街舞流行對民族民間舞蹈教學的影響

【摘 要】隨著人們生活水平的提升，國際藝術(shù)和文化之間的交流使得釋放人類情感和活力的業(yè)余舞蹈在人群中得到流行，其中就包括街舞。街舞的學習不需要深厚的基本功，舞蹈動作也相對簡單，使得人們對其十分的青睞。與此同時，人們對民族民間舞蹈的喜愛程度有所下降，這一現(xiàn)象很好地反映了青少年在舞蹈審美上的改變，同時也促進了人們對于民間舞蹈教學中存在的問題的思考。本文針對街舞的流行進行論述，以為傳統(tǒng)舞蹈教學中存在的問題尋找解決的方法。

【關(guān)鍵詞】街舞流行；民間舞蹈

中圖分類號：J722 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0168-02

流行街舞的舞蹈形式相對自由，大眾的參與程度比較高，娛樂性也比較強，是一種流行十分廣泛的舞蹈形式。相對街舞而言，民間舞蹈具有一定的藝術(shù)境界，是民間藝術(shù)的展現(xiàn)形式，具有一定的規(guī)范性、高端性。[1]街舞在民眾中十分流行，民間舞蹈倒成了一種小眾藝術(shù)，這種現(xiàn)狀反映了人們對舞蹈藝術(shù)的需求狀況，表現(xiàn)了流行舞蹈和藝術(shù)舞蹈發(fā)展不均衡的體現(xiàn)。

一、街舞的概念和流行的原因

（一）街舞的起源。街舞也是一種民間舞蹈，它起源于20世紀80年代的美國，起初是在美國的黑人青少年之間流行的，是美國黑人嘻哈文化的一部分。街舞最初出現(xiàn)在街頭，由于不受場地及舞蹈器械的限制，所以才被稱為街舞。隨著嘻哈文化在世界的流行，街舞也從1997年開始在中國迅速走紅，在流行之初被人們稱為韓流。隨著中國青少年對街舞的模仿和學習的不斷深入，他們開始了自己對街舞的認識和理解，街舞少年們常以小組的形式進行相互比賽，街舞功夫最好的小組往往會贏得眾多青少年的喜愛。

（二）街舞的特點和流行。街舞具有多樣性特點。人們在跳街舞的過程中身體會不停地旋轉(zhuǎn)，舞蹈動作幅度往往比較大。街舞在流行和傳播中，舞蹈動作往往會由于文化地域的不同而進行了相應(yīng)的改變。在街舞的不斷發(fā)展過程中，人們已經(jīng)不那么重視街舞中大幅度的舞蹈動作的變化，而是更重視舞者身體的協(xié)調(diào)性以及上半身的肢體變化。街舞的多樣性特點不僅表現(xiàn)在舞蹈動作的變化中，也表現(xiàn)在其形式的變化上。但是民間舞蹈的舞蹈動作是有一定的標準的，有著萬變不離其宗的特點。[2]

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界各國之間的往來也更加頻繁，街舞借此契機在世界各國間得到了廣泛的傳播，不僅在歐美各國十分的流行，并且在亞洲日韓等國也受到了歡迎，對我國的香港、臺灣、大陸等地也產(chǎn)生了一定的影響。街舞實現(xiàn)了不斷的發(fā)展，并最終成為了國際化的舞蹈形式，目前世界上成立了許多的街舞組織，同時設(shè)立了許多街舞的比賽和表演。

街舞除了是一種十分流行的現(xiàn)代化舞蹈形式以外，同時還對人的身體健康帶來了積極的影響，街舞的自由舞蹈形式能夠幫助人們宣泄自身的情感、實現(xiàn)舒展身體的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，堅持街舞的鍛煉能夠幫助人們愉悅身心、陶冶情操、實現(xiàn)人體心肺功能的提升。街舞在我國的流行同時結(jié)合了體操、太極等多種運動形式。[2]舞者通過街舞在帶給人們強烈視覺沖擊、使人感受到街舞中強大的生命力和運動的力量的同時，也提升了人們的審美。

街舞的以上特點使得街舞在中國乃至世界范圍內(nèi)流行成為一種必然。

二、街舞和民間舞蹈之間的問題

街舞的流行帶給了民間舞蹈教育者對民間舞蹈的思考。街舞到底屬于藝術(shù)舞蹈門類還是屬于體育運動門類？街舞在青少年中傳播迅速的最重要的原因是什么？為什么人們對于民間舞蹈就沒有這樣大的熱情？

