家園共建與和諧發展的策略

向斌兵+李黎

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0009-01

家園一體化是幼兒園發展的一個重要趨勢，家園共建也是大教育觀念的主要體現。根據教育部《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》（教基一[2012]2號），為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，認真落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，幼兒園結合工作實際，大力推進幼兒園家長委員會建設，形成"家園共建、民主管理"的長效機制，促進幼兒園管理和諧、健康發展。

1.家園共建工作現狀分析

我們通過家長問卷的形式就以師德師風、安全管理、教育教學、和對幼兒園發展建議、意見等7個方面為重點進行調查統計，問卷的回收率均在95%以上，滿意率也均在95%，而綜合家長對幼兒園的建議主要有以下內容：

1.1要求多參加幼兒園親子互動活動，走進孩子；

1.2希望幼兒園多提供機會讓家長試嘗孩子伙食，了解膳食制作過程……

1.3要求大班的孩子學習拼音、認字和書寫；

1.4教師應全面對孩子進行管理，讓家長省心；

1.5建議辦學前班；

以上內容顯而易見，1、2建議的內容家長們很愿意參與幼兒園

的教育活動，深入了解幼兒教育，走進幼兒園，走進孩子。

在3、4、5建議中也不難發現，有相當一部分家長和教師對家園共建工作存在著認識上的誤區：

一是認為家長與教師應該"各司其職"，孩子在幼兒園就應該歸老師管，家長缺乏參與幼兒教育的意識，不愿意參與幼兒園的活動，并認為要求家長參與是幼兒園在推卸責任；幼兒園教師則認為家長參與幼兒園的教育工作是添亂。

二是傳統的師道尊嚴的思想根深蒂固，認為教師是專業教育工作者，而家長水平低，不懂教育，沒有能力參與幼兒園的教育。

三是家長認為自己工作忙，沒有時間參與幼兒園的教育工作。

四是家長對幼兒園教育教學不了解，不知道要配合老師做些什么事情，只愿在知識、技能的學習上配合幼兒園，對幼兒園組織的其他各項家園合作活動認為對孩子發展沒有意義……

2.創造條件建立健全工作機制

針對家長對"家園共建"工作認識的不同，積極做好工作機制的建立，促進"家園共建"工作和諧發展，轉變家長"家園共建"意識。

一是建立"家園共建"工作機構。例如：迅速組建了以園長為組長，班子成員為副組長，中層干部及全體職工為成員的"家園共建"工作組，把規范和加強家長委員會工作列入重要工作議事日程，明確分管領導和管理部門，同時制定了切實可行的家園共建工作實施方案，召開全體職工動員大會，確保"家園共建"工作順利開展。

二是建立"家園共建"委員會。充分發揮教師、家長的積極性，通過全園民主選舉，每個教研組每個班民主推薦3名家長代表，共選出45名班級家長代表，再從3名中推薦一名成為園級家長委員會成員，最后從中民主選舉出2名副會長和1名會長。

三是建立"家園共建"工作室。為參與"家園共建"家長安排工作室，配備工作牌、工作帽和袖章，工作室張貼家園共建相關制度、擺放品種繁多的育兒書籍，為"家園共建"工作扎實推進提供了強有力的物質保障。

四是建立"家園共建"溝通網絡。結合工作實際創建"家園共建QQ群"，形成校級領導-教師-家委會會長-家長代表層層互動工作網絡，并在活動前與家長們簽訂了健康安全承諾書和安全責任書，促進了家長委員會工作的順利開展。

3.規范管理促進工作深入發展

3.1明制度。制度是任何工作正常運行的重要保障，不斷完善家園聯系制度、家長工作制度等切實可行的家園共建管理制度，明確了家長的職責、義務。入園觀摩學習的家長必須嚴格遵守幼兒園的管理規定，對發現的重大問題，可通過家長委員會和分管園長、值班教師與幼兒園進行協調和溝通，并與幼兒園一起研究解決辦法，讓其參與對幼兒和教師的評價、參與討論幼兒園年度工作計劃和總結，并提出意見和建議。

