淺談維修電工理實一體化教學的方法

雷藝聰

摘 要：理實一體化教學在高職教育中占有重要地位，是高職電工類專業學生必須掌握的一項技術，是技工教育未來的發展趨勢，本文根據筆者自己的教學思路和經驗，討論了如何編寫和選擇適合一體化教學的教材，以及維修電工一體化教學的具體方法并進行了舉例說明，提出了實物演示、教學融合、理論實踐交替進行等理實一體化教學方法。提出了完善理實一體化的教學思路。

關鍵詞：維修電工；理實一體化；教學方法；教學思路

理實一體化教學方法即“理論-實踐一體化教學法”。突破以往理論與實踐脫節的現象，它強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教，邊學，邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理。是充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。但是，我認為要想真正做到理實一體化，還需要一個漫長的過程，下面我就自己的個人經驗著重幾個問題進行詳細的討論：

一、教學計劃、教學大綱與教材的完善

傳統模式下的教學計劃和教材已經不能滿足理實一體化教學的需求，因為理論課的教學大綱是以研究討論為出發點，而單純的實訓課程的教學卻又注重實物操作和反復實踐。為了培養出高素質、高技能型人才的目標，走校企合作，工作結合之路，我們必須重新制定和編寫符合理實一體化教學需求的授課計劃和教學大綱。并結合教學大綱編撰出一本適合自己學校和社會需求的一體化教材，教材是教師組織教學，學生學習的主要依據和信息來源，因此，理實一體化教材是實施理實一體化教學的基礎，沒有好的理實一體化教材就很難取得良好的理實一體化教學效果，此教材最好由各校各專業理論教師和實訓指導教師共同討論商議完成。根據自身學校的辦學條件和硬件設備進行編撰。要注重教材的實用性和可操作性。強調學生的實踐技能，技巧的培養，理論知識應服從實踐教學的需要，要求理論淺顯易懂，簡潔明了，是教材成為實用性教材。尤其需要注意的是，跟專業不相關的一些知識要大膽舍棄，但是語文，英語，數學，體育等基礎教育則必不可少。教學大綱中還應把安全教育的部分著重標識出來。請同學們在安全的基礎上學習到更多的專業知識。不僅能夠做到理論分析，更能熟練的操作，把學生打造成全能型人才。不再是眼高手低，一問三不知的毛頭小孩。

二、理實一體化的教學方法

理實一體化教學方法是我國當前職業教育領域被證明為行之有效的好的教學方法 之一。就是在同一時間、同一地點、同步進行的教學模式、課堂和車間為一體，理論教學教師和實踐指導教師為一體，專業理論和實際操作為一體，讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習要求進行的專門理論結合實踐的一種教學模式。

理實一體化教學中有理論講解，有操作示范，還有操作訓練，最重要的是要突出學生的主體地位，調動學生在課堂上有秩序的動起來，我認為的較為恰當的理實一體化教學方案如下：

1、明確教學目的和教學要求：需要講述哪些知識，掌握哪些技能，達到什么樣的效果。對同學們的學習有什么要求也要提出來。

2、分析學情：要對所教學生的學習基礎，知識水平以及掌握技能水平的高低有所了解，只有將學生這個主體的基礎了解的夠透徹，才能制定出適合本班學生的教學計劃和方法。

3、剖析重點難點：將重點難點貫徹到課堂中，讓同學們快速掌握重點，突破難點。幫助同學們將復雜變簡單。

4、設立特定的教學方法：根據學生掌握知識的難度、進度和速度，設立為他們量身定制的教學方法，幫助同學們撥云見日。教師多做項目案例示范，情景教學示范等。

5、創造優良的實訓環境：理實一體化教學場地的硬件和軟件都要配備，創造真實和仿真環境。最好理論教師和實訓指導教師進行融合。邊講理論邊做實訓聯系。穿插教學。

6、劃分學習小組：每組3-5人為宜，分組時要充分考慮每個學生的綜合素質，動手能力，學習積極程度，每組設立一名小組長，并保證每組都有學習能力強和動手能力強的同學，以先進帶動后進。這樣全班同學都能最大限度的掌握教師所教授的知識。

7、編排教學過程：包含（1）工作任務的提出。（2）教師講解知識。（3）教師示范操作。（4）學生分組練習。（5）教師巡回指導。（6）教師檢測評價。（7）教師歸納總結。（8）教師布置新任務。鼓勵學生獨立思考。

