表達交流即功能 生活交際即創意

【編者綜述】

教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中認為：“核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”作為社會活動不可缺少的“交流交際能力”便是這種關鍵能力之一，而書面表達是交流交際的重要載體，我們要重視發展學生的書面語言運用能力。但當下寫作學習的現狀卻令人擔憂，許多學生不想寫、沒話寫、不會寫，寫出的文章大都充斥著假話、空話、套話。尋其原因，主要是寫作教學的功能缺失、目標籠統、策略單調，學生不知“為何寫”“為誰寫”“寫什么”和“怎么寫”。近年來，鹽城市新洋實驗學校張建勇老師致力于基于表達與交流素養培育的“功能性”寫作教學研究，將寫作的目的意識和讀者意識的培養作為重要的教學目標和內容，突出寫作的交際功能，以適應社會生活的實際需求。本課例是他經選拔而赴香港進行教學交流活動的課堂實錄，為我們呈現了他在“功能性”寫作方面的教學探索與實踐研究成果，對于廣大小學教師的習作教學實踐，應該具有一定的指導與借鑒意義。

一、明確表達功能，拓寬表達思路

1.揭示話題

師：同學們，老師和大家第一次見面，想不想認識老師？

生：想。

師：老師把自己的介紹，編成了一首打油詩，看誰能從這首詩中，知道老師的一些信息！

張家子孫好兒郎，

建設鹽城美家鄉。

勇獻教育斗志揚，

千里赴港為夢想。

年紀三十又有三，

家有妻兒福滿堂。

愛好運動球場忙，

不信你我比一場？

生：你姓張，第一句話已經說了。

師：聰明！咱們班同學們有姓張的嗎？姓張的舉手！

（生沒有舉手。）

師：那有姓李的嗎？

生：我姓李。

師：那我們是注定的好朋友，知道為什么嗎？

生：你老婆姓李！（眾笑）

師：神了，你真猜對了！但更確切的原因是一個成語，叫“張冠李戴”，我的帽子，你也能戴，這不是注定的好友嘛！還有嗎？

生：你的家鄉在鹽城。

師：是的，鹽城就是我的家鄉，那里被稱為神鹿故里，仙鶴家鄉，濕地之都，可美啦！

生：你的夢想就是到香港來上課？

師：是啊，都說香港是亞洲四小龍，我這次終于能一睹風采。幸福啊！

生：老師你的愛好是運動，我想你一定喜歡籃球。

師：愛好運動，完全正確。但你認為我的優勢是籃球？（比劃自己的身高——矮）看來你具有非常獨特的視角。

生：我覺得老師愛好足球，因為據我觀察，您的腿粗壯有力！

師：好有觀察力。猜對了！

剛才，老師用小詩介紹了自己，讓同學們對我有了一定的了解。這也是我們今天要交流的話題，就是“自我介紹”。（板書：自我介紹）什么叫“自我介紹”，相信大家一定都知道。誰來說一說？

生：自我介紹就是介紹自己。

師：這是表達目的。

生：向別人介紹自己。

師：既有表達目的，又有表達對象。

【點評：教師的打油詩其實就是一則自我介紹，課堂一開始就以這種方式介紹自己，利用在香港上課新教師、新學生、新環境的特殊情況，創設了一個創意表達的氛圍，激發了學生創意表達的興趣。】

