“三巧三保”提升幼兒園戶外體育游戲質量

敖嬌婭

游戲是幼兒園的主要活動形式，幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。幼兒園戶外體育游戲的開展能促進幼兒認知能力和運動能力的發展。目前，幼兒園的戶外體育游戲活動普遍存在著場地不足、時間不夠、流于形式、器械缺乏、枯燥無趣、質量得不到保障等問題。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？

一、巧用園所空間，保證活動時間

幼兒戶外體育游戲活動時間不夠、活動量不足的主要原因，一是幼兒園場地不夠、設施不足；二是教師擔心幼兒在戶外活動時間太長，容易出安全事故。那么，該如何改善？

第一，充分利用場地。充分利用幼兒園的操場、大廳、陽臺、走廊、通道、草坪、樹林、沙地等，讓這些場所都能成為孩子們體育游戲活動的空間。如：走廊上方，懸掛高低不同的彩帶或其他幼兒喜愛的物體，孩子們通過時，能通過舉一舉、跳一跳等方式來摸一摸、碰一碰；在大廳、通道等地面上畫上各式各樣的房子、迷宮、棋盤、線條……讓孩子們只要有時間就可自由游戲。

第二，合理整合區域。充分整合幼兒園區角游戲的空間，做到多種形式并存，共同發揮教育作用。這樣既能解決空間狹小的問題，又能整合教育資源。如：在戶外設置的投擲區、鉆爬區、球區、繩區、科學區、自然觀賞區、沙水區、情景式運動區等等，既可以為區角游戲服務，也可以為戶外體育游戲活動服務。

二、巧用廢舊物品，保證活動器械

幼兒戶外體育游戲器械缺乏的主要原因：一是幼兒園自身設施不足，購買的幼兒戶外游戲活動器械種類、數量較少；二是自制體育器械較少。《幼兒園教育指導綱要》指出，“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品， 體驗創造的樂趣。 ”嘗試和孩子們一起把廢舊物品再次利用和創新制作，這也是最佳途徑之一。如何為孩子們設計制作安全實用的戶外體育游戲活動器械呢？

第一，精心選擇材料。一是考慮材料的安全性，必須是無毒害的。二是制作成的器械必須形狀規則、接口平滑，幼兒能控制和駕馭，防止幼兒因無法掌握而出現安全事故。三是充分利用本土資源給孩子們自制出豐富多彩的教玩具。如竹子類：可以用實心竹為材料指導孩子們跳竹竿舞；用水竹桿制成花轎、竹筏；水竹篾編制成滾筒、龍、竹籃；楠竹做成高蹺、梯子； 稻草類：可以做成草墩、草籃、草繩，綁成草人球籃等；變廢為寶類：煙花筒制成長短不一、大小各異的戶外活動器械；廢草席制成鉆山洞；廢布料制成“羊皮筏”和手球籃；廢木材制成板板車、“同步走”、陀螺、門球拍；舊鋼筋制成鐵環等。

第二，巧妙構思設計。一是要考慮幼兒的身心發展特點和現有動作經驗。一般而言，不同年齡的兒童對材料的需求是不同的。如：小班幼兒對材料的形狀、色彩要求較高，好模仿；應為中班幼兒多提供數量足、內容豐富的材料；應為大班幼兒提供多樣化、復雜化并具有一定難度的材料。二是要考慮材料的教育性和趣味性。所選的廢舊材料應承載一定的教育價值，能引起孩子們的興趣。三是要考慮幼兒在面對材料時容易出現各種問題，教師在和幼兒共同處理這些問題的過程中必須綜合考慮材料的性質與幼兒的運動能力和運動經驗，以免挫傷孩子參與體育活動的積極性。

第三，全員協同制作。一是根據孩子身體發展和動作情況，教師確定孩子需要發展的運動經驗，明確“怎么玩？”“怎么做？”“用什么材料做最好？”從而確定自制哪些器械。一是全園教師一起設計制作，分類分層投放；二是教師引導幼兒利用廢舊材料，自制或與教師一起制作活動器械。三是引導家長自制或與教師一起制作活動器械。

三、巧用游戲手段，保證活動質量

第一，準備充分多樣。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求及游戲的內容巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：在“打狐貍”的案例中，教師創設了草地、小河、山洞等場地環境；在“過小橋”的案例中，教師則根據幼兒的個體差異準備了水平不同的活動器械。

第二，情節科學有趣。激發和維持幼兒對戶外體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在戶外體育游戲活動中的興趣來源于活動本身，來源于教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點。如“救傷員”的游戲中，在活動前讓洋娃娃纏上繃帶扮傷員，孩子穿上醫生服飾，抬上小擔架。 醫生要想救回傷員，必須爬過草地，走過小橋（平衡木）、鉆過封鎖線（鐵絲網），找到傷員，送上擔架，然后原路返回。孩子對活動非常感興趣，連平時體弱的孩子也能積極參與到活動中來。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師可以穿插救回傷員后，安慰、救護傷員，讓孩子得到休息。整個游戲中，孩子對活動形式、過程都很感興趣。

第三，玩法多樣創新。教師要引導幼兒充分利用已有的游戲活動器械，積極探索多種玩法，促進孩子們創造性的發展。一是同一種器械，多種投放方式，即“一物多玩”，如：“一根繩子”：一個人怎么玩？一個人玩多跟繩子怎么玩？兩人怎么合作玩？多人怎么玩？一籃繩子怎么玩？ 二是不同器械組合創新多種玩法。如：各種廢舊油瓶裝上水和小棍等組合，可以生成擔水、鉆山洞、跳一跳等體育游戲；各種易拉罐、奶粉罐組合，生成踩梅花樁、踩高蹺等體育游戲。

第四，關注個體差異。孩子的生理心理年齡特點決定了孩子在發展中存在著個體差異，教師要設計游戲時，要遵循這一客觀規律。同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如孩子在踩“高蹺”的游戲活動中，把高蹺的寬度和高度設計得有寬、有窄，有高、有低，能力強的孩子可以用又高又窄的高蹺，能力較差的可以用又寬又矮的高蹺，讓每個孩子都能平穩安全地玩高蹺，增強了他們的自信心，達到活動的最佳效果。

第五，加強安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。讓孩子在積極主動的活動中全面發展。

（作者單位：重慶市涪陵區教育科學研究所）