淺談農村留守兒童學校少先隊工作存在的問題及對策

渠嘉凝

摘 要：農村留守兒童學校少先隊工作與普通農村學校少先隊工作既有共性也有個性。它的不同之處在于面對一個特殊群體——留守兒童，所以在這樣的學校想開展創新、高效的少先隊工作復雜與艱難。針對農村留守兒童學校少先隊工作存在的現狀與問題，筆者進行了一些思考：像這樣有特殊性質的學校在今后開展少先隊工作時，如何跳出困境，因地制宜地開展高效且有自我特色的活動，使少先隊工作真正發揮德育助手的作用，真正幫助這個特殊群體。

關鍵詞：少先隊工作；農村留守兒童

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0024-02

中國是個農業大國，也是一個教育大國。農村教育在我國的教育體系中占有很大的比重。但是在遠離都市的農村，因為經濟落后，農村教育遠遠不如城市教育。隨著城鄉經濟體制改革的深入和現代化建設進程的加快，現在的農村學校出現了一個新情況，一些學校的受教育主體由留守兒童組成，他們的父母常年外出務工很少回家，雖然這些孩子正處于行為習慣、道德品質形成的關鍵期，但由于缺少父母的關愛，在思想認識、價值觀念上不能得到父母的正確引導和幫助，養成了許多不良的行為習慣——學習敷衍了事、撒謊、小偷小摸……他們在學習和生活上存在比其他兒童更多的困惑與問題。留守兒童存在的種種問題直接影響了留守兒童健康的成長、家庭的幸福和諧，直接關系到我國新農村建設，還會讓中國未來的社會面臨很多不安定因素。因此，留守兒童存在的問題，必須引起足夠重視和認真加以解決。所以，學校——毋庸置疑需要承擔這個重要的責任。少先隊工作又是學校德育工作的組成部分，是學校德育工作的窗口，學校可以通過少先隊活動對留守兒童實施思想道德教育，彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響，端正其生活態度，鍛煉、提高各方面的能力。但是，從事少先隊工作這幾年來，感受到留守兒童學校少先隊工作還存在許多問題，還不能發揮它的作用。如何正視這些問題，采取有效的措施，提高留守兒童學校少先隊工作的實效性，成為擺在少先隊工作者面前的重要課題。下面簡單談談對留守兒童學校少先隊工作現狀的幾點看法和建議。

一、存在的問題

1.少先隊工作重視程度不夠。一是因為農村現在的許多學校還是將改革和發展的視角鎖定在教學上。素質教育的實施，新課程改革的推進，還沒有扭轉農村學校、家長以升學為奮斗目標的認識。所以，少先隊工作一直處于被忽視的地位，大家都認為少先隊工作開展不開展無所謂，只要教學成績上去了，也就“一白遮百丑”。二是因為少先隊離不開活動，開展少先隊活動需要經費。雖然隨著我國經濟的高速發展，國家對農村基礎教育投資的力度加大，但大多數農村學校的辦公經費還是不足，像一些辦學規模小和經濟條件差的留守兒童學校，經費更是緊張。許多少先隊活動沒辦法落實，往往就是走一下過場，擺擺樣子。三是因為隨著城鄉經濟體制改革的深入和現代化建設進程的加快，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷擴大，許多孩子隨外出務工的父母進城借讀，生源流失嚴重，農村學校的學生逐年減少，有的學校甚至不足百人，個別班級連隊會儀式都無辦法舉行，更別說開展豐富多彩的有新意的活動。

2.專業輔導隊伍建設落后。農村學校的少先隊輔導員往往不是受過專業培訓、系統訓練的人員，他們身兼數職，有的還是學校的骨干，所以分攤到少先隊工作的精力是有限的。加之學校重視力度不夠，很少組織少先隊輔導員進行系統、正規的培訓，絕大多數的中隊輔導員只是通過以會代訓學習少先隊工作理論。新課程改革以來，為少先隊工作的發展提供了新的契機 ，但我們許多輔導員在工作中對少先隊活動缺乏認識和了解，導致少先隊工作還是采用從前陳舊的活動課程模式。留守兒童學校的少先隊工作者面對的還是一個特殊群體——留守兒童，他們的人格教育，道德養成，心理健康等方面比普通孩子要復雜一些，如果沒有專業的、高素質的少先隊輔導員將直接影響少先隊的工作質量和教育效果。

