交叉學科教學模式創新探析

摘 要：我國數字媒體藝術設計是一門交叉學科，需要計算機技術和藝術設計交叉的復合型創新型人才。本文將從產—學—研合作人才培養模式進行創新教學實踐，增強校企合作，開展聯合教育；以數字媒體聯合實驗室為基地，促進實踐教學改革，實施復合型、創新型的人才培養模式。這是一種集實踐、教學、研究于一體的人才培養模式，此教學方式結合了數字媒體藝術設計專業自身特點、人才培養模式、師資力量建設，構建合理的教育評價機制，有利于完善數字媒體藝術設計創新型人才培養的內涵式發展，有利于全面提升創新型人才的培養水平。

關鍵詞：數字媒體藝術；產學研合作；創新型人才教學模式

1 交叉學科對高校教學模式的挑戰

數字媒體藝術設計是順應數字信息時代的發展而興起的一個新興應用型交叉學科，它借助于高科技的發展成果和全面支持表現出獨有的特征。根據我國高等教育的人才培養模式和特點，在建設創新型國家的時代背景和國際人才競爭的大格局下，教學培養目標應該把培養具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力并能夠取得創新成果的高素質創新型人才作為重點。然而，大部分高校教學上還存在培養理念滯后、教學內容更新緩慢、師資力量、水平有待提高等問題，不利于學科創新型人才培養目標的實現。這就要求嚴格制定課程建設規劃思路，通過修訂原有教學計劃，實時更新實踐教學內容，以集成創新促進教學水準提高。互聯網時代，數字動畫、游戲設計、數字刊物、網絡廣告、影視特效等數字媒體技術得到了支持。

數字媒體的視覺表現手段多樣，形式自由，創新力強，想象力可以得到極大發揮，因而以數字媒體技術與藝術為主要支撐的數字媒體產業應運而生。我國現有數字媒體藝術設計專業學科的教師資源數量有限，資源緊缺，而數字媒體藝術設計這一學科需要逐漸成熟和完善，教師知識和能力需要與時俱進。因此，我們必須對教師進行培訓，以適應當前學科的發展。教師應該掌握最先進的教育理念和教學模式，以便在已有教學經驗的基礎上不斷完善教學方式。由于交叉學科的特殊性，高校教育工作者可能存在過度強調數字技術本身，技術訓練占學科規劃較大部分的問題，教學中沒有長遠眼界和精準教學定位。這就導致學生僅僅掌握軟件等相關技術的基本操作技能，沒有掌握自身學習的方法和規律，進入社會后，無法適應信息時代的發展，不能明確表達自己藝術創作的主題和內容，需求得不到滿足。

2 數字媒體藝術設計創新教學模式探析

高校通常根據學科劃分不同的院系，形成以學院為基本的教學單位。各學院存在各種溝通障礙，學科之間缺乏學術聯系與合作。數字媒體專業是一門交叉新學科，當前大部分院校在工學領域開設軟件工程、數字媒體技術等專業，或者在藝術學領域開設動畫、工業設計、數字媒體藝術等專業。這會造成數字媒體藝術學生計算機技能方面的欠缺，而數字媒體技術專業的學生則缺乏藝術修養的熏陶。這勢必造成數字媒體藝術專業的不平衡發展。數字媒體領域的知識應是數字媒體技術與藝術的綜合。復合型師資隊伍建設迫在眉睫，教師不但應具有深厚的人文藝術素養，而且應該熟練運用數字媒體技術進行操作。我們需要加大學科交叉、校企互補的復合型師資隊伍建設。高校專職教師隊伍建設方面，實行學科帶頭人、專業負責人制度，形成知識結構合理、框架清晰、具有發展潛力的專業師資力量。要以培養中青年新生學科帶頭人為重點，采取開放、創新、精英、高效的原則，通過各種渠道從外界引進人才，建立師資合理配置的有效機制，建設一支素質高、結構優、精英多、時代需求的高素質軟件技術與藝術設計復合型教師隊伍。定期選拔優秀青年教師到數字媒體教育比較先進的國家進修學習，或者到企業中加強實踐技能培養。對現有教師分期分批進行新技術、新知識的短期培訓，資助教師進行數字媒體方面的教學改革和科學研究的知識更新。可以兼職聘請一批知名專家、學者來校授課或講座。這樣有利于解決師資力量方面的問題。數字媒體藝術教學應以實驗室為基地，產學研結合，促進實踐教學改革。我們按照“以能力培養為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”的教育理念，以數字化技術與藝術相結合為特色，優化實踐教學內容，構建“層次化和模塊化”的實踐教學體系，促進實踐教學改革軟件與藝術技能培養有機結合，加大專業實踐課課程。專業實踐課程是在教師引導下，學生能夠自主進行的綜合性學習與探索的活動。它基于學生的理論知識經驗，密切聯系學生的自身生活和社會實際活動，體現出了對知識的綜合運用能力。

我們在交叉學科實踐操作當中，可以采用成果導向的教學模式，先要明確開設這門課程的主要教學目的是什么，學生通過這門課程實踐能學到什么基本知識，學生能不能把課堂上所學到的理論知識融化，這些知識在解決實際創作中有什么意義。數字媒體藝術設計的特性注定其必須通過實踐來檢驗，而目前教育中比較欠缺的就是這種實踐課程。對于一般學科來說，實踐課或許在整個課程體系中占比例很小的一部分即可，但是數字媒體藝術這門專業要想取得較好的教育效果，必須展開大量的實踐課程。學生通過實踐動手創作，才能更好地發現問題，只有發現問題才有可能主動去探索解決問題的方法。數字媒體藝術設計課程體系的構建必須與時俱進。運用最先進科技成果，掌握核心技術領域知識構架，有利于課程達到創新效果。部分高校采用校企合作方式教學，學校加強與企業的合作。堅持以學生為中心，鼓勵師生主動聯系相關企業，讓學生走入企業，了解企業，加強校企合作教育以及學校與企業間的產學研合作。特別是現階段學校基本設施資源完善度不夠，這種方式可以充分利用企業教育資源，建設校外實習實訓基地，加強與實習基地的協作。這些企業在培養學生綜合能力、實踐能力、擴展豐富的專業知識方面發揮著不可替代的作用。同時，學生在企業實踐時間較長，企業成為一個考核學生綜合素質的平臺，學生也可以在實踐中了解企業情況，熟悉工作崗位的條件，兩者相輔相成，一定程度增加了畢業生就業的概率。

這些都為我們提供了一些可供借鑒的經驗及創新思維，通過這些交流和學習，我國數字媒體藝術專業教育必將會開創一個新平臺。我們應該充分利用數字技術的最新科學技術成果，將其應用到數字媒體藝術設計中。有機結合校內實驗室與校外實驗基地，充分利用社會的人力資源、技術資源。強化基礎，重視基礎對創造的支撐力，訓練和提高學生的創造性思維能力。以市場需求為導向，以實際課題項目為推手，提高數字媒體藝術專業學生的綜合設計能力。

參考文獻：

[1] 游士兵，惠源，崔婭雯.高校協同創新中交叉學科發展路徑探索[J].教育研究，2014（04）.

作者簡介：彭嬋娟（1988—），女，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向：藝術設計。