試談美術課上繪畫色彩搭配的合理實驗

何新熹

[摘 要]色彩會使人產生的不同情感反應。教師在教學中應突出色彩構圖的重要性，努力培養學生對色彩的藝術感受，還要善于引導學生分析色彩的差異性，從而感受作品的情感傾向。

[關鍵詞]色彩 感情 精神 形與色

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210075

人對色彩的知覺依賴于光的物理規律和人的視覺心理特征。如果說人對圖形的形態特征進行判斷是理性思維活動，那么對色彩的識別則是感性反應。色彩是一切視覺元素中最活躍、最具沖擊力的因素之一，是最易打動人的情感的繪畫語言因素。下面筆者就教學實踐談幾點體會。

一、教學中應突出色彩構圖的重要性，努力培養學生對色彩的藝術感受

沒有光線，色彩就無從談起，自然中物體形象的色彩都是在環境條件中千變萬化的。繪畫色彩所代表的是精神性和超自然性。它要求我們的作品以主題內容為前提，以對自然色彩的深刻感受及熟練掌握為基礎，以人們對色彩與情感心理及對理想色彩的向往為依據，對自然色彩進行合理地概括，大膽以夸張及重新分割等藝術處理，將自己的思想感情、藝術的想象能力及創造才能融入作品之中，進而使作品的色彩超越自然色彩的表層效果而達到主觀上的理想化。任何的繪畫藝術形態都是畫家體驗和捕捉著不同色彩的所表達的內心感受。如美術七年級上冊第三課《向日葵》選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按照課程標準“造型·表現”學習領域的階段目標有關要求，《向日葵》設置欣賞感受和創作表現兩個學習活動。在欣賞感受學習活動中，筆者先讓學生欣賞生活中向日葵的照片，一方面了解向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，向日葵陽光明亮的色彩給學生留下很深刻的印象，促使其初步形成積極向上的生活態度；另一方面從自然形態感受色彩的基本特征。教材從自然形態過渡到繪畫作品欣賞，呈現凡·高的作品《向日葵》。凡·高具有強烈的個性和坎坷的人生經歷，他的藝術語言既有奔放而熱烈的狂躁情緒，也有孤獨和抑郁的悲劇意識，他特別強調在繪畫中表現人的感情與精神，他對色彩和線條有內在的敏悟。學生能從照片和繪畫作品中感受畫家色彩的再現并非真實地再現自然。自然物象的色彩在凡·高的眼中，只是表達主觀情緒的載體，他的色彩充滿著緊張而激動的情緒和飽滿而富有生氣的活力。通過分析凡·高的《向日葵》在色彩上運用的對色調、冷暖對比、補色對比，使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相紅、橙、黃、綠、藍、紫的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎，不同的色彩給人的感覺不同。在創作活動中，旨在發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，改變傳統教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養學生對色彩的藝術感受。

二、教學中要善于引導學生分析色彩的差異性，從而感受作品的情感傾向

翻開藝術史可發現，沒有固定不變的可輕易掌握的色彩規律，但就通常意義而言，補色對比會產生強烈視覺效果；純灰對比則會使純度高的色相鮮艷、明亮；而純度低的色相，則會呈現高純度色相的補色傾向。色彩的象征性和情感素質是人對色彩之聯想的延伸，雖然色彩本身不帶有任何感情，但色彩通過視覺，可影響我們的生理、心理和精神變化。另外，我們不同的年齡、性別、性格會對色彩有不同的喜好和偏愛；不同的社會環境、民族習慣、生活經歷、時代和文化背景，會對色彩有不同的聯想，并引起特定的感情起伏變化，賦予不同的色彩以特定的含義。如美術八年級上冊第七課《多彩的風景》以觀察和研究自然色彩現象入手，引導學生觀察和分析自然界豐富的色彩變化，并思考色彩變化形成的原因。首先要引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，學會分析不同光源下的色彩關系。筆者用多媒體出示一張雪景照片，讓學生欣賞，雪在陽光照射下呈現出黃色，在藍天反光的映照下呈現出藍色。筆者還準備了白色的石膏球體，分別用白色光源、黃色光源、藍色光源照射石膏球體，讓學生觀察色彩變化。學生通過實物演示得出結論：白色物體在不同色彩的光源影響下呈現出不同的色彩。課堂上筆者用多媒體展示風景圖片，將條件色展現出來，從風景畫中同一景物的受光面、中間面、背光面中圈出色塊，讓學生比較色彩的變化，判斷、分析色彩變化的原因，證實自然色彩形成的規律：固有色加光源色等于受光面色彩，中間面色彩等于固有色，固有色加環境色的反光等于背光面色彩。然后在此基礎上再引導學生感受作品中特定色彩關系表達出的情感傾向。

毋庸置疑，色彩是藝術構圖和造型取得表現的重要途徑。形與色是畫面不可分割的基本構成要素。形的感情要依靠色彩的表達來深化和豐富。色彩可以彌補和掩蓋構圖和造型上的部分缺陷和不足，有時成為作品的基本語言向世人展示它的獨特魅力。

作為一位視覺傳達工作者，必須時刻關心人們在生活中的色彩意識形態的表現，從而提高審美情境。

（責任編輯 柳 紫）