一對教師夫婦的支教情懷

蔣海蘭 唐宏 周小華

晚飯過后，在桂林市全州縣鳳凰鎮水西小學（以下簡稱水西小學）支教的劉秀明、謝長宏夫婦帶著兒子從校門口出發，沿著小路往水西村的方向慢慢走。路上，他們不時跟迎面碰上的村民打招呼……

晚飯后散步，是劉秀明一家到水西小學支教后養成的一個習慣。一年前，劉秀明與同為教師的丈夫謝長宏來到水西小學支教，一起來的還有他們8歲的兒子。如今，劉秀明一家與水西村的村民已經非常熟悉。劉秀明說：“這里的鄉親都淳樸善良，學生也都特別可愛，在這里支教，沒覺得有多苦。”

用心支教，苦亦是樂

1998年，劉秀明大學畢業，當時與她玩得比較好的幾個伙伴都有意向做老師，受此影響，劉秀明也將教師作為自己的首選職業。就在當年，她順利走上了教師崗位。后來，劉秀明與同為教師的謝長宏相識、相戀，兩人攜手走進婚姻的殿堂，2007年，他們的兒子謝文彬出生。

2015年，劉秀明夫婦在才灣鎮山川初中任教。當時，全州縣教育局鼓勵中學教師到各鄉村小學支教，以解決鄉村小學師資緊缺的問題。劉秀明便主動請纓，丈夫謝長宏也遞交了支教申請書。當年9月，在縣教育局的安排下，劉秀明夫婦帶著兒子來到了水西小學，開始了為期一年的支教生活。

新的環境，新的挑戰。到水西小學后，面臨的第一個難題是住宿問題。由于條件有限，學校只能空出一間十幾平方米的小單間供劉秀明一家三口住。夫妻倆沒有二話，卷起袖子就開始收拾屋子。兩張舊床已經占用了房間大半面積，為了盡量節省空間，他們每人只帶了幾套換洗的衣服，等到周末的時候才回家換取一次。為了使房間看起來不那么凌亂，夫妻倆就將一些零散的日常用品分類歸置好，并盡量減少日用品和家具的數量。在兩人的精心打理下，這個小房間變得井井有條，像個家的樣子。

劉秀明夫婦告訴記者，如果一定要說有不方便的地方，那就是上廁所和洗澡了。他們住的房間里沒有衛生間，只能使用幾百米開外的廁所。劉秀明坦言，白天還好，但夜里上廁所的確是件麻煩事。“因為這所學校地處相對偏僻，只有我們一家人住在這里，所以要是晚上上廁所的話，就得全家出動。”

周末的時候，夫妻倆就帶著兒子一起去鎮上的菜市場買菜，由于沒有冰箱，他們只能挑一些能夠放得久一點的蔬菜，比如南瓜、土豆、胡蘿卜、冬瓜之類。每去一次菜市場，他們就會帶回夠吃一周的菜。

夫妻倆從來沒覺得這樣的生活有多苦，相反感到很快樂。劉秀明笑著告訴記者，到水西小學后，一家人的感情反而更好了。學校偶爾會停電，他們就常常到學校后面的山里撿柴火，然后一家人圍著學校廚房的灶臺，一邊燒菜一邊聊天，一家人有說有笑，其樂融融。“這應該是我們一家人最開心的時候了。”劉秀明說。

而中午與學生們一起吃飯，也是劉秀明夫婦認為的一大樂事。為了照顧離校較遠的學生，水西小學為他們提供午餐。中午放學后，劉秀明夫婦就到學校的食堂幫忙，先給學生們分發飯菜，忙完后就跟學生們一起用餐。由于條件有限，用餐時，學生們只能站著或蹲著，很多時候大家會圍在一起吃飯。劉秀明夫婦也總是加入他們的行列。

“五六十號人這樣吃飯，以前從沒遇到過，跟這些孩子說說笑笑，一大碗飯不知不覺間就吃完了，還吃得特別香！”謝長宏笑著告訴記者。

對于這樣的日子，妻子劉秀明用“苦亦是樂”來形容，而丈夫謝長宏的話則更有深意：“外在的環境可能很難去改變，但我們可以學著調整自己的心態，少些抱怨和苛責，生活照樣挺美好的。”

