初中女生消極應對籃球活動之我見
——以中華中學初中女生的籃球活動參與度為例

孔維勇

（南京市中華中學初中部，江蘇 南京 210006）

初中女生消極應對籃球活動之我見
——以中華中學初中女生的籃球活動參與度為例

孔維勇

（南京市中華中學初中部，江蘇 南京 210006）

1　研究背景

籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發展身體素質，促進學生身體生長發育、培養個性和能力、形成良好的身體素質、提高健康水平等都有重要的作用。然而，筆者在籃球教學中發現：男女生參加教師組織的教學活動的積極性大相徑庭，男生基本都能夠配合教師的要求，而女生對練習或者游戲比較冷淡。因此筆者對女生產生參與教學活動的冷淡原因進行了分析，在此基礎上提出一些嘗試性的策略，以期提高女生在籃球教學中的參與積極性。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

以中華中學初中3個年級的女生消極應對籃球活動的情況為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法查閱相關文獻資料、互聯網信息，整理、分析初中女生籃球參與現狀，為本研究提供提供可靠的理論依據。

2.2.2訪談法擬定相關訪談綱要，對部分女生進個別訪談，并訪談了一線體育教師。

2.2.3問卷調查法以中華中學3個年級的441名女生作為調查對象，共發放問卷441份，回收441份，回收率為100%。

2.2.4數理統計法根據研究需要，對問卷調查所獲得的數據歸納整理，進行相關統計分析。

2.2.5實驗對比法筆者在自己所教班級進行教學實驗，實驗對象為初一年級3班、4班、6班、7班的女生，經過一學期的教學實驗后，再次作出數據對比。

3　結果與分析

初中女生參與籃球活動現狀、籃球興趣的調查結果分析。籃球是初中體育教材中最重要的項目之一，對提高身體健康和豐富文化生活起著重要的作用，因此籃球場地應是一所學校的標志性場所。但是在校園的籃球場上卻很少見到女生的身影，為此筆者對南京市中華中學初中女生參與籃球次數和對籃球運動的興趣作了調查。

由調查可知，本校女生一周參與籃球運動的次數偏少，48.2%的女生一周活動籃球次數不超過1次，36.7%的女生偶爾參加2～3次，11.3%的女生參加約4～5次（通過訪問得知僅限于體育課上活動），一周活動次數超出6次的極少，僅占3.8%。初中女生參與籃球活動的頻率總體偏低，是不是就說明初中女生對籃球運動就不感興趣了呢？在對女生對籃球運動興趣的調查中發現，事實并非如此。24.1%的女生對籃球興趣很濃厚，30.7%的女生喜歡籃球運動，只有26.7%的女生不喜歡籃球運動。從這一點上可以看出提高初中女生籃球運動的參與度還有很大的空間。

4　初中女生在籃球教學活動中消極應對的主要原因

4.1學生自身原因

針對初中女生對籃球運動感興趣卻很少參與籃球活動這一現象，筆者對影響初中女生參與籃球活動的積極性的主觀因素進行了調查，結果分析見表1。

表1　影響初中女生對籃球參與積極性的主觀因素調查

4.1.1傳統觀念束縛從小學開始，大多數女生認為像籃球這種對抗性比較強的項目是男孩子玩的游戲，她們只要在場外觀看或者加油就可以了。在校外也幾乎看不到女孩子打籃球，因此，就產生了籃球運動不適合女生參與的思維定勢。

4.1.2意志品質薄弱籃球運動是鍛煉學生意志品質的一項很好的運動，通過籃球運動可以培養學生的勇敢、果斷、堅韌等良好的意志品質。然而，這幾項意志品質卻是初中女生所欠缺的。她們在進行籃球活動時，有時怕被球砸著，有時怕臟、怕累、怕出洋相等。運動能力差的女生把上籃球課當成了一種心理負擔，經常表現出焦慮、恐懼、自卑等情況，練習時躲躲閃閃，不愿意參與教師組織的籃球活動。

4.1.3籃球技術儲備少籃球課綜合性比較強，要求要具備力量、速度、靈敏、柔韌為一體的綜合素質，對女生來說比較困難。好多女生在籃下雙手投籃都碰不到筐，在學習的過程中練習又不積極，不是丟球就是走步，要么就是多次運球，導致教學或游戲不能很好地進行。

4.2教師的原因體育教師對初中女學生參與籃球活動的影響也是不可忽視的因素，筆者也在問卷中有相關調查，結果分析如表2。

4.2.1教材內容選擇不當、教法單調有的教師對教材研究不深，把難度較大的放在前面教，如初一的女生力量薄弱，卻直接把單手肩上投籃拿過來教，再加上一味的模仿、重復的練習方式與手段，把女生本來就不看好的運動及心存一點新鮮感的興趣打入了深淵。

4.2.2教學目標空泛教師在制訂教學目標時過于籠統、片面，沒有做到區別對待。女生在面對過高的教學目標時容易產生畏懼感，不但不積極參加，甚至還產生了厭煩情緒；而較低的教學目標又偏幼稚化，她們認為是把她們當成小學生對待，而不愿主動參與籃球活動。

4.2.3師生間缺乏溝通有些教師深受傳統師生關系的影響，在教學過程中總把自己的位置擺得高高在上，把教師的尊嚴與威嚴化作等號。和女學生缺乏良好的溝通，只顧男生，對女生置之不理，本來女生的心理特別脆弱，更需要教師的關心和理解，長此以往女生的感受被輕視，導致師生之間產生隔膜。

4.3其他因素

4.3.1天氣狀況由于籃球教學主要是室外上課，天氣的冷熱與陽光的強烈程度都影響著女生的練習情緒。女生比較愛干凈，在籃球練習時怕臟、怕累、怕出汗。

4.3.2場地器材不足大部分學校，即使有幾片籃球場，在上課過程中也被男生霸占。通過調查了解，很多學校體育課中籃球數量不足，在籃球教學中，女生很難有足夠的籃球去練習。

