自然拼讀法在英語課堂中的運用

王本慧

對于學生來說，英語是一門外來語言，因此在學習的時候會感到困難重重。課文的誦讀以及單詞的讀音是英語學習的根本，也是小學生課堂學習中最為重要的內容。自然拼讀法將英語口語與拼寫聯系起來，對學生讀寫大有助益。

一、自然拼讀法的優點

自然拼讀法，又稱為字母拼音方法，是利用字母和讀音之間的聯系進行閱讀以及拼寫授課的教學模式。自然拼讀教學通過對26個字母作為單獨的音素或通過組合形成的共44個音素的學習，讓學生熟練掌握對字母以及詞組的拼寫，從而實現熟練閱讀課文。

（一）取代國際音標

英語學習以及自然拼讀的運用都是按照音標教學的方法，但音標學習的前提是掌握48個音標，這就給學生增加了繁重的學習任務。而自然拼讀方法的音標數量是44個，學生在此基礎上只需要記住簡短的英語字母就行了。這種方法的好處是降低了學生的學習負擔，更重要的是減少了學習中的錯誤出現，學生在學習了自然拼讀方法以后，就能夠不再使用音標來記憶單詞了。

（二）提高學習效率

教學實踐顯示，自然拼讀方法對于所有年齡階段的學生來說都適用。將自然拼讀法運用到小學英語教學，要求學生在完全掌握字母發音的前提下，看著什么樣的單詞就可以發出什么樣的讀音，避免在學習中出現模仿發音的現象。學生在完全掌握英語單詞的讀音以及拼寫方法之后，就可以將這種學習規律運用到其他學科的學習中。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用

（一）創新教學方法

就當下的英語學習環境來說，小學生普遍缺乏良好的學習環境，這也是教師需要在工作中所要解決的困境。教師要加大對教學研究的精力投入，創新教育教學方法，利用多媒體教學工具設計教學內容，將學生的興趣活動與英語學習有效結合起來，寓教于樂。

例如，在學習“U”字母的時候，教師可以先讓學生用形體來表現“U”，描述生活中能夠看到的“U”形事物，然后讓學生根據多媒體錄音學習發聲，進而深化學生對于音標的記憶。這種方法，一方面，在一定的程度上減少了教學失誤，讓學生對音標實現全面的認知；另一方面，提高了小學生對于英語學習的積極性。教師還可以根據讀音的押韻程度或結合相似單詞的讀音等方式來幫助學生學習字母發音。

（二）加強聽說讀寫練習

自然拼讀法的重點在于音形的對應，學生必須在完全了解音形概念的前提下理解單詞的內涵。但是，大部分學生對于音形這兩個內容的學習是相當匱乏的。學生首先要學會如何講，這是學習自然拼讀的輔助。在小學英語學習中開展聽力以及口語的練習，需要學生先掌握一定數量的單詞和口語，以減輕接下來的學習負擔。

此外，讀寫練習也很重要。如在學習字母“a”的時候，練習基本的發音之后，教師可以設計一些圖片展示活動，像爸爸（dad）、狗（dag）等。展示圖片的同時用短語對單詞進行解釋，如 “I like this dag./I am very sad”。還可以加以形體展示，如教師裝作很生氣的樣子說：“The cat is very mad.”通過介紹圖片以及形體表述，引導學生自己說出這些語句。接著，讓學生扮演不同的角色進行表演練習。最后，對含有a字母的單詞進行拼寫檢查并練習一些含有a的小故事。

（三）利用閱讀內化規則

自然拼讀法的核心在于提高學生的閱讀水平以及學習能力，要想達到這個目的，采用獨特的閱讀內化規則是非常有必要的。英語學習以課本為核心，學生往往對課本內容達到了熟讀或背誦的程度，但對課本之外的閱讀材料并沒有進行系統的練習。事實上，在自然拼讀的練習中也存在這種情況，一些學生沒有通過自然拼讀法將課本知識成功地轉換為書寫能力以及閱讀能力。

教師應該把對學生有益的、可以促進學生語言能力發展的書籍介紹給家長和學生，并且在課堂上引入恰當的閱讀材料，通過學生之間的口語對話以及朗誦、唱歌等方式進行教學。為學生布置閱讀作業、英語日記等，培養學生的閱讀熱情。在此基礎上聯系家長，督促學生在生活中練習英語。一方面，讓學生擁有一個良好的學習環境；另一方面，讓英語閱讀成為學生日常生活中必須做的事情。為了促進學生的學習效果，提高學生的聽寫能力，教師要督促學生將音頻下載到隨身聽中，養成日日聽的習慣。

自然拼讀法能在一定程度上幫助學生掌握英語字母發音，對于學生的英語水平提高具有明顯的促進作用。在開展教學的過程中，教師應了解學生的學習需要，根據學生不同的心理特征，因地制宜展開教學，開闊學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。