3.2強任務。家長必須通過培訓，了解入園當天的各項任務，參與家園共建活動。每天必須認真完成迎生入園活動、觀摩幼兒園班級保教活動、查看幼兒園安全防衛措施、觀察幼兒進餐午睡情況等。同時也可充分利用在園時間開展志愿者服務活動，做好家長委員會日志記載，對幼兒園好的經驗做法進行肯定，對需要改進的方面提出意見建議，同時每天還必須落實交接班工作。

3.3換方式：為了更深入進行"家園共建"各項工作，不斷創新工作方式：

一是啟動"陽光廚房"工程。每學期讓家長參與食堂集中派送供貨商后場參觀，與幼兒園共同討論確定供貨商；每周指導家長制定幼兒食譜，每天讓家長按要求消毒、更衣進入廚房，讓家長監督整個食堂貨物驗收、食材浸泡、膳食制作等操作過程，讓家長參與的廚房動態管理，使其更加了解了幼兒園食堂操作規程、幼兒園如何嚴把孩子"入口關"，怎樣確保幼兒生命安全的工作實際。

二是開展"親子互動"活動。讓家長充當主角，為孩子們講故事，與幼兒一起唱歌、游戲，開展了"小紅帽在行動"、"小樹苗快長大"、"童心飛揚"等親子互動實踐活動。為幼兒園的文明、安全工作做出了應有的貢獻，達到了相互學習、優勢互補、增強家園教育凝聚力的目的，轉變家長育兒教育理念，幫助家長樹立正確的育兒觀。

三是發揮"信息媒體"作用。利用"幼兒園網站"、"幼兒園新浪官方微博"、"公眾微信平臺"將"家園共建"、"幼兒園工作亮點"、"幼兒園精彩活動瞬間"與家長一起分享過程；傳播家園共建多元化信息，構建起家庭、社會、幼兒園"三位一體"的育人網絡。

4.家園共建轉變家長育兒理念

首先，家長參與由表入里。家長不斷參與幼兒園的教育，隨著程度步步深入，從家長在幼兒園教師的帶動下為幼兒入園做準備工作，到對孩子進行入園的精神準備工作，接著和幼兒園教師聯合行動幫助孩子度過入園最初的幾天，到自主參與培養孩子生活自理的系列主題活動等等，家長不知不覺的步入了教育，由表層次參與到深層次的參與。

其次，家園共建范圍不斷拓展。家長通過不斷參與幼兒園管理，做到時時處處、家里家外、園內園外都積極主動深入其中，與教師主動交流，保持家園教育一致性……從家長的反饋意見中可以看出，家長把自己隨時隨地的言傳身教納入對孩子施以教育的一部分。

第三，家長育兒知識不斷豐富。家長每次參與都知道該做那些事，該克服那些困難。例如：入園前，家長知道為萌發孩子期盼上幼兒園的情感就要帶孩子一道準備，知道忌諱說"你若不聽話就給你送幼兒園"，知道入園初期該怎樣配合和為什么需要家長送完孩子盡快離開幼兒園的道理……隨著家長不斷的參與教育，科學育兒的知識和方法如同春雨般潤物細無聲的滲透到家長的心田，有效防止了小學化傾向。

第四，增加了教師與家長的互信度。家長越來越信任幼兒園老師，家長與教師之間沒有顧慮、沒有戒心，彼此互相幫助、互相理解，結成誰也離不開誰的教育伙伴關系。

綜上所述，孩子的成長離不開教師的指導，更離不開家庭的配合，家長的影響。在今后的工作中，幼兒園更應樹立指導家長工作日常化的意識，建立持續發展機制，營造相互賞識、理解的氛圍，促使家園共建工作呈現更好的效果。