主任早早就等在教室門口。負責收費的財務工作人員、負責物品及書本發放的后勤人員，也都盡早到崗。大多數新生都是由家長帶著來校報到，先在分班名單中找到自己的名字，然后按照報到流程辦理相關入學手續。以上這些工作在上午差不多就完成了，學生安頓好后家長陸續離校。下午，班主任組織新生打掃衛生、發課本、開第一次班會。

3.新生入學教育

對新生的入學教育，是學校工作的重要內容之一，但大多數學校的新生入學教育形式較為單一。小學的新生教育與課程教學同步進行，大多數小學新生報到第一天的主要工作是新生進班、排座位、發課本、老師講常規要求，第二天按課表上課。初高中以軍訓代替全部的新生入學教育，班主任或輔導員利用晚自習組織新生進行自我介紹，讓同學之間盡快認識，成立臨時班委會，制定班級管理細則，對學生的行為規范提出要求。軍訓過后，按課表上課，新生入學教育工作基本結束。

二、迎新工作滿意度調查及分析

筆者在江蘇省沭陽縣6所中小學發放1000份迎新工作滿意度調查問卷，反饋情況如下。

迎新生滿意度調查問卷

1.環境布置滿意度較高

我國中小學迎新工作對外在形式的重視多于對活動中蘊含的教育契機的重視，學校都會在迎新生環境布置上下功夫，學生對環境布置滿意度較高。

2.新生自己報到率較低

在我國，無論小學生還是中學生，學生一個人去新學校報到的情況很少見，極大多數都是家長或親屬團帶學生來校報到。在校園里，看到的是家長忙碌的身影，家長包辦報到事宜。有些學校為了鍛煉新生的自理能力，在新生報到日，家長只能把學生送到學校大門口，讓學生自己進校、自己辦理報到手續，但這一做法卻遭到部分學生及家長的反對。

3.校長在迎新日較少與新生及家長見面

在新生報到這一天，很難看到校長的身影。井然有序的新生報到及新生入學教育工作，離不開校長的領導，但在迎新生這一學校注入新活力的重要節點，校長沒有出現在迎新生的現場，沒有利用這一難得的機會了解學生及家長的教育需求，并通過家長把學校文化向社會傳遞，是迎新工作的一大憾事。

4.老生在迎新日參與不足

在新生報到現場，有少數老生披著綬帶站在校門口禮迎新生，但卻很少安排老生為新生提供“導游”般的引導服務。極大多數學校的迎新日都與老生無關，新入校的學生享受不到老生熱情的“校園導游”般的服務，對老生和新生之間的連帶關系，及全校學生團隊意識的培養缺乏重視。

5.迎新工作缺少教育層面的規劃

在新生報到當天，很少有學校將圖書館、閱覽室等文化場館的使用納入迎新工作中，缺少從活動中基于培養目標對學生進行教育的規劃。學生來到一所新學校，應盡快熟悉教學樓、宿舍、食堂等公共設施的安全通道、滅火器的位置及使用，安全教育、防災害演習這一重要的教育內容沒有納入到迎新工作中，使得迎新工作只有常規動作，培養目標層面的規劃相對不足。

6.迎新中缺少“家校聯合”計劃

新生報到日是召開家長會的好時機，但很多學校卻沒有將家長會納入到迎新生的工作中。或許學校認為學生剛來，在不了解學生的情況下，召開家長會似乎沒有開會的話題，同時，在忙碌的新生報到日，的確很難有精力再去籌辦家長會。缺失了新生家長會，就少了一個向家長介紹學校歷史、文化、培養模式、教育理念的平臺，少了一個學校與家長交流的機會。