2.類比發現

師：自我介紹，這樣的文章我們都寫過，一般我們會寫些什么？

生：寫一寫自己的長相。

師：外貌。

生：寫一寫自己喜歡的事情。

師：愛好。

生：寫自己拿手的，如電動、輪滑等。

師：特長。

師：大家一寫自我介紹就自然想到了外貌、愛好、特長，看來我們都是這樣寫的。

師：看，老師這里選了同學們有代表性的幾篇文章。和大家說的一樣，這三篇都寫了自己的外貌、愛好、特長。大家看看，除了內容之外，還有什么是相同的？

……

生：它們三篇的題目都是自我介紹。

生：都是先寫外貌，然后寫性格，最后寫愛好。

生：內容都差不多。

生：好像開頭、結尾也差不多。

3.揭示創意

師：但是，我們這么多各不相同的同學，如果寫的自我介紹都是一樣的，相同的內容、相同的形式，甚至連題目都一樣，如果你是讀者，會有什么樣的感受？

生：沒有意思，太枯燥了，不想看。

師：因為沒有特點。

生：都一樣，要是這樣，不想看。

師：沒有個性。

生：和我們寫的都一樣，有什么好看的。

師：是啊，一點新意都沒有。老師用一個詞來形容大家的感受，那就是沒有——創意。（板書：創意）

師：21世紀什么最重要？創意！這也是我們今天要一起研究的內容，怎樣才能寫出有一定創意的自我介紹。

【點評：本環節設計，從學生的認知水平出發，從學生的習作經驗和基礎出發，通過對比，讓他們從讀者的角度體會到平時習作中存在的問題。所有的表達方式都是為表達對象（讀者）準備的，讀者的認可是表達成功的唯一標準。所以，在學習過程中，我們要注重培養學生的讀者意識，讓他們從作者和讀者兩個角度去審視自己和他人的文章，領會表達的不同形式是為了更好地打動表達對象而選擇的。】

二、引導創意表達，感悟表達方法

1.形式

師：那么怎么樣的自我介紹才是有創意的呢？兩個字“生活”，生活中有著許許多多有創意的自我介紹的形式！大家看看，這些自我介紹你見過嗎。

（PPT依次出示：名片、自薦書、應聘表、競選稿、QQ、說明書……）endprint

師：這是什么？什么時候用的？

生：名片，向陌生人介紹自己。

師：對的，它的作用是向陌生人介紹自己，因為是第一次見面，所以簡單地介紹自己，讓別人大致有個了解。

……

師：這是什么？

生：競選稿。

師：這可厲害了，大到美國總統，小到咱們都會用到的。我們班有同學寫過嗎？寫過的請舉手。

生：我競選過班長。

生：我競選過組長。

生：我上次競選社團團長，應該也是！

師：當然了。競選稿，是用于競爭某種職位，要向別人推銷自己，展示個人的長處，這就是它的表達目的。

師：再看看下面的這些。

生：這是QQ留言。用于網絡交友。

生：個人應聘表，向公司老總介紹自己，求工作。

生：校園一周之星，向學校同學展示自己。

……

師：其實生活中還有很多的自我介紹的形式，這些都是有一定創意的。看來，自我介紹是我們生活很重要的一種交際手段，那么我們怎么樣更好地介紹自己呢？

【點評：通過展示生活中各種場合的自我介紹的形式，讓學生走出習作的固有思維，將習作回歸生活交際之中，明白自我介紹在生活中無處不在，同時也因為生活中各種的表達目的，形式也各不相同，為后面的創意表達打下基礎。】

3.例文引路

師：讓我們先打開課前發放的同學們比較有創意的三篇例文資料，看看相比我們寫的那些千篇一律的文章，有哪些不同之處，或讓你們欣賞的地方。

（生自由閱讀比較。）

生：語言很幽默。

師：是的，幽默風趣的語言能深深吸引別人。但是，不是所有的介紹都可以使用幽默的語言，要針對自己的表達對象，比如競選稿中，如果你是向老師、長輩介紹，語言就要比較規范、誠懇。