8、獎懲分明：鼓勵學生，調動積極性，對那些做的好，做的快的學生給一定的獎勵，對哪些等著吃現成果實的懶惰者要有一定的懲罰，鼓勵同學們互幫互助，團結一心。體驗團隊力量的優越性。

9、舉辦技能大賽：在一定的時候舉辦技能大賽，調動同學們的參賽意識和榮譽感。讓同學們在學習中就開始有一定的使命感，還能鼓勵同學們更積極主動的去學習。

三、分享自我經驗，不斷總結理實一體化教學方法

下面我就以一個簡單的設計課題具體描述一下我認為的理實一體化教學：

例如電力拖動理實一體化課程，首先我們知道電路的原理非常重要，如何講清楚很重要，想要讓枯燥乏味的理論知識變得豐富多彩必須想一些小辦法，傳統的分析電路未免顯得枯燥乏味，我在講課的過程當中經常把學生身上都分配許多角色，例如我在講接觸器的時候，先拿一些實物給同學們發下去讓他們自己先觀察，講到接觸器中的七付觸頭同時動作時，可以找一根很長的木棍，叫幾位同學抓著木棍不能松手，然后我拉著木棍向前移動，這幾位同學就會跟著向前，讓同學們理解接觸器的線圈得電之后，接觸器的七付觸頭是同時動作的這個原理。我還把接觸器親切的稱作“白雪公主”，把那七付觸頭稱作“七個小矮人”，并告訴孩子們永遠記住，七個小矮人永遠伴隨著白雪公主。我這樣試過很多班級，好多同學畢業了還一直記著。我嘗到了甜頭，于是想方設法在其他知識上也嘗試一下。在同學們都將電力拖動實訓盤上所需要的元器件的結構和工作原理都了解之后趁熱打鐵，下一步就是要講解電力拖動控制線路圖的工作原理了，我會告訴同學們，我就是一個某某工廠的老板，現在我需要找“設計師”幫我設計控制線路好更好的完成生產。而孩子們就是我需要的設計師，他們就會動腦筋幫我想辦法，比如用一臺電動機進行拖動，經過大家的討論我就會帶著學生畫出點動控制線路原理圖。等到下個課題，我就會說我需要一個連續控制的線路然后讓他們動腦子設計，慢慢的單向連續運行控制線路也出來了，之后就是正反轉，星三角降壓啟動，雙速控制，順序控制等等各種電路圖。甚至到后面學到PLC和變頻器的時候也可以讓他們自己設計。從而培養他們的參與意識，而不是傳統的老師一味的講而學生只是去聽。

其次，除了設立情境讓學生們參與進來之外，還要培養他們的團隊意識和獨立思考能力，剛開始可以幾人一組，讓他們有明確的分工，靠團隊的力量完成整個操作。但是，需要個人展示的時候也不能示弱。例如我們在講維修電工安全教育的時候，我會找來一些舊的電線，木棒，還有常用的一些電工工具，在教室現場模擬觸電突發狀況，讓同學們幾人一組現場對觸電者就行施救，幾位同學互相商量對策后，按照正確的觸電急救知識將“觸電者”救活。之后再模擬一個現場只有一個人的時候，看他如何進行觸電急救，此人只能根據自己的思路進行操作。課后讓同學們對本節課進行了總結，孩子們深刻體會到了團隊的重要性和自身的缺點，之后的學習當中就會根據情況作出調整，該獨立的時候沉著冷靜盡個人全力完成任務，分到小組時互相配合，盡情的感受團隊合作精神。從而培養出又能團結一心又能獨立完成任務的全能型人才。

最后，我想談一談教師和學生的友愛關系。要想真正的上好理實一體化課程，就得要先和學生搞好關系，教師就要給學生們多鼓勵，多肯定，不要吝嗇夸贊的言語，讓他們認為自己還是能得到老師的肯定。心里肯定特別高興，還要多向他們學習，互相督促，保持親和力，和學生打成一團卻又不失尊重。要真心實意的去愛護學生，為他們著想。學生一定能夠體會到教師的良苦用心。只有和學生達成一定的默契，他們才愿意聽你的課，跟著你學技術。還是那句老話，要想學好習，先學會如何做人。

總之，在維修電工理實一體化模式教學中，要重新設定教學模式，尋找出真正有用的一體化教學方法，必須按照市場需求培養專業人才，以培養綜合素質人才為目標，本文主要對如何更好的實現維修電工理實一體化教學的方法做了簡述，側重談了筆者個人的想法。在理實一體化這條道路上希望有更好的發展，為社會培養出更多的上手快，素質高，心態好，技術好的優秀技能人才。