中國好教授：因出題難給學生寫信致歉

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“聽說我的試題嚇到了你們？這份試題出得有些偷懶，閱卷的時候，我意識到，出來混，總是要還的。一切并不輕松。”2016年7月6日，南京大學文學院副教授傅元峰因為在之前的一次考試中，被學生認為“不按套路出牌”而向學生寫的一封道歉信流傳開來，引發各方網友熱議。信中他首先對自己因中間有大量調課及課程安排的疏漏表示深深歉意，希望看到成績可能會痛苦的學生諒解；其次他對于這次命題的意圖進行說明，對同學們的答卷大加贊賞，更聲稱自己閱卷是一個享受的過程，最后還對學生提出的意見表示歡迎，鼓勵學生一如既往地積極參加課堂討論等，一時間被網友們稱為中國好教授！

素材聚焦 開放試題惹爭議

這位傅老師都出了什么題？南大文學院2014級中國現當代文學的課程考試題，只有兩大題，第一大題共有四小題，選一題做即可，是根據課程學習，選擇某種內在邏輯填空，并做簡要說明，如“（）——（張愛玲）——（）”。第二大題是論述題，要求根據課程學習，自己命制兩個主觀論述題，并給出答案，要求盡量回避客觀的文學史知識。從題目上來看，沒有以往名詞解釋等客觀死記硬背的題目，比較開放。但考完試，不少同學都大呼“太難”，學長學姐們看到后也紛紛作詩表示“慶幸”：“幸虧生得早，不然沒的考，笑看學弟妹，被師虐得好。”對此，傅元峰表示，雖然是文學史，但他更加注重考查學生的思維能力，希望同學們能把當代文學與當下社會熱點相結合，有自己的思考和判斷。

【考場仿真試題】請以“創新”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】在我國的大學、中學的考試里，普遍存在重視基礎知識的考查，忽視思維能力的現象，特別是文史類試題不能與生活熱點結合，學生死記硬背教材知識的困局長期得不到破解，嚴重制約著學生思維能力的發展。傅元峰教授果斷地放棄名詞解釋類記憶型試題，立足能力培養，讓學生自主命題并作答，試題命制主體與內容都發生巨大變化，是創新思維的體現，是對高校文科命題改革的有益探索，值得點贊！

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