淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)

徐興明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，如何將趣味性教學(xué)理念引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索數(shù)學(xué)的興趣，是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要形式。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材的精華和意趣，審時度勢，把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0218-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。本文從立足生活、游戲操作、互動、尊重四個方面探討進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐。

1.立足生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與活動

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，如今數(shù)學(xué)滿罐式的教學(xué)方法已經(jīng)不被小學(xué)生所接受。小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力時間短，不持久，但容易被一些新奇東西所吸引。因此，教師在教學(xué)中要善于認(rèn)真變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把容易分散的注意力吸引過來，這樣就會收到良好的教學(xué)效果。可以采用的游戲活動有：開火車、接力賽、奪紅旗等，把一些"靜態(tài)"情境變成"動態(tài)"情境。比如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，"他們叫什么名字啊，"通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維、樂趣的火花。

2.在游戲操作活動中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，因此，教師應(yīng)充分地利用課堂教學(xué)的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結(jié)合教材要求，開展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的最好方法就是進(jìn)行游戲教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，我們可以把它編成一個"看電影"的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張"電影票"，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號，學(xué)生只有算對題才能坐對位，不然，就會坐在別人的位置上，然后被人請走。這個情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時時處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會帶來很多麻煩。

在運(yùn)用積木進(jìn)行的建筑游戲中，它涉及到包括空間、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。學(xué)生在選擇積木拼搭建筑物的過程中，激活并運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣能使學(xué)生在自由活動和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識，從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)意識的目的。

3.加強(qiáng)互動，建立老師與孩子的"伙伴關(guān)系"

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的"伙伴關(guān)系"。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到知識為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，獲得的情感體驗(yàn)比只在活動中學(xué)到知識對于學(xué)生將來的發(fā)展有著更重要、更長遠(yuǎn)的作用。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生"舉一反三，由此及彼"的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過解題解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路，在課堂上進(jìn)行有益互動。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，教師需要科學(xué)的引導(dǎo)。對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)"從1數(shù)到10，再倒著數(shù)"這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射"神舟七號"運(yùn)載火箭的倒計(jì)時的實(shí)況錄像，我和學(xué)生一起站起來大聲數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情。

4.尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生主動參與教學(xué)活動

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受知識的水平都不相同，因此，教師在教學(xué)過程中，對有些困難的學(xué)生，要及時給予關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動中，并嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個角度，降低難度。如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受到益處。在這個過程中，教師應(yīng)對他們的微少進(jìn)步，及時給予肯定，對他們回答出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去改正，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和能力，很大程度上提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛能。