4.3.3中考要求偏低或無需求不少省份中考體育設置了籃球項目的考試，而有的省份根本就沒有這個項目，或者取消了籃球項目的考核。即使設置該項目考試的省份，大多數只是停留在運球技術上，這個難度較低，不能真正促使女生參加籃球教學的學習。

表2　體育教師影響初中女學生對籃球運動參與方面的調查

5　提高初中女生籃球教學活動參與度的策略

鑒于上述分析的原因，筆者認為提高女生進行籃球活動的參與度，在籃球教學活動中應采取相應的教學策略改善女生的消極情緒。筆者在教學中利用各種策略來提高初中女生籃球活動的參與度。經過一個學期的教學后，再次對實驗班級進行籃球活動頻率的調查，并與之前數據進行了對比，由調查可知：實驗班級女生每周活動次數少于1次的下降了42.6個百分點，2～3 次的下降了8.5個百分點；而4～5次的增加了34.1個百分點，多于6次的增加了17個百分點。說明筆者采用的一些列策略產生了良好的效果。

5.1合理制訂教學目標

初級中學的體育課大多是男女混合班，教師在確定目標時要做到男女生區別對待，不能把女生難以達到的目標強加到女生身上，要讓她們通過努力能夠“完成”，建立信心。

5.2做到教學組織同課異策

對難度較大的內容，根據女生的實際情況制訂不同的策略，做到分層教學，關注每一個學生。如在練習原地單手肩上投籃時，可以安排女生距離籃筐近點；或者調低籃筐，讓她們體會成功的快樂；對個別柔弱的女生，甚至可以用排球代替籃球，促使她們掌握正確的動作要領。

5.3適時調配教學過程

在安排分組學習時，將中等水平的男生和女生組成一組，或者將水平高的女生和較差的分組，盡量做到以優待差。如在練習運球接力賽時為了均衡各組的實力，各組實力不要相差懸殊太大，否則會直接打擊學生自尊心和積極性。

5.4建立良好的課堂常規

教學常規是完成教學目標的保障，沒有良好的體育課堂常規，教學任務無從談起。很多女生喜歡在課堂上偷懶、聊天，天氣稍微不好就找借口見習。在筆者教過的班級中曾出現這種情況，一個班級有8個女生同時見習。我臨時為她們制訂了看課的要求：（1）把教師講的“籃球原地單手肩上投籃”的動作要領用筆記下來，下次體育課復述給教師；（2）把教師組織的練習方法記下來，課下自己練習，下節課檢查；（3）2人之間間隔5m分散站立，杜絕聊天，隨時做好為練習的同學服務的準備。宣布完后，有幾個同學見事情不妙，乖乖的回到隊伍里去了。最后只有2個同學確實不能正常上課按照筆者的要求見習了，從那以后就沒有同學輕易見習了。

5.5再加工籃球規則

筆者在和女生交流時發現，她們起初也喜歡打比賽，但由于女生籃球基礎較差，如果按照正常的籃球規則要求，她們就會出現“走步”“兩次運球”現象。按照正規的籃球規則，她們場比賽大部分時間在發球。為了讓女生能夠順利進行教學比賽，不至于總是發球，筆者專門為女生放寬了要求：運球的次數在3次以內，不判定違例；只要籃球碰到籃筐就算得1分，投進得2分；3步之內不算“走步”等。按照筆者的要求，她們的發球次數明顯減少了，比賽順暢了，她們的汗水灑在了地上，笑容綻放在了臉上。

5.6注重籃球教學的過程性評價

在教學過程中，教師的評價是反饋給學生的成果。評價時不要隨意點評或者籠統概括，不要以為學生對教師的評價并不在乎，適當的評價可以為學生建立信心。尤其是女生，她們更愿意得到教師的賞識。對女生的成績要客觀，不能只看到一時，要把她們一段時間的表現結合起來。例如，一個女生在練習時非常認真、刻苦，但是身體素質較差，沒有達到練習要求，這個時候教師應該首先肯定學生的練習態度，然后再根據她的個別情況給以正確的引導。通過一段時間的練習再去評價，抓住她們身上的閃光點，給予適當的放大。通過過程性評價激發她們榮譽感，建立信心，穩固她們的練習興趣。

6　結　語

學生經常參加籃球運動，對發展學生身體素質，促進身體生長發育，形成良好的身體素質，提高健康水平都有重要的作用。而女生對籃球練習或者游戲比較冷淡，參與籃球活動的積極性不高。筆者對女生產生參與籃球教學活動的冷淡原因從學生自身方面與教師方面等進行了探討與分析，并在此基礎上提出一些可能的有效策略，如合理確定教學目標，教學組織做到同課異策、適時調配教學過程、建立良好的課堂常規、對籃球規則進行再加工、注重籃球教學中的過程性評價等，以期提高女生在籃球教學中參與的積極性。本文筆者對女生產生參與籃球教學活動的冷淡原因進行的分析、提出的可能應對觀點、策略、不免狹窄、片面，還望各位專家學者及同仁批評、指正。

［ 1 ］鄧國芝.對中學生女生籃球課狀況的調查及興趣培養［ J ］.青少年體育，2011（1）.

［ 2 ］張錦.巧用合作學習對高中女生籃球教學的效果的分析［ J ］.華章，2010（36）.

［ 3 ］王富常.高臺子學校初中生籃球學習動機及影響因素分析［ J ］.中國學校體育，2013（11）.

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1674-151X（2016）06-101-03

2016-05-13

孔維勇（1981～），中教一級，碩士。研究方向：體育教學。