用心教學，用愛育人

水西小學目前有3個教學班（一到三年級），共90多名學生，而包括劉秀明夫婦在內，該校只有4名教師。學生多、教師少，夫妻倆的教學任務比在中學教書時重得多。劉秀明負責一、三年級的英語和語文教學，謝長宏則負責這兩個班的數學教學，兩人還各自擔任這兩個班的班主任。每天，他們就像陀螺一樣轉在兩個班之間。

來到水西小學支教后，劉秀明夫婦始終將教學質量放在第一位。夫妻倆達成一個共識：與初中生不同，小學生年齡小，天性活潑好動、自控力差、注意力容易分散，如果沿用中學的教法，很難達到理想的效果，所以必須改變之前的教育教學方式。為此，他們經常一起交流意見，探討適合小學生的教育教學方法。每天傍晚散步回來后，夫妻倆就坐在書桌前認真備課，備完課后兩人交換著看，給對方提出意見，有時兩人還會為某一個教學問題爭論一番。夫妻倆備課時，兒子謝文彬就坐在小書桌前寫作業、看書，有時還會臨時充當父母爭論時的小裁判。

劉秀明上課時喜歡跟學生開些小玩笑，加上語言幽默，動作夸張，特別符合小學生的“胃口”，凡是她的課，課堂氣氛總是特別活躍。謝長宏則側重訓練學生的邏輯思維能力，善于引導學生進行自我探究，幫助學生樹立學習自信心。兩人的教學風格不同，但都受到學生的歡迎，學生們的學習熱情十分高漲。

劉秀明夫婦不僅在教學上一絲不茍，而且十分關心學生。學生小文（化名）是他們來到水西小學后第一個注意到的孩子。回想起第一次見到小文時的情景，謝長宏記憶猶新：“校長帶我去跟學生見面，小文竟然嚇得躲到桌子底下不敢出來。”小文的這一舉動讓作為新班主任的謝長宏驚訝不已，“直覺告訴我，這個孩子有事。”當時，劉秀明被安排到該班做科任老師，也發現了小文的異常情況：除了害怕生人之外，小文還不愛說話，也不愛搭理人，有時還會在教室里尿褲子；有好幾次考試時，小文不是托著腮發呆，就是眼睛呆望著窗外，直到考試結束都沒動筆寫過一個字；每天放學列隊走時，她也從來不排隊，總是落在隊伍最后面，一個人慢悠悠地回家。劉秀明夫婦對小文的異常舉動進行了分析，推測這個孩子可能得了輕度自閉癥。

劉秀明夫婦試著走進小文的內心。他們找機會跟小文聊天，但小文表現得比較拘謹，甚至有些抵觸。兩人沒有放棄，他們覺得孩子性格的形成跟家庭背景、成長環境有很大關系，于是便轉變思路，從側面打聽小文的家庭情況。原來，小文的母親常年在外地打工，一年難得回來一次，而父親雖然沒有外出打工，但每天也是早出晚歸。所以，小文大部分時間都是一個人在家，基本沒人照看。從跟小文為數不多的聊天中，能明顯感覺到她對父母的失望。

解鈴還須系鈴人。劉秀明夫婦主動聯系小文的父親，跟他分析了小文現在的情況，指出陪伴是對孩子最好的關愛，如果再不采取措施，小文的情況可能會越來越嚴重，到時就難辦了。小文的父親慚愧不已，沒想到因自己的疏忽竟會對孩子產生這么大的影響。他連忙打電話給妻子，小文的母親聽說后，很快便辭去工作趕回了家。這對父母在劉秀明夫婦的建議下，帶小文看了心理醫生，并積極進行心理治療。在生活上，他們盡力滿足小文的要求，給予她應得的父母之愛。而在學校里，劉秀明夫婦則經常讓一些性格開朗的學生主動帶著小文一起玩。一個學期后，大家發現小文臉上的笑容多了，能主動跟同學和老師打招呼了，這些變化讓劉秀夫婦備感欣慰。

很多人都問劉秀明夫婦給學生施了什么魔法，能讓學生這么喜歡他們。夫妻倆相視而笑，說：“哪里有什么特別的方法，就是跟孩子們玩在一起，主動關心他們。”

來到水西小學支教，需要克服的困難很多，但劉秀明夫婦始終懷著一顆積極樂觀的心堅守在崗位上。劉秀明說：“這個選擇讓我們的人生閱歷更加豐富，更何況能被這里的孩子親近、喜歡，這是一件多么幸福的事！”

（責編 歐金昌）