對于這些問題，許多舞蹈著和教育者都展開過詳細的討論、分析，并最終將街舞歸在了體育類別中，但是從客觀上來講，街舞還是屬于舞蹈類別的。街舞主要由美國黑人的霹靂舞演變而來，隨著時代的不斷發(fā)展，街舞得到了不斷的改變和創(chuàng)新，并且街舞中的許多舞蹈動作，包括太空步、滑步、機械舞等在現(xiàn)代舞中有大量的出現(xiàn)。眾多青少年對街舞的熱衷主要是由于他們認為街舞能夠更好地展示自身的魅力，街舞的舞蹈動作往往比較帥氣，能夠更地的展示青少年的活力和氣質(zhì)。[3]對于舞蹈教育者來講，他們在思想上對街舞是認同的，但由于街舞不具有深厚的藝術(shù)性，在世界的舞蹈藝術(shù)史上可能只算是一陣清涼的風而已，因此學校沒有將街舞的學習納入舞蹈學習的大綱，也很少有專業(yè)的舞蹈學習者會熱衷于練習和跳街舞。由此可知街舞被歸為體育舞蹈具有著必然的自身原因。

相對于民間舞蹈來講，街舞在我國的起步比較晚。不像其他西方舞蹈在中國的舞蹈教學中已經(jīng)形成了成熟的教學體系，街舞在我國的壯大始于時尚人士對街舞的學習，專業(yè)的舞蹈表演人士對街舞卻并不認同，認為街舞不是專業(yè)領(lǐng)域的舞蹈，街舞不需要花費舞蹈學習者長時間的訓練和扎實的舞蹈動作的積累，無形中便將街舞的學習定義在了青少年學習的范疇中。但是這樣的情況需要舞蹈教育者進行一定的思考，為什么廣大的舞蹈愛好者的目光盯在了街舞上？在國外藝術(shù)文化的沖擊下如何使民間舞蹈得到青少年的青睞，如何改變民間舞蹈教學的傳統(tǒng)教學形式和教學內(nèi)容，促進青少年對民間舞蹈的喜愛和興趣？

雖然民間舞蹈在世界流行舞蹈形式的沖擊下備受冷落，但是我們不能坐視不管，對我國悠久的民間舞蹈藝術(shù)文化的退變不作出任何改變。我們應(yīng)結(jié)合民間舞蹈的藝術(shù)形式以及學生的興趣特點，在民間舞蹈的學習和推廣方面做出最大的努力。[3]

三、民間舞蹈教育中存在的問題

首先，民間舞蹈教育者應(yīng)該正視街舞具有的流行性的現(xiàn)狀，同時也要認識到自身在民間舞蹈教學中存在的問題，不要因為街舞的流行而責怪青少年學生對時尚、流行、摩登的街舞的選擇。教師應(yīng)認真回顧自己以往教學中的主要方法，在我國傳統(tǒng)的舞蹈教學中，教師的教學流程基本上都是以下幾個內(nèi)容：教師在舞蹈教學的第一堂課上對民族舞蹈的風格和形態(tài)進行一定的講解，接下來對民間舞蹈中的基本功進行演示，學生通過對教師舞蹈動作的觀察，對教師的舞蹈動作進行相應(yīng)的模仿。學生在完成一個個舞蹈動作的學習之后，將動作連貫起來，結(jié)合舞蹈音樂進行初步的展示，教師在學生展示舞蹈動作的過程中對學生的動作進行一定的要求，強化學生舞蹈動作的標準性，學生再對不完美的動作進行一遍遍的練習，直到教師滿意為止。[4]

學生在這樣的教學中不能夠充分理解相應(yīng)的民族文化，對舞蹈對應(yīng)的民族沒有角色的融入感，在舞蹈動作中不能表達自己想要表達的情感。學生正處于青少年時期，沒有深入地學習和了解民族的傳統(tǒng)文化，同時，不同的時代環(huán)境下，學生的審美也在不斷地變化，教師不了解學生的興趣愛好，教學方式的死板都會影響到學生學習的積極性，以上種種都是導致民間舞蹈不能走進更多人的生活中的原因。[4]

