上篇：秉至善，書教育人生 III一路上的燃燈人

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上篇：秉至善，書教育人生 III一路上的燃燈人

武建謀與物理競賽的幾位恩師

磨礪，先于成功

在初到許溪中學情緒低落的日子里，武建謀時不時想起的還有大學的譚天榮老師。譚老師教熱力學，他是北大物理系畢業的高材生，但一生命運坎坷。武建謀那屆學生臨近畢業的時候，任教的老師們都紛紛送上美好的祝愿。唯有譚天榮對同學們說，希望你們，初到一個崗位，少想成功，多做好失敗吃苦的心理準備。

武建謀當時不以為然，和很多同學一樣認為譚老師是接受了太久的勞動改造，內心積淀了太多的不美好，才出此言。但在許溪，在那個風雨交加的夜晚，武建謀一下子就領悟到了譚老師話中的真意。

1996年，母親的離世對武建謀的打擊很大，陰陽兩隔斬斷了他與母親所有的連結，有兩三年的時間，他都處在抑郁、苦悶的情緒之中。加之父親癱瘓，兒子年幼，妻子也是高中教師兼班主任，弟弟在美國，日子便過得忙碌而辛苦。把父親接到長沙的那年，他還沒有分到房子，一家三口和父親擠在兩個單間，做飯就在走道上。因住在二樓，往往要將輪椅上的父親搬上搬下，去散步，去呼吸新鮮空氣。愛人做家務，他給父親端屎倒尿洗澡，天天如此。

那時，工作上又面臨新的要求、新的難度。武建謀對譚天榮老師的臨別贈言，越發地感受深刻。苦難的磨礪，總會先于成功而來。只有不被失敗和苦難打倒，才有可能迎接成功。

在林中長成一樹風景

從瀏陽到長沙一中后，武建謀的視野驟然開闊。一中之大，不在校園；一中之強，不在硬件，而在于這里匯聚著一批湖南教育界最優秀的中學教師。

時任校長的馬清澤對青年老師說：“百年一中是一片大森林。”初聽到這句話，武建謀并未往心里去，但當他真正熟悉一中，深入接觸到這些老先生的專業造詣時，才感受到了馬校長當年所言不虛。那是看得見“理想”“情懷”和“境界”的一代人，他們目中有“人”，內心有“道”，課上有“技”，其底蘊與格局，不是學歷與頭銜所能概括的。

武建謀沒教過高中，沒帶過競賽，沒參加過像樣的校本教研，甚至沒有體驗過集體備課，一切都要從頭開始學習。在這個學習提升的過程中，他便得到了同教研組的應易書、張維德、彭大斌和周正強等幾位老師無私的幫助，手把手的指點。

多年來，一中采取師徒制，周正強老師是學校安排給武建謀的師傅。在常規教學的基本功上，周老師對他的幫助很大。而張維德、彭大斌則在教學研究和競賽上，把武建謀拽上了個人發展的“快車道”。

“當時，湖南電視臺要把張維德老師寫的一本高考復習的書變成60節課，一個月內拍完。張老師把我和另外一位青年老師拉了進去，目的是想培養我們，讓我們盡快挑大梁。雖然有‘腳本’，可我從沒教過高三，要上好這樣的課也不容易。張老師便毫無保留地指導我，當然我也很努力，后來攝制的效果非常好，在這個過程中，我得到了很大的鍛煉。”武建謀敘述往事的聲音，深情而輕柔，仿佛飄回到了那個年代。

“1991年，湖南師大校長張楚廷主編《簡明中學物理教程》一書，張維德老師又把我找去寫了兩章：‘物理學與德育’以及‘物理學與美育’。為什么？他就是想培養我。他覺得我在瀏陽時已經涉足研究，應該讓我在教學研究的路上走得更遠，提升到更高的層次上去。”特別讓武建謀難忘的是，“張老師鼓勵我擔任學生物理競賽的教練，我很惶恐，從來沒做過呀。為了盡快領我進門，張老師替我上了半年課——這不是物理基礎課，是國際奧林匹克物理競賽前期的最重要的提升部分，而且他把全部的教案都給了我，他對我毫無保留。”

“他上課，我跟學生一起聽，學生聽的是知識點與思維的方法，我學的是怎么做教練。看到我的家庭負擔重，課他上，工資我領，補貼我領，他自己分文不取……”武建謀敘述的聲音，更輕了，輕得讓人幾乎聽不到。記者明白，這是他的內心有別樣的情愫在涌動。

