技校生對體育社團活動與體育課態度的調查分析

□陳汝杭（廣州市輕工高級技工學校廣東廣州510545）

技校生對體育社團活動與體育課態度的調查分析

□陳汝杭（廣州市輕工高級技工學校廣東廣州510545）

本文主要運用問卷調查法，對技校生對待體育社團活動與體育課的態度進行調查、分析、討論，研究結果表明：教學內容、教學方式、教師類型及學習態度是影響學生喜歡體育課的主要因素。隨著新課改的實行，體育與健康課程構建了技能、認知、情感和行為等領域齊頭并進的課程結構，真正的關注學生的體育健康意識、體育鍛煉習慣和體育衛生習慣的養成，將增進學生學習興趣、身體健康貫穿于體育課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，促使學生健康快樂的成長。

技校生體育社團活動體育課興趣

在全面推進和實施素質教育的形勢下，學校體育最基本的任務和根本目標就是增強學生體質，促進學生身心健康、全面發展。有研究表明：學生的體育認識、體育態度等因素與增強學生體質、促進學生身心全面發展密切相關。為此，本文對我們學院技校生對待體育社團活動及體育課的態度進行調查，來分析、了解目前影響技校生對體育社團活動和體育課態度的主要因素，為進一步探索學院體育改革的途徑和方法提供依據。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選取學院6個系部的學生。

1.2、研究方法

（1）問卷調查法。

調查問卷法：調查問卷內容的設計根據研究目的，遵守社會學問卷設計的原理和方法，運用開放答卷方法，對廣州市輕工技師學院6個系部的中高職學生發放問卷調查問卷400份，回收有效問卷367份，回收有效率為91%。

（2）數據分析法。

將問卷調查所獲數據進行統計處理分析。

（3）文獻資料法。

查閱近5年以來有關文獻資料包括論文、著作、文章等了解本領域的研究現狀。

2、研究結果與分析

2.1、技校生對體育社團活動和體育課態度的調查結果

表1　技校生對體育社團活動和體育課態度的調查結果

由表1可以看出在被調查的學生中，有83.9%的學生對體育社團活動感興趣，不喜歡的學生僅占16.1%。可見大部分學生是喜歡體育社團活動的，特別是一些新潮項目如：羽毛球、輪滑、跆拳道、街舞、籃球等在學生中較為流行，很多學生不僅參加了一個社團的培訓課。說明學生對待課余體育社團活動還是有較高的積極性的，體育學習態度比較主動。

2.2、技校生對體育課態度的調查分析

表1的調查結果顯示，有一半學生不喜歡體育課。高職生比例占49.2%，中職生占了55.7%，說明學生對體育課的積極性、主動性表現較差，情況不容樂觀。造成這種現象的原因這可能與學校教育、家庭及社會氛圍的影響有關，與教學條件差、設施不足也有一定的關系。

表2　影響學生喜歡體育課的因素

由表2的調查結果顯示：教學內容、教學方式、教師類型及學生態度是影響學生喜歡體育課的主要因素。調查中有46.2%的學生認為現行的體育教材陳舊單一不實用；教學方法上多數學生喜歡自主性學習；在考試評定方式上有80.7%學生認為綜合性評定更加公平合理；83.4%的學生喜歡親切型的體育教師，還有一部分學生體育意識淡薄，他們認為學習體育沒有用或用處不大；另有7.8%的學生由于身體、心理等因素不喜歡體育課。通過分析各方面的影響因素，及時加以調整與解決，使大部分學生體驗運動、享受快樂、激發性情、樂于學習，從而促進學生體育興趣的持續發展。

（1）體育課教學內容不能滿足學生多元化、現代化的需求。

調查中學生普遍反映體育課枯燥無味不能滿足他們的需求，教學內容落后于時代的發展。長期以來一直學校體育以體育與健康為教材體系，在教學內容上形成了以體育與健康和競技體育為中心課程的編排體系，過于注重基本知識、基本技術、基本技能的重競技教學內容，在體育教學中一些教材在中學或是在中職的教學內容中重復出現，教學中始終處于低水平的簡單重復，這些內容的低級重復不但沒有提高技術水平，反而讓學生覺得體育課枯燥無味，沒有什么內容，致使學生對待體育課興趣不高，積極主動性較差。技校生通常課余時間充裕、愛好廣泛、活潑好動、爭強好勝，科學合理安排體育教學內容，合理設計形式多樣、內容新穎、貼近于學生的生活、富有時代氣息的體育項目，有利于學生個性的發展，如經常開展的“三人制籃球”、“五人制足球”、“宿舍杯羽毛球賽”、“匠心杯”乒乓球賽、跆拳道、街舞、瑜珈、形體訓練等吸收進來適當引入教材，不但可以進一步豐富教材，激發學生的學習興趣，而且也能滿足學生們多元化、新潮化、自主化的體育需求。