四、民族民間舞蹈的教學改革

民間舞蹈教學要實現(xiàn)更廣泛的推廣首先需要對民間舞蹈教學進行相應(yīng)的改革。第一步要向民間舞蹈教學中注入新的活力，使學生對民族和民間文化產(chǎn)生更大的興趣，學生只有對民間舞蹈產(chǎn)生了熱愛和好奇，才會在民間舞蹈的學習中感到快樂。對此，教師可以在舞蹈教學的初始階段給學生放一段關(guān)于具有民間特色的視頻，使學生對所學舞蹈的民族環(huán)境有一定的了解，直觀的視覺體驗比教師的語言描述要形象、詳細得多[5]。學生通過觀看視頻，在腦海中形成對該民族的深刻認識，并產(chǎn)生一定的啟發(fā)，從而對民族文化和風貌有了初步的了解。隨后，教師在教學過程中要為學生設(shè)置良好的學習氛圍，幫助學生進入舞蹈的角色，體會角色藝術(shù)特點和藝術(shù)情感[6]。舞蹈學習的氛圍需要音樂的配合，傳統(tǒng)的教學中教師總是先將舞蹈動作展示完畢后再播放音樂，這樣不利于學生對舞蹈動作的把握。教師在教授學生舞蹈動作的同時可以播放相應(yīng)的民族特色音樂，讓學生在音樂的引導下不自覺地在動作上進行相應(yīng)的配合，調(diào)動學生舞蹈動作學習的積極性，從而收到很好的學習效果[7]。舞蹈教學對學生的體能有一定的要求，舞蹈學習和練習中不斷地重復會使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺，因此，教師在教學中可以適當增加一些小游戲和戲劇的情境改變，同時教師還可以在舞蹈教學中加入相應(yīng)的民俗活動，使學生主動參與民間舞蹈教學，提升學生舞蹈的表現(xiàn)力[8]。

學校和家長往往希望很快就能看到學生舞蹈學習的成果，迫于這些要求，舞蹈教師常常更重視學生的學習結(jié)果而忽視了學生在舞蹈學習中的樂趣。舞蹈教學是一個循序漸進的過程，學生的學習能力存在著一定的差異，教師、家長和學校要樹立正確的教育目的，學生學習舞蹈不是為了在將來成為著名的舞蹈家，而是為了讓學生的肢體更加靈活，培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)和形象，提升學生的審美等。教師的教學目標如果真的是基于以上目的，那么教師就會更加重視學生的快樂學習和成長。

五、小結(jié)

在現(xiàn)代社會各種時尚藝術(shù)引領(lǐng)潮流的時期，許多打動人心的的舞蹈作品也都是植根在傳統(tǒng)藝術(shù)的土壤之中的，我們要正確認識到傳統(tǒng)舞蹈的魅力，積極地改進傳統(tǒng)民間舞蹈的教學方法，促使更多的人通過對民族民間舞蹈的學習，而實現(xiàn)其藝術(shù)價值。

參考文獻：

[1]竇榮壇.街舞的流傳給民族民間舞蹈教學帶來的推動[J].大眾文藝，2013：215-215.

[2]李榮.以科學的發(fā)展觀面對“流行”與“傳統(tǒng)”的碰撞——讓舞蹈藝術(shù)教育健康地向人性化、國際化方向發(fā)展[J].畫刊：學校藝術(shù)教育，2014：54-55.

[3]劉瀅.淺析學生自身個性與民族民間舞蹈風格的關(guān)系[J].都市家教月刊，2015：120-121.

[4]高雙鳳.淺談民族舞蹈民間舞蹈的發(fā)展[J].遼寧師專學報：社會科學版，2011：46-47.

[5]吳斌.校園健身街舞訓練對大學生形體和身體素質(zhì)的影響[J].考試周刊，2010：139-140.

[6]竇榮壇.街舞的流傳給民族民間舞蹈教學帶來的推動[J].大眾文藝，2013，（16）：215.

[7]成慧慧.對傳統(tǒng)民間舞蹈與現(xiàn)代流行舞蹈“同構(gòu)”的文化思考[J].北京舞蹈學院學報，2010，（01）：111-115.

[8]龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].北京：中國藝術(shù)研究院，2012.

作者簡介：

李韻葳，女，本科學歷，副教授，研究方向：舞蹈編導、舞蹈教育、現(xiàn)代舞教育、少兒舞蹈教育、音樂舞蹈教育。