三、國外中小學的迎新活動

學生在開學季的表現將為其將來在校表現奠定基礎，很多國家都非常重視迎新工作，且以課程建設的高度安排形式多樣的迎新活動。

1.美國中小學突出“校本特色”的迎新形式

美國的小學希望新生們忘記膽怯和陌生，很快對校園產生興趣和熱情。美國的中學普遍重視文藝、體育活動，因此“開學日”當天通常會安排已經參加某一運動隊的隊員或是樂團的學生在校門口迎接新生及家長，讓新生和家長一下子記住本校的文體優勢。此外，一些俱樂部、社團還會辟出專區，以獨有的方式展示實力，活躍氣氛的同時還兼顧吸收新鮮血液[1]。

在新生報到日，把本校的教育理念、特色課程、優勢項目向新生及家長展示，這一課程理念充分彰顯了美國多元的校本課程特色，也充分展示出美國課程體系的深度與廣度。

2.德國小學了解學校“學習要求”的迎新形式

柏林天文館路小學是柏林唯一一所開設了中文課的小學，開學的第一堂課是校長親自主持的，校長致辭后，高年級學生走上講臺，表演他們在學校的學習與生活。有的通過展示各種學習必需品表演課堂學習場景，有的拿出冰裝表演游泳課情景，還有的表演外出遠足時應該怎樣著裝。經過高年級學生輕松、幽默的表演，使學生全面了解學校的學習過程和要求[2]。

德國小學的迎新活動由校長親自主持，這一做法非常值得我們學習。校長不僅是學校的管理者，也是學校的精神領袖。新生能在開學第一堂課聆聽校長致辭，不僅會拉近學生與學校的距離，也會讓學生感受到學校愛的力量，激發出強烈的奮發向上的激情。新生報到日，高年級學生的熱情服務，加深了學生間縱向的交流與合作，同時也將學校的教育成果通過老生向新生傳遞。

3.法國中小學“快樂上學”理念的迎新形式

法國的中小學有快樂上學的理念，中小學開學第一天，是很輕松而短暫的，他們只需要到學校半天，學校不組織集體開學典禮。新生報到這一天，法國的學校也沒有隆重的開學典禮，孩子們只是認識老師和同學、熟悉教室、了解校規，班主任把各科老師的聯系方式和課程表發給學生，氣氛相當輕松。開學日這一天，新生要從學校的圖書館借課本，一個學期結束后必須完璧歸趙；還會拿到一張學習用品清單，上面列舉本學期所需的練習冊、筆記本等文具的種類和數量，學生按單購買。

法國沒有程式化的迎新活動，甚至沒有集體的開學典禮，但認識老師、認識同學、熟悉教室、熟悉學校文化場館的使用、了解校規，這些卻是潤物無聲的教育，充分彰顯法國“快樂上學”的教育理念。

4.韓國中小學“團隊意識”理念的迎新形式

韓國的學校非常重視在校老生和新生之間的連帶關系。開學第一天老生會帶著新生在學校的各處轉一轉，像導游一樣讓新生盡快適應學校生活。同時，還會讓老生組織新生座談，給新生介紹學校的風氣和怎樣在這所學校里快樂而緊張地學習[3]。這是韓國人培養團隊意識的方式。

四、從“入校課程”角度做好迎新工作

1.充分利用信息平臺辦理新生報到手續

在新生報到之前，應通過學校的官方微博、微信，讓學生提前收到包括校內導航、衣食住行、部門介紹、所在班級、班主任（或輔導員）聯系方式、班級其他成員等信息。通過校園網“找室友”系統，讓學生自主選擇室友，并與新同學通過班級微信聊天室提前認識。通過信息平臺，提前了解及完成以上事宜，新生對學校的感知就不那么陌生了，不僅能減少傳統形式的報到手續，也能為學生盡快了解學校、融入學校提供便利。

2.迎新工作要突出學校辦學的側重點

迎接新生應從“學校文化”層面整體思考，將學校的各個部門，如食堂、宿舍、圖書館、安保、保健室等充分調動起來，根據學生的年齡特點、學校培養目標，突出迎新工作的側重點，上好新生第一課，給學生一個較為完美的新起點。在迎新活動中，讓班級同學之間、新生與老生之間盡快認識，讓學生盡快融入學校生活。此外，讓學生盡快了解和使用學校的文化設施，也應納入迎新活動中。

