借鑒其他學科經驗 提高體育教學質量

李文江

摘要：對提高體育課教學質量的研究不是新課題，而學習借鑒其他學科在提高課堂教學質量方面的經驗與方法開展對質量提升的研究是新思路。本文正是從這一思路出發，從六個方面闡述其他學科的經驗與方法，進而引發對促進體育課教學質量提高的思考。

關鍵詞：學習借鑒：其他學科：經驗與方法：質量提升：研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）05-0020-03

過去研究提高體育課教學質量，更多的是從學科內部進行切入研究。而學習借鑒其他學科在提高課堂教學質量方面的經驗與方法，思考如何運用到體育課教學中，促進體育課教學質量提高，是一種拓寬了的研究思路。正所謂“他山之石可以攻玉”。那么其他學科在提高課堂教學質量方面都有哪些可以學習借鑒的經驗與方法呢？作為體育學科教研員，經過多年的跨學科橫向聽課，觀察學習，歸納總結認為，建立課堂教學質量監控與反饋體系、建立課堂教學質量分析與調研制度、密切家長聯系形成對學生教育合力、落實“堂堂清”“日日清”“周周清”、堅持學生良好學習習慣培養不放松、強化課后作業檢查鞏固課堂的成果六個方面的經驗與方法可以學習借鑒。

一、建立體育課堂教學質量監控與反饋體系

1.其他學科的經驗與方法

從學校教學管理的角度講，建立課堂教學質量監控與反饋體系，是一種常態。像語文、數學、英語，學校基本上都有較完善的課堂教學質量監控與反饋體系。本文所說的課堂教學質量監控有兩層含義，一是聽課，二是質量檢測。聽課，如學科組長聽課、教務主任聽課、主管校長聽課、校長聽課、不同學科組長聯合聽課、學科教師聽課、上級業務部門教研聽課等。質量檢測，如周考、月考、期中考、期末考（有時是區域統考）等。本文所說的反饋體系，也包括兩個方面，校級反饋和區域反饋。校級反饋包括：校級聽課反饋和校級質量檢測反饋。校級聽課反饋就是在學校層面聽課后針對上課教師教學存在的問題，進行分析指導性的反饋。形式主要有：即時反饋、延時反饋、集中反饋等。校級質量檢測反饋就是學校針對學校自己，或上級業務部門組織的質量檢測結果，進行質量分析的反饋。形式主要有：分學科個體反饋、分學科反饋、分學科分年級反饋、不分學科和年級的集中反饋等。區域反饋也包括兩個方面，區域聽課反饋和區域質量檢測反饋。區域聽課反饋就是上級業務部門下校調研聽課后對上課教師總體情況的一個簡單反饋。主要形式有：分學科分散對個體進行反饋、不分學科集體反饋等。區域質量檢測反饋就是對區域為監控某一年級某一學科學生學習質量，統一組織的質量檢測結果的分析反饋。反饋主要形式是分學校、不分學校、分問題集中、分片進行反饋。

2.體育學科借鑒的方案與建議

建立體育課堂教學質量監控與反饋體系。一是建立體育課堂教學聽課制度。聽課以學期為單位，每周都有教師互相聽課，每兩周教研組長聽課一次，每月主管主任聽課一次，每兩月主管校長聽課一次，每學期校長聽課一次。建議聽課制度要持續堅持，有時可以和學校組織的各學科統一聽課、上級業務部門調研聽課整合起來：二是建立體育課教學質量檢測監督制度。教研組長、主管主任要定期有選擇的對每個年級學生體育學習考核項目進行監控，了解學生的體育與健康學習和發展情況，判斷學生達到學習目標的程度。建議監控和聽課結合起來，在聽課中發現問題，然后有目的的去進行監控：三是建立順暢的反饋體系。對于聽課反饋應做到即時，即聽課人第一時間將聽課建議交流反饋給上課老師。對于考核反饋既要關注結果，又要關注過程。反饋要立足于幫助教師查找教學中存在的問題，為今后改進教學提高教學質量提供參考依據。建立體育課堂教學質量監控與反饋體系，要注意統一教師思想，去除教師抵觸情緒，教育引導教師正確看待教學質量監控與反饋。

二、建立體育課堂教學質量調研與分析制度

1.其他學科的經驗與方法

無論是小學的語、數、外，還是初中的中考學科和高中的高考學科，學校周期性的對這些課程的執行情況、課程實施中的問題進行調研與分析評估。尤其是圍繞這些學科的課堂教學質量，由學校教務牽頭，由年級組長、學科組長、學科骨干教師組成調研評估組進行評估。評估可與教學月結合起來，可與教學競比結合起來，可與定期的質量檢測結合起來。如月考后的各年級質量分析會，教學月與教學競比后的質量分析會等。質量分析報告，由評估組形成。質量分析會可分年級、學科進行，學科教師全部參加，了解質量方面存在的問題，查找原因，哪些可堅持，哪些需調整，交換意見，統一思想。