3.活動實效性偏低。鑒于農村這種教育現狀，在操作過程中，少先隊工作人員總以留守兒童學校的經費不足、學生人數少為借口，少先隊工作流于形式，追求了結果，輕視了活動過程對學生的重要性。有些中隊輔導員為了應付上級的檢查，黑板上寫幾個大字，拉學生拍些照片，就算開展了中隊活動，沒有真正發揮少先隊工作在學校工作中的作用，讓活動變成了一種表演。有時候少先隊輔導員對上級下達的指令言聽計從，不敢越雷池一步。但是有些上級布置的任務是針對普遍的農村學校情況提出的，并不符合留守兒童學校的實際情況，硬著頭皮去開展既達不到上級的要求，也背離了設計這次活動的初衷。少先隊工作者缺乏靈活變通，活動實效性偏低。

二、解決方案

1.轉變教育觀念。新課改是實現素質教育的一大舉措，目標是要改革課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，卸下學生肩上沉重的背包，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，構建一個基于網絡、研究、交流的教學模式，使學生通過思索、探究、交流，將知識升華。也就是說未來教育更強調學生能力的培養。所以，首先要轉變之前教學成績高于一切的理念。少先隊工作就是通過形式多樣的活動，為隊員們搭建展示個人才藝與鍛煉個人能力的平臺，讓隊員們在活動中體驗、總結。因此，少先隊工作的開展是必要且其重要的，學校必須重視，有計劃、有組織地開展。

2.提高少先隊工作者的素質。少先隊工作的開展需要諸多因素的保障，有學校領導的支持還遠遠不夠，其中最重要的保障是少先隊輔導員。因為有了他們，才能做好少先隊工作，營造良好的學習氛圍和育人環境，促進少先隊員的綜合素質提高。那么新時期，輔導員應該轉變哪些觀念呢？（1）樹立終身學習的觀念。社會在不斷進步，教師隊伍的素質也應該不斷提高。少先隊輔導員只有不斷提高專業道德修養、專業技能水平，優化工作理念，拓展工作思路，理解工作內容，選擇工作方法，建立專業素養，才能正確領導少先隊工作。（2）轉變角色。新課標要求學生是學習的主體，是學習的主人。輔導員在工作中要從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自己探索、自己思考、自己實踐，不斷提高素質，在活動中發揚學生的主體性，學做活動的小主人。

3.優化少先隊的活動過程。加強操作性，體現出教育的計劃性、針對性、實效性。輔導員在安排少先隊工作的時候要進行全面的設計和周密的安排，讓工作有條理、有計劃。在選擇和設計活動時，應該結合留守兒童的特點，深入了解他們的實際生活，及時進行思想上的溝通與交流，設計一些隊員喜歡的、解決隊員一些突出問題的活動。不要為了活動而活動，按照上級有關部門的布置，不假思索照搬照抄；或者看到一些有特色的活動案例直接拿來移植到自己學校少先隊工作的“土壤”上，這必然使少先隊活動盲目而缺乏實效性。留守兒童學校的這些孩子，由于長期隔代撫養或者寄養在親戚家得不到父母的關愛，在成長過程中出現了適應上的諸多問題，在教育中存在的問題更為突出。我們在開展少先隊活動時，可以結合本學校的實際情況進行大膽改革和嘗試，增強其教育性，如開展生存教育，引導留守兒童樹立遠大的理想，自尊、自強、自立，把父母不在身邊的現實看成是對自己的一種考驗和磨練，學會正確對待挫折和逆境。也可以通過網絡，觀看一些心理健康課程，對留守兒童心理進行疏導，為他們排憂解難，引導其順利走過人生發展的關鍵期。

4.結合實際開展活動。面對農村教學環境，我們應該從實際出發，多渠道地解決問題。針對資金不足的問題，我們向上級爭取的同時應多方籌集，學會利用日常生活篩選出精華或者利用農村的當地實際情況開展少先隊活動，如開展“感恩父母”為主題的活動，通過指導隊員給父母寫信，加強父母與子女之間的情感溝通，滿足留守兒童對親情的心理饑渴。同時也可以通過體驗農村文化豐富農村孩子課余生活，如組建剪紙隊、編織隊、刺繡隊等，或者學習演出民間小戲，培養隊員追求美、展示美、創造美的能力。

三、結束語

總之，在我心中一直認為，紅領巾事業是非常崇高而美好的事業。徹底改進農村留守兒童學校的少先隊工作還是不現實的，但我相信通過廣大少先隊工作者的不斷努力與探索，農村留守兒童學校少先隊工作一定會走向蓬勃發展的道路。

此文系“內蒙古自治區2015年度少先隊優秀論文評選活動”獲獎作品。

參考文獻：

[1]陳鳳靜.淺析農村學校的少先隊工作[J].時代教育，2013，（10）.

[2]謝啟文.農村留守兒童問題與學校教育對策[J].教育探索，2008，（10）.