調武建謀的愛人李福蘭到一中，讓夫妻團聚，也是幾位老教師積極張羅的。李福蘭教語文，業務水平也很不錯，不久也順利地調到一中。

武建謀告訴記者：“張維德校長是一個可敬的老人，他的風骨、人格和學識，影響的遠遠不只我一個人。欣賞與感恩，其實就是一種薪火與能量的美好傳承。他和彭大斌老師、應易書老師那一輩人，深深地影響過長沙一中的一代年輕人。張校長如今74歲的高齡了，他還不肯閑著，大部分時間待在一個偏遠的省級貧困縣，扶助當地的一所學校發展。他對教育的那份責任心，那份擔當精神，讓人非常欽佩。”

1998年與指導教師張維德老師合影

與張維德（右一）、彭大斌（左二）老師合影

成就人生大格局

在武建謀的心中，彭大斌老師是當時一中物理組業務水平最好的人之一。

“他對人和藹可親，我們有時候題目不會做去問他，他都熱心解答。不僅熱心解答，他還特別為別人著想。每次解答完，他總說，你這個問題問得真是太好了，這個問題是一個非常非常好的問題，我多年前也被它困住過。其實他也許根本沒有被困住過，他只是在激勵你。解出來后，他會說你看我這樣解可不可以？我這個也許不是最好的方法，你去想一想或許會有更好的方法。”

藹然仁者啊！彭大斌老師的平常心，對武建謀的影響也特別大。

“那時候帶一個學生進國家隊是很不容易的，鳳毛麟角。多少人搞了一輩子競賽，都沒有一個學生能進國家隊。有一年，擁有挑選人員進國家隊權利的某名校，向彭老師開條件，只要他帶的學生，承諾將來去這所高校讀書，就可以進國家隊，否則就進不了。面對這樣一個機會，彭老師認為還是應該尊重學生的意愿，既然學生志不在此校，就不要去勉強他。學生進國家隊，拿國際獎牌，對于一個教師來說是一生的榮譽，是他評特級教師的重要指標。然而，彭老師毫不心動，他沒有為此去做學生與家長的工作。”

武建謀說：“有張維德和彭大斌等這樣人格純粹的人引路，我成長為現在的這種樣子，也是一種必然吧。”這個成長，不僅僅是物理專業水平或者教育教學水平的提升，更重要的是一種博大胸襟的形成，是一種人生之大格局的建構。

“是他們拓寬了我對敬業、對師德、對人性的理解。我從此知道了什么才是最高的教育境界，什么才是我應該堅守的教育價值觀念。”

酸甜苦辣咸澀鮮

面對記者，張維德特意吟誦了一副對聯：手中棱鏡，紅橙黃綠青藍紫，變盡天地顏色；灶上抹布，酸甜苦辣咸澀鮮，嘗夠人間滋味。老人家的臉上，充滿了教育人的自豪。當初他鼓勵武建謀去青竹湖當校長，就用了這副對聯。

“到青竹湖當校長，武建謀最初非常猶豫，他不想去。他已是中學物理特級教師、國際奧賽金牌教練，在專業上首屈一指，他不想涉足不熟悉的行政工作，我極力勸說他。我說，你在教學中取得了輝煌成績，在教研上也登堂入室了，管理上也當了教研組長。記得馬克思在給女兒的回信中有一句話，那就是要做到‘人生的一切對我們都不生疏’。雖然我們不可能有馬克思那么博大的情懷，但我們至少要能夠說：‘教育的一切對我們都不生疏。’你就懷著去探索、去獻身的精神，試著嘗嘗當校長的滋味吧。”

做完武建謀的工作，張維德又去向組織力薦。

“我大膽推薦了武建謀，而且一直是堅定地推薦，因為我覺得他教書育人的能力特別強，有非常深的教育情結，理念前瞻，本性善良，和學生、教師在一起具有天生的親和力。但當時他畢竟只是一個教研組長，沒有行政歷練，一中的校領導班子和合作的開福區對他出任校長有些擔憂——他們的擔憂不無道理。后來協調的結果是，由現任一中校長廖德泉兼青竹湖校長，武建謀任常務副校長。但廖校長宣布了三條：一不在青竹湖設辦公室，二不在青竹湖拿工資，三不管青竹湖的日常工作。實際是武建謀行使校長職權。不到一年，廖校長不再兼任。”

2007年，武建謀帶著自身特有的稟賦，帶著對母親和恩師們以及百年一中的傳承，走進了青竹湖。

從鄉村到縣城，從縣城到省城，從初中到高中，從最差的生源到最好的生源，從教師到校長，從公辦到民辦……武建謀用自己的腳步，演繹著崇善尚美的教育人生。