2.體育學科借鑒的方案與建議

建立體育課堂教學質量調研與分析制度，可與建立體育課堂教學質量監控與反饋體系結合起來，突出工作的整合性，降低工作量。尤其是在聽課過程中，無論是什么形式的聽課，既要注重調研，又要注重分析。條件允許可以邀請區域名師參與分析，提高分析的指導性。建議在調研與分析過程中，增強目的性，抓住解決的重點問題，是教學設計，是教材處理，還是組織教學等。分析要力求深刻，不走流水，要給出方法，不能模棱兩可。因為只有深刻，才能發現更有價值的問題，才能最大化地發揮分析的作用，幫助教師深刻認識問題，進而有針對性地去解決問題，促進體育課堂教學質量的提高。

三、密切家長聯系形成對學生教育合力

1.其他學科的經驗與方法

在中小學學校教育的環境下，科任教師與家長聯系密切這是不可否認的。當然其中有時是家長主動聯系，但其他學科教師聯系家長遠比體育教師多得多，這也不可否認。學校定期分年級召開家長會，教師紛紛到會，依次介紹學科教學開展情況，介紹每位學生的學科學習狀況，既顯示了對學生的學習關心，也密切了與家長的關系。會后互留聯系方式，并經常圍繞學生學科學習互通信息交換意見。雙方用不同角色，共同的目標去教育引導學生，形成了對學生的教育合力。事實證明，這利于提高學科課堂教學質量。

2.體育學科借鑒的方案與建議

建立與家長的聯系制度。定期或不定期地與家長就學生體育課學習表現通過便捷的通訊工具進行溝通，讓家長了解自己孩子的體育學習和發展情況，讓教師了解學生的校外體育與健康行為表現，這樣才會使學校與家庭共筑起促進學生身心健康發展的堡壘，形成教育合力。同時建議在學校定期召開的不同年級家長會上，體育教師要主動加入到各個班與家長的交流中去，將每個學生的體育學習信息簡單概括地反饋給家長，提出存在的共性問題，提出今后家校共同教育的方向。個體的個性問題可以會后私下與家長進行細致的溝通交流。

四、落實體育教學“堂堂清”“日日清”“周周清”

1.其他學科的經驗與方法

在其他學科提高課堂教學質量的經驗與方法中，采用“堂堂清”“日日清”“周周清”“三清”的大而有之。所謂“堂堂清”，就是追求每堂課上每位同學都當堂達到學習目標，即該記背下來的都當堂記背下來，該掌握的都當堂掌握，該會運用的，也都當堂會運用。所謂“日日清”，就是追求每日事當日畢，即各科當天的問題都不拖到第二天。所謂“周周清”，就是追求每周所有同學都能將本周所學的內容——過關。

2.體育學科借鑒的方案與建議

學校從體育課教學管理層面要提出“堂堂清”“元元清”“塊塊清”的要求，并指導教師清楚“堂堂清”“元元清”“塊塊清”清什么，即細化教學目標，使教學目標具體到每個運動基本知識與技能點、核心素養點。同時教育引導學生自覺做“清”的主人，在教師與同學的幫助下，達到每堂課、每個單元、每個模塊的學習目標。建議在體育課教學中，落實“堂堂清”“元元清”“塊塊清”要關注學生的身心差異，“清”是在尊重學生基礎上，有層次要求的“清”。

五、堅持學生良好體育學習習慣培養不放松

1.其他學科的經驗與方法

室內其他學科教學，都十分重視對學生良好學習習慣的培養。如小學數學，培養學生做好課前準備的習慣，引導學生每天晚上看課表，準備學習用具，做好課前預習等。培養學生善于舉手發言的習慣，創設輕松學習思考的氛圍，鼓勵學生積極、勇敢舉手回答問題，巧妙、激勵性地評價學生回答情況，保持學生參與學習的積極性。培養學生勤于動手的習慣，引導學生不死記硬背學習，動手做一做，擺一擺，畫一畫，改變學習方式。培養學生品讀的習慣，讀懂題，理解題意，明確要求，才能正確無誤地解答問題。在這樣的過程中，學生不僅養成了讀題的好習慣，還逐步學會了用數學語言回答問題。培養學生勤于記錄的習慣，學會記學習記錄是一種良好的學習習慣，對于那些學習要點，數學思想，書中不能體現的，課后需要強化理解的，數學老師都要求學生記錄下來，教會學生記學習筆記。培養學生勤于反思的習慣，反思與自我學習評價不可分割，學習過程中哪一個知識點沒有掌握，什么地方沒有理解，整體掌握如何，教師經常用“同學們，你們還有沒有問題”的語言提示、引導學生進行反思。培養學生質疑的習慣，敢于質疑，善于質疑是數學學習難得的良好學習習慣。小學數學課堂教學中，教師經常講解了一種解題方法后，提問學生：“老師這種方法是不是最好的？還有沒有更好的方法？”這樣不斷強化學生，逐步訓練、培養了學生質疑的學習習慣。培養學生集中精力聽課的習慣，學習中注意力集中，思維跟著問題走，是提高學習效果的關鍵。小學數學教學中教師用機敏的眼睛環視學生是不是注意力集中在學習，還是人在心不在。如果發現有走神的，巧妙用語言和肢體動作吸引學生注意力到學習中來。教學中始終做到既管教，也管學。

