當下抑或遠方

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。二十多歲的年輕漂亮的師范大學畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名小

學教師。

有一年，她接到一筆捐款，但她對這筆捐款的使用方式，卻引起了社會各界的爭議。因為她沒有把錢用在“現(xiàn)實問題”上，比如增添一些新的教學用具、改善教學環(huán)境，而是在其他老師反對的情況下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出了山溝，切身感受了外面廣闊的世界。

面對記者的一大堆問題，年輕的女教師只是恬淡地說了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學生知道山外有高樓。”

請自選角度，自擬題目，確定立意，明確文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。

題目解析

本題屬于由熱點事件引發(fā)爭議，從而引導考生思考并提出自己見解的作文。

學校接到捐款，常規(guī)的做法是直接用于增添新教具等當前急需解決的實際問題，而李云飛老師卻一反常規(guī)，帶孩子們?nèi)ド钲诟惺芡饷鎻V闊的世界。此種做法引來了社會質(zhì)疑的聲音，而這些爭議恰恰是這一事件的意義所在。李云飛老師打破常規(guī)，做出了更高層次的選擇，表明人生不應該只拘泥于眼前，更要有新視野、大格局。

學生在審題立意時可以抓住“切身感受了外面廣闊的世界”“讓我的學生知道山外有高樓”這些關(guān)鍵信息，挖掘其深層含意。這里，“高樓”是一種概指，指擴大視野的所見、自身生活以外的世界。由此可以做如下立意：視野決定高度；選擇“高樓”就是選擇遠見、選擇發(fā)展；只有看到“高樓”，才能認識到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，才能引領(lǐng)未來。

此外，增添教具解決的是物質(zhì)上的問題，而走出大山看世界解決的是精神上的問題，這也是一個關(guān)于選擇的問題。由此可以立意為：精神援助勝過物質(zhì)援助；激發(fā)內(nèi)心的渴望比物質(zhì)的獲得更充盈。

可參考的題目有《心懷寰宇方能征服世界》《視野澆灌人生之花》等。

適用素材與運用示例

1.何曉青

運用示例

北京交響樂團首席小號何曉青，年少時就已經(jīng)顯出極高的天賦，但他每日仍刻苦訓練，因為他深知自己的家鄉(xiāng)是個相對落后的小城市，要想成為最優(yōu)秀的號手就必須走出去，看到更廣闊的世界。于是他堅定地追隨老師四處學習，沈陽、天津、北京、上海……視野的開闊成就了今天的首席號手。

2.放牛娃的故事運用示例

大家都知道放牛娃的故事，他的邏輯很簡單：放牛，攢錢，娶妻，生娃，再放牛。他一輩子沒走出過大山，不知道外面的世界是什么樣子，他也不相信教育能改變什么。他很窮，他還會一直很窮。他沒有開闊的視野，沒有精彩的外面世界，只有簡單的需求，只有層疊的大山。