初中信息技術課教學簡析

羅建鵬

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0269-01

信息技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。信息技術課程的主要目標是培養學生處理信息的能力，使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，信息采集、加工、發布（表達）等信息處理的實踐技能，讓學生主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題，同時，還要培養學生具有適應信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規意識。"信息技術"作為一門新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學模式。下面我就信息技術教學在教學模式、教學方法和教學程序的設計三個方面談一點個人看法。

1.教學模式

網絡的飛速發展，給整個教育的教學方法、教學模式帶來巨大挑戰。網絡技術的日益普及，特別是多媒體技術的形成，為教學手段的現代化提供了便利。以學生為中心的教學理念是近年基于網絡技術的發展而提出的，它主要強調在學習過程中要發揮學生學習的主動性、積極性、創造性，教學過程應圍繞學生"自主學習策略"和"學習環境"這兩個方面進行。目前，信息技術教學的模式主要有以下幾種：

1.1邊講邊練。計算機學科是一門實踐性很強的學科，強調學生操作能力的培養。一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就得讓學生實踐一下，及時總結、糾錯，這樣每堂課的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，直到熟練掌握。

1.2精講多練。根據學生個體差異，對課堂內容作出適當的調整，力求精講、少講，要把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把更多的時間留給學生去上機操作。

1.3結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。在制作多媒體課件時應該注意以下問題：

①課件定義的教學目標是否與大綱定義的教學目標相一致；②學生知識水平是否達到課件所要求的高度；③課件能否有助于提高課堂教學效率；④課件能否激發學生的學習興趣；⑤課件是否具有較好的交互性。

1.4合作學習，共同進步。師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師不要低估學生的創造能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以展開討論，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發。

1.5分層次教學。目前，信息技術教學在我國正處于普及階段，很多家庭有了計算機，這就造成了學生的計算機能力水平參差不齊的現象，給教學帶來一定的困難。因此，在教學過程中，我們也可以嘗試著進行分層次教學。

2.教學方法

2.1興趣的培養。興趣，是學生學習和掌握知識的動力和源泉。在教學中充分激發學生學習知識的興趣，是教師在組織教學過程中首要的任務。如何激發學生學習興趣，關鍵在于讓學生覺得他們所學的東西有用有價值，一方面我們要逐步滿足學生的好奇心理，另一方面要讓學生有更多嘗試和實踐的機會。我們發現，一旦學生對學習內容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學"畫圖"時可結合本節的教學內容，展示同齡學生設計的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內容，激發學生學習興趣，會使學生更認真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。

2.2改革教與學的過程，增強教與學的有效性。在傳統的教學中，當學生做完作業后，就直接把作業交給教師，對于學生作業的評價也是由教師一個人完成的，其它學生無法參與。而在多媒體網絡教學的環境中，我們可以讓學生在網上看到其它同學的作業，并能通過網絡對別人的作業提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，經過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學生學習情況進行評價的參考。教師還可以根據需要對某個學生的作業中存在的問題做出個別反饋，學生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續與教師交流，直到完成對問題的理解。

2.3貫徹“教師為主導，學生為主體”的思想。強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生是學習的主體，而教師是學習的主導。要使學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐。多媒體網絡教室的使用，我們能夠嘗試進行"局域網的教學模式"，達到了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數量、質量、速度，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。我們還在課堂上應用"小組互助合作學習模式"，由幾個興趣、個性、學習傾向、學業成績等幾個方面相近的學生形成一個相對穩定的學習小組，使課堂教學更加民主、科學。

2.4采用“任務驅動”教學。學生剛開始學習電腦時還有興趣，但慢慢地對學習電腦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用"任務驅動"教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生"主動發展"的空間，大力推行"發現式"教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情。

總之，信息技術日新月異，為了緊跟網絡科技的發展，中學信息技術教材更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。有效課堂教學，就是要求我們遵循教學規律，回歸教學本質，促進學生的全面發展和終身發展；落實新的課程理念，真正轉變了學生的學習方式。教學是一門藝術，對信息技術教學，還需要不斷努力，協作探討，共同去完善。