2.體育學科借鑒的方案與建議

體育課教學中培養學生良好的體育學習習慣，要落實“三個強化”，即強化意識，強化過程、強化堅持。強化意識，要求體育教師針對體育課的性質、內容特點、學生體育學習行為習慣情況，積極主動有目的的，針對學生的認知能力去培養。強化過程，有兩層含義，一是指教學全過程，二是指每個學習活動的過程學習。由于課堂教學是由一個環節一個環節組合而成的，環節與環節之間，既有聯系，也有不同。因此不同環節對學生體育學習的要求不同，對學生體育學習行為習慣的要求也不同。主要指向的是本環節的學習活動內容、形式、要求。所以學生良好的體育學習習慣要貫穿于整個教學全過程去培養。同時，又由于每個體育學習活動的過程學習需要良好的體育學習習慣來維護，所以培養學生良好的體育學習習慣，關注過程學習不可忽視。強化堅持，培養學生良好的體育學習習慣貴在堅持。沒有堅持，一切習慣培養都不可能實現。俗話說“習慣成自然”，反過來堅持持久自然會成習慣。因此，培養學生良好的體育學習習慣是一個持續培養，永遠培養，永久性的功課。

六、強化體育課后作業檢查鞏固課堂的成果

1.體育學科的經驗與做法

針對學生課堂學習中知識掌握情況，布置課后作業予以鞏固是其他學科教師經常采用的、提高課堂教學質量的方法。如初中數學學科的解題，概念、定理、公式的記背等。如小學語文學科的字詞書寫、作文、背誦、問題回答等。如小學英語學科的單詞、詞組、句型書寫，運用所學的單詞與句型創編簡單的英語歌謠，創作簡單的英語短文，動手做一做對話名片，演一演對話交流等。總之，其他學科作業可以說形式多樣，內容豐富，并且做到及時檢查與批閱。如課后批改作業，批注作業存在問題，運用不同的批注形式與學生、家長進行溝通，達到了激勵學生、和家長傳遞、反饋學生學習信息的目的，同時也達到了鞏固課堂學習成果，檢查學生學習情況，激發學生學習熱情，促進課堂教學質量提高的目的。再如課前檢查作業完成情況，通過問題提問，檢查學生課后作業完成情況，或通過復習檢查學生作業完成情況等。總體上看，作業檢查已經成為其他學科教學規范的行為，成為了其他學科促進課堂教學質量提高的有效手段。

2.體育學科借鑒的方案與建議

體育課堂教學做到強化課后作業檢查鞏固課堂的成果，一要加強對體育課后作業布置重要性的認識，二要增強體育課后作業的可行性，三要落實對體育課后作業的檢查。體育教學實踐證明，學生熟練掌握運動技能，增強體能，提高體育學習能力，課外與校外之功不可小視，因此高度重視體育課后作業布置。中小學學生學習負擔過重是不爭的事實，當學生生活在重負擔、高壓力的學習中時，體育課后作業布置不是簡單意義上的布置，是針對學生體育學習的補強，是學生力所能及可完成的體育學習鍛煉，是為學生疲勞學習注射調節劑：落實體育課后作業檢查，對學生課后、課外體育學習是一種督促，可充分發揮課后作業的作用。落實是對學習的交代，檢查是對學習的驗證。體育課后作業落實與檢查也是如此。所以建議加強課前檢查，如整體復習檢查、分小組或個體交流匯報檢查、學習新內容過程中檢查等。不但要檢查，而且要和學生過程學習評價有機地結合起來，使這一手段成為促進學生體育學習，提高體育課堂教學質量的助推劑。

在提高課堂教學質量方面其他學科的經驗與方法有許多。今天，我們學習借鑒一些有效的經驗與方法，旨在拓寬對質量提升的研究思路，有效利用其他學科在提高課堂教學質量方面的經驗與方法這一課程資源。“他山之石可以攻玉”，但是我們在學習借鑒時，也不要拿來就用，要結合我們體育學科的特點使用，進而才能價值最大化地發揮功效，促進體育課堂教學質量的提高。