中專音樂教育中創新人才培養模式分析

郭雪

【摘 要】近些年來，隨著我國教育體制的不斷改革和社會需求的不斷變化，對中專人才的培養也需要相應的做出一些改變以適應這種情況。總的來說，當前我國中專院校在教學理念和方法上已經做出了很大的改變，學生的個性得到一定的尊重，但仍然還存在一些需要繼續解決的問題。注重中專音樂教育中創新人才的培養，對學生掌握扎實的音樂知識和技能，具備良好的音樂素質等具有重要作用，因此有必要就當前中專音樂教育的創新人才培養模式進行進一步的探討，希望能給相關的工作人員提供參考借鑒的材料。

【關鍵詞】中專教育；音樂；創新人才；問題；措施

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0212-02

一、中專音樂教育問題現狀

當前我國中專教育的現狀已經得到了很大的改善，然而問題的解決并非一蹴而就的，在中專音樂教育中對創新人才培養模式還需要進一步探討與優化。面對當前存在的問題，學校和音樂教師要正確對待，應在詳細了解現狀的基礎上針對問題提高我國中專音樂教育的水平和整體質量，從而為培養創新人才奠定堅實的基礎。當前我國中專音樂教育中現存的問題主要可以歸結為：（一）繼續沿用傳統的教學理念和教學模式，在對學生進行教育的過程中僅僅是單方面的向他們傳授基礎的音樂知識和專業技能，而忽視學生在學習中的接受能力；（二）在音樂教學中沒有注重學生的學習主體地位，教師往往根據自己的教學計劃進行教學，而學生往往處于被動接受地位，從而容易抑制學生的自主發展，忽視學生自身意識，不利于音樂專業創新人才的培養；（三）教學內容有待更新，教學方式不夠多元。當前在中專音樂教學中還存在教師僅僅根據教學大綱和教學進度而不聯系學生實際情況進行教學的問題，不僅使得教學內容呆板僵化、不靈活，而且延伸到教學方法上也不夠多元，多為單純的教授，這就很難調動學生的學習積極性，忽略學生自身發展，為創新人才的培養制造了人為的障礙。

二、中專音樂教育中創新人才培養模式的有關探討

（一）轉變更新教育觀念

提高音樂教學教育質量的一個重要方面就是改變教育手段和方法，而手段和方法的改變要從觀念的轉變開始。當前我國中專學校大都遵循著傳統落后的教育觀念，將美術、音樂等課程放在一個不太重要的位置，學校領導對其有關的教學投入力度也不夠，從而造成硬件設備跟不上，師資力量薄弱等問題。而在當前素質教育的影響下，中專音樂教育需要積極轉變思想，注重教學中的激勵和引導機制，在重視音樂的觀念引導下通過各種方式挑動學生學習的主動性和積極性。另外，針對過去“灌輸式”的教育方式，教師應樹立以學生為主體的意識，關注學生的個性化發展，真正激發他們的學習興趣，這樣才更有利于音樂創新人才的培養。

（二）注重音樂教師綜合素養的提升

無論在何種教育中，教師都是一個十分重要的角色，因此教師綜合素養的高低對教學質量和學生學習能力的提高有著重要的影響。由于當前中專教育中存在著音樂教師的綜合素質不夠高的問題，因此對創新人才的培養可以從教師素養方面進行探討。學校應加強對音樂教師基礎知識能力的培養，通過培訓等方式建立高素質的教師團隊。在招聘時學校首先要遵守嚴格的教師準入制度，要嚴把質量關，確保音樂教師既具備扎實的專業知識，也要具備較高的個人素質和綜合素養。其次，除了在教師招聘時要注重教師素養外，還應不斷加強對音樂教師的繼續培訓和教育力度，通過詳細的培養方案和計劃培養出優秀的師資隊伍或重點培養出學校的骨干教師。另外，在學校管理中，也要給音樂教師提供更多提升的空間和機會，從各個方面確保音樂教師教學能力和水平的提升。

（三）改革傳統的音樂教育模式和方法

傳統填鴨式的音樂教育模式，已無法繼續適應時代發展的需求。新時期，中專院校應當秉承以人為本的教育理念，注重學生在課堂教學中的主體地位，對培養方式和目標進行改革，使用各種方式提升學生的實踐能力與學習能力，主要可以從以下幾個方面著手：1.不斷激發學生的潛能。學習能力的提升，關鍵在于音樂教師能夠有效地調動學生學習的主觀能動性，因此在教學中教師應該多采用討論、交流等方式提高學生對知識的理解和應用能力；2.注重教師學生之間的角色互換。在教學過程中嘗試角色互換，有助于突出學生的教學主體地位，讓學生掌握課程學習的主動權，從而有效激發學生學習的興趣，引導學生正確學習；3.加強課外教學活動的力度。課外實踐教學是課堂教學的一種重要補充，在中專日常教學中應當要加強課外活動教學，促進學生提高學習興趣，這也是在以人為本的理念下開展素質音樂教育的重要途徑。比如在音樂教學過程中，可以組織學生收聽音樂會，提高學生對音樂學習的興趣。

（四）注重與其他學科的綜合應用

教育是一項綜合性的工程，在音樂教育中還可以利用與其它學科的聯系進行創新人才的培養。例如，音樂教師在進行教學時可以利用與心理學有關的知識，根據學生特點來設計教學方法與教學手段，引導學生用心去感受和欣賞。另外，還可以將音樂教育與文學進行聯系，通過培養學生的文學修養來提高他們對歌詞情感的感受能力。總之，使用多學科的方法可以將音樂教育融入到一個綜合性的教學框架之中，改變音樂教育獨立學科的現狀。而且，多學科的好處還在于學生能夠通過音樂學科的學習，了解和掌握更多的綜合知識，從而更好的培養和提高學生的綜合素質，在受到不同方面知識啟發的同時更好的訓練自己的創新思維與觀念。

（五）加強現代化手段和技術的應用

傳統的音樂教育模式更多的是理論型的音樂教育，這種過于理論化的教育方式極不利于學生綜合實踐能力的提高，也不能很好的踐行“以人為本”的音樂教育理念。在當前信息技術快速發展的時代，中專學校和音樂教師可以利用現代科技之便改變陳舊煩悶的教學方式和手段，激發學生的潛力，提高音樂教育的質量。例如，在音樂教育過程音樂教師可以打破傳統的單一的理論教學形式，通過適當安排學生進行討論、表演、互動學習等方式，促進師生以及生生之間的交流，將傳統的教學手段與現代化的音樂教育技術相結合。再比如，在音樂教育中可以利用計算機技術、多媒體技術等促進學校音樂教育的現代化，通過利用現代科技在課堂上播放音樂作品等方式，提升音樂教育對學生的感染力。

三、結語

綜上所述，當前我國中專音樂教育現狀雖然已有了很大的改善，但仍存在教育觀念落后，教學方式單一、教學內容僵化以及忽視學生主體地位等問題。這些問題的存在都在一定程度上阻礙了我國中專音樂教育人才的培養，因此為了進一步改善中專教育教學的現狀，也為了更好的培養音樂創新人才，學校需要加強教師培訓，同時音樂教師自身也要不斷轉變教學觀念，改善教學方式方法，關注學生個性化發展，從而更好的實現對中專音樂專業創新人才的培養。

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