3.迎新標語要有學校文化特色

新生報到日，學校懸掛及張貼的標語對提高新生對學校的認同感極為重要。很多學校的迎新標語都是“××學校歡迎你”，這個標語讓新生感到很溫暖，但常年使用，就顯得有點缺乏新意。不同學校的標語應有其學段及培養目標方面的特色，小學迎新標語應主要面向家長，如：“把孩子交給我們，請您放心”，會讓家長感到心情愉悅且放心、安心；初中教育應以拓展素質教育、挖掘學生志趣為主，初一迎新標語“選擇你所愛的，愛你所選擇的”，會激發學生拓展自己個性的愿望；高中迎新標語“帶著自信走進學校，帶著成功走向未來”，會讓高一新生信心滿滿。

4.迎新活動要為家校溝通提供平臺

新生入學，是學生家長及親屬全方位了解學校的重要契機，學校應抓住這一有利時機，向學生家長展示學校的精神風貌與文化品質，傳播學校的教育思想和育人理念。新生及家長進校后，讓新生根據開學前收到的校內導航及報到流程，讓學生自己辦理入學手續。學生家長在老生志愿者的帶領下，參觀學校的校史展覽室、教室、實驗室、圖書館、體育場、宿舍、食堂等各種教學及生活場所。校圖書館在新生報到日可向家長開放。在報到日的下午，應召開家長會，校長要親自出席，與家長進行溝通。家長離校后，應召開校長、老師與全體新生的見面會，讓新生接受校長和老師的歡迎，聆聽校長和老師的希望寄語。

5.讓新生盡快有“新主人”的身份認同

當學生認識到自己是這所學校的主人時，他就會愛校如家，就會意識到自己與學校的緊密關聯，就會時時注意規范自己的言行。由于每個人的環境適應能力不同，有少部分學生要經過很長時間才能適應新學校的環境與學習節奏，給管理造成一定的難度。可借鑒國外學校的做法，根據本校實際和不同學段的學習特點，采用適當方式，盡快啟動師生之間的交流系統、心理咨詢系統，幫助學生建立目標感，讓學生盡快得到“新主人”的身份認同。例如，從新生報到日開始，在一定時期內，要求新生必須統一穿規定的服裝，以示與老生的區別；新生報到日當天，校長及全體教師為新生開展專門的迎新儀式，讓新生傾聽校長的迎新致辭；學生報到后，盡快啟動社團活動、新生參與管理等系統，讓學生盡快有新主人的身份認同。

6.入學教育內容應多元、形式要開放

如何開展內容多元、形式多樣的新生入學教育，應納入課程觀層面給予高度重視。很多學校將新生報到日開始到按課表正式上課之前這一段時間定義為“軍訓”，這一定義也可改為“入學教育”。在這個時間段內，可安排軍訓、校園講座、新生座談會、防災害演習、心理咨詢師訪談、篝火晚會、讀書日活動等。組織學生參加學校勞動也應是新生入學教育的重要內容，如：清除雜草、打掃學校公共衛生、到食堂幫廚等。開展形式多樣的入學教育，讓學生領受不同環境的饋贈，有多重體驗，對學生成長有著積極的促進作用。

迎新生，是學校培養鏈的開端，這一環節不僅蘊含著教育契機與教育能量，也創造著教育成果。將迎新工作當成一門蘊含著豐富教育資源和教育契機的課程去對待，充分利用這一特殊的節點，充分挖掘其中的教育資源，不僅能讓新生從學校迎新工作中得到非凡的體驗，也能成為充分體現學校特色的校園文化符號和精神象征，成為讓學校及新生雙贏的新學段第一課。

參考文獻

[1] 美國“開學第一天”有講究[B/OL].光明網，2014-9-14.

[2] 柴野.德國“小學入學日”很隆重[N].光明日報，2014-9-14.

[3] 盤點各國新生開學季[EB/OL].中廣網，2014-8-31.

【責任編輯 鄭雪凌】