淺談云視頻網絡化應用在建筑裝飾專業教育研究

鐘雨桓

摘 要 針對云視頻網絡化、社交感知網絡技術的飛速發展，分別利用于云視頻網絡化、社交感知網絡技術融合于“高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學平臺”的發展。同時基于重慶高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學技術和多層次復合型人才融合與發展，導致高等職業院校教育在各系中的建筑裝飾專業，云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育工作受到不同類型的擾動，其將深刻地優化高等職業院校教育云視頻網絡化互聯網教育創新教學平臺。

關鍵詞 高等職業院校教育虛擬仿真；建筑裝飾專業云視頻；網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育

1 相關工作

1.1 問題描述

（1）、針對云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育運行虛擬結構軟件網絡、虛擬集成硬件網絡建設相對薄弱。

（2）、針對教育主體缺乏相應的網絡知識和積極主動利用網絡的自覺性。而高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育體系體現在各個高等職業學校各級高層領導干部和中級領導干部，數字建筑裝飾課程老師，綜合實踐課程老師，專業班主任和大學輔導員。

（3）、針對高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育有效運行的制度有待完善。針對已頒布實國家教育部頒布一系列有關建筑裝飾專業教學法律法規，同時高等職業院校教育也制定了云視頻網絡化信息管理制度[1]。

1.2 系統描述

（1）針對建筑裝飾專業虛擬集成各級網絡平臺搭建

隨著高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網在線教學的發展，然后針對各個高等職業院校投入的資金和虛擬網絡平臺優化，分別建設為虛擬集成硬件網絡設備和虛擬集成軟件網絡設備，同時基于不等層次（比如3+2，3+1等）高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學，可以利用多層結構虛擬網絡算法進大數據（例如創新教育數據中心平臺建設等）的優化，有利于降低各自大數據軟件和硬件等產品的成本和利潤，同時降低各層次的在線教學器件以及方便后期的綜合維護與管理。

（2）云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育資源建設

基于高等職業院校教育的云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育資源分布欠缺、云視頻網絡化低、重復云視頻網絡化投入、云視頻網絡化數據更新慢、缺乏云視頻網絡化融合等多種問題。利用高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學，共同構建高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育資源網絡化空間，并分享各高等職業院校教育的優質教學資源和新型教學方式，形成統一的教學資源群結構模式。

（3）云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的平臺

針對高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學的利用和發展，將給高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育工作開辟新的途徑。利用高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學優化，搭建虛擬數字建筑裝飾專業互聯網在線教學和虛擬政治在線教學場景等仿真教學3D視角，將靜態的政治教育方式與文本等抽象地轉化為網絡感知結構化平臺教育，同時給高等職業院校教育每個年級的學生提供一種高素質的云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育教育平臺。

（4）職業院校學生創新服務意識

針對高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學融合多種教學環境建設（例如智能建筑裝飾3D教學模型，智能建筑3D實驗仿真模型，建筑計算機無線網絡控制終端等等）；同時利用多種教學環境系統進行科學的實驗仿真與實踐，有利于提高高等職業院校學生在建筑裝飾專業平臺的發展與學校；同時利用不同類型的模式進行建筑裝飾專業進行科學的創新（例如建筑裝飾專業與大數據融合系統、裝飾專業教師與數字化多媒體技術融合系統以及學生創業創新實踐融合系統等等）的建設。同時利用B/S網絡化結構進行云視頻服務的建設，分別利用老師與學生通過社會網絡進行不同層次的云視頻網絡化在線性平臺學習與發展，同時需要學生與老師在不同層次掌握好我們搭建的虛擬網絡云視頻在線交流平臺以及提高各個層次的學習效果和努力培養學生的科學性和創新性。

（5）云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育崗位教師開展科研和交流

針對各省市高等職業院校都相對獨立，教師間的資源流動性不強，優質教師集中在少數名牌學院。通過利用高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學提供的在線教學方法與平臺，可以建立云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育資源云數據庫，從而提高云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的實用性。

2 高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學創新探索

2.1 培養云視頻網絡化數字建筑裝飾專業服務意識

針對高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學是社會網絡化事件事物，引導各個職業院校接受新事物。而高等職業院校教育師生，在接觸高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學時，針對高等職業院校教育中高層領導干部應高度重視云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的建設，將高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學與云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育工作緊密地結合起來。培養使用高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學的意識，這即是高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學時代進行新世紀當代高職學生云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的關鍵，也是學院教學管理的重要組成部分[2]。

2.2 創新云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的方法

針對高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學應用于云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育中的應用必然會帶來教學視角和教學方法的變革，只有轉變教育理念，不斷對教學平臺進行創新，才能更有效地推動云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育工作的發展[3]。在高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學視角下云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的教學平臺會發生一些變化，學生會更加主動地構建和追求知識，教師則應該在這一過程中做好學習過程的組織指導者、資源配置的管理者和咨詢協調者的工作，這一變化將有助于師生之間的平等交流和溝通。基于優化高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學時代高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育的視角，教育部應加快相關建筑裝飾專業教學法律法規制度建設的進程，增強法律法規的可操作性，建立完善的高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學視角下網絡文化安全法律體系。

3 結束語

針對本文研究能夠很好地優化高等職業院校教育云視頻網絡化在線教學的飛速發展，同時優化高等職業院校教育云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育崗位教師的綜合素質和綜合能力，建立高等職業院校教育高素質的云視頻網絡化數字建筑裝飾專業互聯網教育崗位教師要與時俱進，增大大數據網絡服務思想意識，逐步提高各個層次的學生自主創新發展。

參考文獻

[1]Wang Ke，Yao Jianguo，Yao Liangzhong.Survey of research on flexible loads scheduling technologies[J].Automation of Electric Power Systems，2014，38（20）：127-135.

[2]黎加厚.低碳型教育與云計算輔助教學[J].中國信息技術技術教育，2015，（1）：73-77.

[3]袁文成，朱怡安，陸偉.面向虛擬資源的互聯網資源管理機制[J].西北工業大學學報，2013，28（5）：704-708.