小學英語教學中禮儀教育的初步探索

劉潔

摘要：中華民族是禮儀之邦，我國自古就重視禮儀教育。小學英語學習的主要目的是不斷激發學生的學習興趣，使其樹立英語學習的信心、端正英語學習的態度，從而培養學生的綜合素質，而文明禮儀是小學生綜合素質的重要體現。因此，在小學英語教學過程中滲透文明禮儀教育已經成為小學英語教學的一項重要內容。

關鍵詞：小學英語教學；文明禮儀教育；探索

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0159-02

1.禮儀教育利于學生的健康發展

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。禮儀教育對培養文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。

2.文化因素教學必不可少

在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。《英語課程標準》規定了英語教學的目標包括知識、技能、情感態度、學習策略和文化意識五個方面。文化因素教學是英語教學中必不可少的重要內容。交際習俗與禮儀如：打招呼，稱贊，稱謂，訪友做客等都是文化教育的主要內容。因此，在英語教學中要適時進行禮儀教育，注重學生的跨文化交際能力的培養，更好地掌握并準確運用英語語言。

3.在英語教學中逐步滲透禮儀文化意識

在培養學生的跨文化意識中，注重"禮貌原則"。禮貌是禮儀在言語動作上的表現。禮貌既是一種普遍現象，為各社會群體所共有，又是一種個性化的交際原則，受制于不同語言群體的不同文化背景。因此，"禮貌原則"在跨文化交際中具有靈活性和多樣性。在跨文化交際中，如果說話者與聽話者的文化價值觀有很大差異，甚至彼此完全不能接受，禮貌的話語可能傷害對方，從而導致交際失敗。因此，在成功的跨文化交際中，雙文化比雙語言更加重要。

4.英語教學中禮儀文化應注意的問題

4.1導入的禮儀文化內容應密切聯系學生的日常生活。并能激發學生的學習英語的興趣。如，對教師、家人、朋的稱呼、招呼問候，道謝和答謝，贊揚和應答，邀請或參加同學的生曰聚會等，這些與學生身邊的日常生活和學習密切相關的內容讓學生覺得有親切感，往往是學生迫切要求了解和掌握的。由于學生可以很快地在日常生活中運用這些禮儀文化知識，嘗到學以致用的甜頭.因而還會產生進一步學習英語的興趣。

4.2導入的禮儀文化內容應符合學生的認知能力和經驗水平。小學生的知識范圍和生活經驗有限。諸如政治外交禮儀、涉外商務談判禮儀等比較復雜的內容超出其知識水平和理解范圍，因而不適于作為對小學生進行禮儀文化教育的內容。否則，就可能造成學生對英語學習的畏懼心理。禮儀文化教育作為英語教學中的一個有機組成部分，牽涉到教材編寫，內容選擇，傳授方法等各個環節。所有這些環節缺一不可。教師應不斷改進教學方法，提高自身的英語語言基本功和文化素養，不斷地努力完善自己的知識結構水平，把各種禮儀文化差異運用到課堂中，使得學生從對不同的禮儀文化對比中不斷提高對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。同時在英語教學中進行禮儀教育，重塑中華民族"文明禮儀"的新形象，培養文明有禮的新一代，努力做到禮儀文化教育與培養語言能力同步進行。

5.注重文化差異，滲透文明禮儀教育

在小學英語教學過程中，教師要讓學生了解西方國家的文化，這樣才能更好地滲透文明禮儀教育。不同文化背景的人員在交際的時候涉及的內容也有所不同，交流方式也不同，語言表達的行為也會存在一定的差異。像中國人彼此見面談話寒暄的時候，會說"Whereareyougoing？"，但是西方人，比較重視自己的隱私空間，對別人問及自己的年齡和婚姻等問題會比較反感，他們覺得這是在侵犯他們的隱私。所以在學習"Howoldareyou？"這個句型的時候，教師可以設置幾個相關的情景，像醫生詢問病人、警察調查以及表格填寫等方式，幫助學生理解此句型使用的場合，其目的就是為了啟發學生尊重他人。在英語中，當向別人提供幫助或者表達關心的時候，其表達方式是根據對方所愿意接受的程度來決定的。所以，英語語言中禮貌用語相對比較多，比如在拒絕別人的時候要說"Sorry"等，因為西方人不喜歡把自己的意志強加到別人身上。這樣的教學，培養了小學生跟不同文化背景下的人進行交際的能力以及和睦共處的能力。

綜上所述，在小學英語教學過程中充分挖掘教材中的文明禮儀素材，采取切實可行的教學模式，把文明禮儀教育滲透到小學英語教學過程中，這是新時期素質教育的要求，也是新課程標準的要求。在小學英語教學中滲透文明禮儀既培養了小學生的語言知識表達技能，也促進了小學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]魏娜.淺談小學英語教學[J].黑龍江科技信息，2011（12）.

[2]李穎.淺談禮儀激勵如何滲透小學英語生命課堂教學[J].新課程（小學），2011（11）.