（2）教學方法、評價方式過于單一、絕對。

調查顯示有51.6%的學生喜歡自主性學習。當前技校體育教學理念上倡導“健康體育，以學生為主體，教師為主導”上課組織形式較以前有了較大的進步，但在教學方法上，教師通常還是以傳授知識技能為主，學生在課堂上的積極性被嚴重束縛。因此在教學中，教師必須在教學行動上真正做到尊重學生的需要，重視學生的情感體驗，支持學生的個性發展，培養學生的創新能力。教學手段上有所創新，讓學生充分參與教學活動，充分表現自己的才能，發展自己的個性，真正成為課堂教學的主體，讓學生在愛學、樂學、會學的氛圍中成長。傳統的體育評價方式過于單一、絕對，調查中發現52.3%的學生是為了體育課成績合格而去上體育課。單一的評價方式往往只注重結果，不考慮過程，嚴重忽略了學生的個體差異，挫傷了學生的積極性，使學生帶著嚴重的功利性去上課。因此教學中我們必須建立一個科學的、綜合的、完善的體育考核體系。充分考慮學生認知、技術、技能、情感的差異，重在激勵學生的學習動機，充分體現公平、民主的原則。

（3）課堂教學氣氛過于嚴肅死板，教學嚴厲。

有83.4%的學生喜歡親切型的教師，傳統的觀點認為只有嚴格要求、嚴格訓練才能完成教學任務。事實上教師嚴厲的態度、嚴格的訓練不一定能取得良好的教學效果，反而使學生感覺課堂氣氛緊張，心理壓抑。有研究表明：體育學習的心理動力對體育學習的效果有著直接的影響。和諧、融洽、活躍的課堂氣氛可以調整好學生的心理狀態的減少學生在課堂中的陌生感，激發學生的學習興趣，提高教學質量。初中生正處于身體發育的高峰，心理上也處于一個敏感階段，因此教師應抓住這一特點身體力行，用良好的心境去營造一個寬松的課堂氣氛、和諧的人際關系，提高學生的興趣，讓學生在一個民主、寬松的課堂氣氛中和教師交流、溝通、探索，更好地完成教學任務。

（4）學生體育意識淡薄。

在被調查學生中有7.8%的學生對學習體育的意義認識不足，認為學習體育沒有用處或用處不大。首先在教學中我們往往只注重知識技能的傳授，忽略了對學生體育意識的培養，導致學生體育意識淡薄，學習目的不明確。其次，社會、家庭環境的影響，學生的課余時間、大多被繁重的學習任務所占據無暇顧及體育鍛煉，社會、家庭大環境對體育認知不足，嚴重影響了學生對體育的態度。學校體育教育的主要目的是培養學生良好的體育鍛煉習慣和興趣，掌握科學鍛煉身體的理論和方法，培養“終身體育”的思想，讓學生能夠適應未來社會環境的體育鍛煉能力，使其今后能夠經常從事一些體育鍛煉，為體育終身化打下良好的基礎。因此，我們不但要在課堂上進一步加強身體健康知識的傳授，更要在課外建立豐富多彩的課外活動體制，以形成濃郁的體育氛圍，讓學生更好地了解體育、喜歡體育、尊重體育。

3、結論與建議

（1）根據技校生對待體育及體育課態度的調查結果，選取具有時代性、實用性的教學內容，豐富體育教材以適應學生日益廣泛的需求。例如，體育教學過程中植入素質拓展訓練課，有利于強化學生的紀律性，培養集體榮譽感，提高了學生的執行力和溝通能力、團隊合作能力，同時也促進了學生參與體育學習主觀能動性的提高；

（2）采用靈活多樣的教學方式，科學的評價體系，建立體育微信公眾號平臺，營造以學生為主體的教學氛圍，擴展學生的個性空間，培養學生的創新精神，有利于提高學生的學習興趣。隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂。教師可通過微信公眾號平臺制作的課件，代替教師的講解示范，進行易犯錯誤演示，介紹各種練習方法，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來利用多媒體平臺進行講評。如我校利用微信公眾號，創建輕工體育公眾號，開設體育論壇。學生通過輕工體育公眾號發表各種有關學校體育教學管理的議論，討論一些體育鍛煉方法，健康的生活作息習慣等問題。通過開設體育論壇，我們更了解學生的體育需求，以及對學校體育教學管理制度、對老師的教學方法的意見和建議，完善我們的教學課和改進我們的教學工作；

（3）營造寬松、民主的課堂氣氛，重視學生個性，建立和諧的人際關系符合現代技校生的需求。教學方法要重視對學生個性的培養和發展。體育教學要針對學生個性的培養和發展，應滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致，允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受，發揮特長，弘揚個性；

（4）注重學生的情感體驗，加強對學生終生體育意識的培養，促進學生健康發展。體育學習中的情感體驗是產生學習動力的重要源泉，它對體育學習效率的提高和學習興趣的養成都具有重要的意義。在體育教學中，教師應創造和諧愉快的教學情境，使學生在運動中與老師、同伴相處得和睦、快樂，氛圍寬松，氣氛活躍。使學生既喜歡體育運動，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

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［5］劉明明.高校體育社團現狀分析及發展趨勢［J］.渝西學院學報，2004，（3）.

［6］黃林.高校體育社團現狀分析及發展趨勢探析［J］.湖北成人教育學院學報，2013（1）.

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

陳汝杭（1983-），男，廣東省廣州市人，漢族；現職稱：中級講師，學歷：大學本科，研究方向：體育教育。