生：形式新穎。這三篇例文，選用的形式各不相同，有競選稿，有名片，有申請書。

師：大家再來看一看這三篇例文重點介紹的內容。為什么同樣都是自我介紹，重點介紹的內容卻不一樣呢？

生：介紹的內容一定要根據表達的目的而選擇。

……

師：是啊，同樣的自我介紹，卻有不一樣的介紹目的和介紹對象，只要我們關注它，去選擇重點介紹的內容，去選用新穎獨特的方式，就有了一定的創意。

【點評：通過對三篇例文的對比，發現文章的表達目的、表達對象和表達方式都不一樣，而不同的表達方式是因為不同的表達需要而選擇的。這就是創意，創意來自于鮮活的生活。】

三、學生撰寫初稿，進行表達訓練

1.提出訓練話題

師：大家想一想，我們都在什么情況或做什么事情的時候需要介紹自己？

生：有新同學來的時候，我們向他介紹自己。

師：目的是什么？

生：和他交朋友啊！

生：香港小姐獲獎的時候！（眾笑）

師：看來你很關心這項賽事。（眾笑）

……

師：老師將同學們之前說的情況進行了整理，并增加了一些情境（PPT出示）

你們在生活中肯定還有許多需要自我介紹的時候，可以自己確定一件事情，去介紹自己。

2.根據話題分組

師：大家手中有各種題號的便簽條，你選擇哪個話題，就舉起相對應題號的便簽條。

（生揮動手中的紙條。）

師：下面請相同題號的同學坐到一起，咱們重新分組。

（學生重新分組。）

3.填寫思維導圖

（師出示訓練要求。）

師：請大家根據清單填寫泡泡思維導圖。

先將自己的特點都寫在中間的圈內，然后想一想，哪些特點可以達到清單上的要求。（學生填寫。）

師：下面請把自己選擇的內容與組內同學交流，其他同學作為表達的對象，看看能不能讓你感興趣或耳目一新，也可以互相提提建議。

（學生交流。）

師：下面每個組我們選擇一位同學上來交流一下自己所選的內容，大家作為他的寫作對象，來評一評。

生：我是寫給坐在后面的聽課老師的，我想讓他們記住我、喜歡我。我選擇的內容是我的臉上有顆痣，喜歡讀書、寫字、繪畫、運動，我的鋼琴已經十級了……

師：來，如果我們是聽課老師，這些內容能吸引他們，并得到他們的認可嗎？

生：我覺得聽課的都是教師，他們一定喜歡成績好的！

師：哦，這是你的看法。可是我認為老師喜歡一個學生，不僅僅是成績好，每個人都有自己的長處和短處。

生：他說他臉上有顆痣，我覺得很好，讓老師們一下子就能找到他。

……

4.學生撰寫初稿

師：下面，我們就根據大家的意見，重新修改思維導圖，完成后開始撰寫自我介紹。（糾正學生的寫字姿勢，表揚個別學生的創意。）

【點評：再次幫學生打開思路，從生活中尋找表達的目的，并強化表達對象。習作學習必須回歸生活，生活是表達的基礎和源泉。立足創設真實的“介紹自我”的任務情境，將習作學習置身在具體的交際情境之中，避免了技能學習的枯燥訓練，為生活而表達成為學習興趣的滋生點。】

四、對照問題清單，評價表達效果

1.自我修改

師：文章三分寫、七分改，完成初稿后，我們要進行自我修改。下面請大家根據問題清單，自已進行修改。有個方法提供給大家：站起來大聲朗讀自己的文章，發現不通順、不流暢的地方，坐下去修改，然后繼續站起來朗讀。這叫“站讀法”。

2.師生評價（略）

3.總結

師：同學們，自我介紹是我們生活中最普通的交流話題，但也是非常重要的交際手段。小到尋朋、交友，大到工作、事業，都離不開它。但只要我們心中有介紹目的，眼中有介紹對象，選擇有針對性的介紹內容，選用有特色的介紹方式，我們的介紹就有了個性。這種有創意的自我介紹，一定能更好地實現介紹自己的目的。

【點評：習作的本質功能就是表達與交流。而要實現習作的表達與交流功能，唯有讓習作回歸生活的交流情境之中，在具體的社會表達與交流情境中，明確表達目的和對象，選擇最佳的表達方式，以更好地實現交際交流的功能。】endprint